《漢語焦點重音的韻律實現》主要內容簡介：在漢語語調研究領域，現在已經有了一個共識，即高音線/基頻的音階驟降是焦點重音的顯著特徵。但降到什麼程度才叫驟降？它與不同的聲調組合有什麼關係？顯然，有些量變到質變的規律還遠未被揭示出來。 本研究通過發音分析與合成聽辨兩種方法共三個實驗考察了國語短句焦點重音的韻律表現，結果表明：漢語二、三音節的20種聲調組合可以構成陳述短句語調的核心單元。它們包括無上聲調的9個雙音節聲調組合、9個上聲居中的三音節聲調組合及上聲在句首、句末兩種情況。每個單元內部基於韻律表現的重音構成規則具有穩定性和遞歸性，人們通過有關單元的韻律信息可傳達並感知句子的調核或語義焦點所在。
基本介紹
- 書名：漢語焦點重音的韻律實現
- 出版社：北京語言大學出版社
- 頁數：173頁
- 開本：16
- 定價：35.00
- 作者：曹文
- 出版日期：2010年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561927090
- 品牌：北京語言大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《漢語焦點重音的韻律實現》：在這些韻律信息中最重要的是高音點落差級別，如同聲調可分為高、中、低、音節間高音點基頻差值也可以分為大、中、小。從平均值來說，小級別落差2st左右，中等級別落差6st左右，10st左右的落差為以凸顯不同的章節，通過對音節間落差值的調節，輔以時長，調形，升幅、低音點的調節——輔助手段跟具體的聲調類型有關——人們基本可以得到目的重音及焦點。
作者簡介
曹文，男，1968年生於江蘇鹽城，文學博士，主要研究領域是實驗語音學及對外漢語教學。2001年獲北京語言大學青年教師優秀教學一等獎。現為北京語言大學副教授、碩士生導師，首都醫科大學聽力學專業碩士研究生副導師，中國語言學會語音學分會理事，中國聲學學會語言、聽覺和音樂專業委員會委員。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 解題
一 焦點、焦點重音與調核
二 關於“韻律實現”和“同文異焦句”
第二節 有關漢語重音研究的簡要回顧
第三節 問題的提出
第二章 實驗一：三音節句韻律分析
第一節 實驗設計
第二節 實驗方法
一 實驗過程
二 數據測量與處理
第三節 實驗結果與分析
一 陰平環境組
(一)韻律考察
1.T1T1T1組合
2.T1T2T1組合
3.T1T3T1組合
4.T1T4T1組合
(二)小結
二 陽平環境組
(一)韻律考察
1.T2T1T2組合
2.T2T2T2組合
3.T2T3T2組合
4.T2T4T2組合
(二)小結
三 上聲環境組
(一)韻律考察
1.T3T1T3組合
2.T3T2T3組合
3.T3T3T3組合
4.T3T4T3組合
(二)小結
四 去聲環境組
(一)韻律考察
1.T4T1T4組合
2.T4T2T4組合
3.T4T3T4組合
4.T4T4T4組合
(二)小結
第四節 總結：綜合考察與討論
一 綜合考察
(一)韻律考察——以T1環境組為例
(二)二音節聲調組合輕重分布的韻律表現
(三)含上聲三音節聲調組合輕重分布的韻律表現
二 討論
(一)語調中二音節的調型模式
(二)高音點“驟降”與高音點落差等級
(三)一些輔助的韻律手段
(四)未解決的問題
第三章 實驗二：含上聲三音節組短句焦點的聽辨實驗
第一節 實驗設計與短句合成
第二節 實驗方法
第三節 統計結果與分析
1.T1T3T1(姑買鐘)
2.T2T3T2(姨給錢)
3.T4T3T4(妹寫信)
4.T1T3T2(伊給錢)
5.T1T3T4(張炒麵)
6.T2T3T1(袁買刀)
7.T2T3T4(姨寫信)
sT4T3T1(顧買鐘)
9.T4T3T2(麗檢棋)
10.T3T1T2(我喝茶)
11.T3T4T4(姐帶菜)
12.T4T2T3(妹騎馬)
第四節 討論
一 T3居中的三音節組合
二 T3在句首時的情況
三 T1在句末時的.隋況
四 其他情況
第四章 實驗三：基於語料庫語句的焦點識別與合成
第一節 實驗設計
第二節 實驗方法
第三節 識別結果與聽辨結果
1.“局部地區有大到暴雨
2.“他又拿起鐵鍬
3.“鞍鋼為億萬人所矚目
4.“皮膚就是語言
5.“國旗冉冉升起
6.“劉中陸很從容
7.“雙方不應該敵視
8.“歐元將步入坦途
9.“買賣很難維持”
10.“肚皮里沒有多少貨色
第四節 小結與討論
一 重音等級問題
二 聚焦機率問題
第五章 總結及餘論
參考文獻
附錄
附錄一 實驗一錄音文本
附錄二 實驗二聽辨調查表(樣)
附錄三 聲學所語料庫中9音節以內的句子
附錄四 實驗三聽辨調查表(部分)
致謝
第一節 解題
一 焦點、焦點重音與調核
二 關於“韻律實現”和“同文異焦句”
第二節 有關漢語重音研究的簡要回顧
第三節 問題的提出
第二章 實驗一：三音節句韻律分析
第一節 實驗設計
第二節 實驗方法
一 實驗過程
二 數據測量與處理
第三節 實驗結果與分析
一 陰平環境組
(一)韻律考察
1.T1T1T1組合
2.T1T2T1組合
3.T1T3T1組合
4.T1T4T1組合
(二)小結
二 陽平環境組
(一)韻律考察
1.T2T1T2組合
2.T2T2T2組合
3.T2T3T2組合
4.T2T4T2組合
(二)小結
三 上聲環境組
(一)韻律考察
1.T3T1T3組合
2.T3T2T3組合
3.T3T3T3組合
4.T3T4T3組合
(二)小結
四 去聲環境組
(一)韻律考察
1.T4T1T4組合
2.T4T2T4組合
3.T4T3T4組合
4.T4T4T4組合
(二)小結
第四節 總結：綜合考察與討論
一 綜合考察
(一)韻律考察——以T1環境組為例
(二)二音節聲調組合輕重分布的韻律表現
(三)含上聲三音節聲調組合輕重分布的韻律表現
二 討論
(一)語調中二音節的調型模式
(二)高音點“驟降”與高音點落差等級
(三)一些輔助的韻律手段
(四)未解決的問題
第三章 實驗二：含上聲三音節組短句焦點的聽辨實驗
第一節 實驗設計與短句合成
第二節 實驗方法
第三節 統計結果與分析
1.T1T3T1(姑買鐘)
2.T2T3T2(姨給錢)
3.T4T3T4(妹寫信)
4.T1T3T2(伊給錢)
5.T1T3T4(張炒麵)
6.T2T3T1(袁買刀)
7.T2T3T4(姨寫信)
sT4T3T1(顧買鐘)
9.T4T3T2(麗檢棋)
10.T3T1T2(我喝茶)
11.T3T4T4(姐帶菜)
12.T4T2T3(妹騎馬)
第四節 討論
一 T3居中的三音節組合
二 T3在句首時的情況
三 T1在句末時的.隋況
四 其他情況
第四章 實驗三：基於語料庫語句的焦點識別與合成
第一節 實驗設計
第二節 實驗方法
第三節 識別結果與聽辨結果
1.“局部地區有大到暴雨
2.“他又拿起鐵鍬
3.“鞍鋼為億萬人所矚目
4.“皮膚就是語言
5.“國旗冉冉升起
6.“劉中陸很從容
7.“雙方不應該敵視
8.“歐元將步入坦途
9.“買賣很難維持”
10.“肚皮里沒有多少貨色
第四節 小結與討論
一 重音等級問題
二 聚焦機率問題
第五章 總結及餘論
參考文獻
附錄
附錄一 實驗一錄音文本
附錄二 實驗二聽辨調查表(樣)
附錄三 聲學所語料庫中9音節以內的句子
附錄四 實驗三聽辨調查表(部分)
致謝
序言
我認識曹文多年。他為人開朗，為文嚴謹.學風樸實。他曾是我的導師林燾先生的碩士研究生。我參加過他的碩士論文答辯，任答辯委員會主席。幾年後他考入北大中文系，和陳玉東一起成了我退休前收的最後一批博士生。
曹文雖是搭末班車跟我讀的博士，卻是我的學生中唯一聽過我好幾輪課的人。老實說，因為有他在，每次備課我都有“推陳出新”的壓力，總覺得若上課時沒有新材料、新觀點、新方法，就對不起像他這樣的學生。他是我最看重的學生之一。
在本書之前，我已經看過曹文的多篇論文，尤其細讀過他編著的對外漢語本科系列教材《漢語語音教程》。從中我看到，在當代基本理論和前人創建的系統知識方面，他把握得相當好。近年來國內外漢語語音研究發展迅速，他能夠洞察是非，為教科書剝離出新的基本知識，從而改變了語音學教科書的面貌。他的著述概念準確，表述得當，並顯示出深入淺出的功力。他還曾專門做過趙元任語調觀的研究，並且翻譯了十多篇吳宗濟先生用英文寫的關於漢語語音研究的文章。這些都為他完成本書的寫作打下了堅實的基礎。
曹文雖是搭末班車跟我讀的博士，卻是我的學生中唯一聽過我好幾輪課的人。老實說，因為有他在，每次備課我都有“推陳出新”的壓力，總覺得若上課時沒有新材料、新觀點、新方法，就對不起像他這樣的學生。他是我最看重的學生之一。
在本書之前，我已經看過曹文的多篇論文，尤其細讀過他編著的對外漢語本科系列教材《漢語語音教程》。從中我看到，在當代基本理論和前人創建的系統知識方面，他把握得相當好。近年來國內外漢語語音研究發展迅速，他能夠洞察是非，為教科書剝離出新的基本知識，從而改變了語音學教科書的面貌。他的著述概念準確，表述得當，並顯示出深入淺出的功力。他還曾專門做過趙元任語調觀的研究，並且翻譯了十多篇吳宗濟先生用英文寫的關於漢語語音研究的文章。這些都為他完成本書的寫作打下了堅實的基礎。
