基本介紹
教育背景,所獲榮譽,社會任職,人物事跡,代表論著,人物評價,人物觀點,
教育背景
1980級上海市第四師範學校畢業、2002屆上海師範大學國小教育文科畢業。
所獲榮譽
2021年上海市中國小正高級教師、全國先進工作者、全國三八紅旗手、全國教育系統巾幗建功標兵、上海市勞動模範、上海市三八紅旗手。
獲上海市園丁獎、第八屆上海市教書育人楷模、上海市少先隊“星星火炬”獎章。
社會任職
2017年12月，當選為上海市第十五屆人大代表。
人物事跡
滕平堅持樹立“以人為本，和諧發展”的育人理念，提出了“七彩高一，和諧校園”的辦學目標。辦學過程中，滕平引領學校在原有基礎上順應時代背景，根據學生不同年齡特點，將“兩綱教育”融入到學校工作中，探索了“教育內容具體化”、“教育方式多樣化”、“教育工作日常化”的德育工作新局面，提高了學校育人的整體效果。學校先後被評為上海市德育工作先進集體，上海市學生行為規範示範校，上海市紅旗大隊，徐匯區未成年工作先進集體等。
滕平加強課程領導，在帶領教師積極開發富有辦學特色的校本課程，為學生的成長提供多元發展的空間，促進學生全面發展，個性的成長。學校形成了“基礎課程抓啟蒙，拓展課程育特長，團隊活動鑄精品、社會實踐拓視野”的學校特色創建的格局，“七彩高一，和諧校園”的學校內涵在不斷豐富。參加全國中小學生藝術展演獲國小組一等獎；“小紅星”口琴隊成員獲亞太地區口琴比賽團體金獎；“小風帆”海模隊參加2010年全國青少年航海模型錦標賽，榮獲佳績，還被大會評為“全國體育道德風尚獎；學校“小姚明”籃球隊獲上海市學生運動會籃球比賽第一名。近年來（截至2012年），學校參加徐匯區“希望之星”校園文化全方位的展示活動，獲得“十五連冠”。
滕平重視學校教師團隊建設，積極營造“支持、信賴、合作、分享”的教師文化。在知識管理理念指導下，引導教師對話與交流、溝通與合作，運用集體智慧打造教師隊伍，實現了學校制度創新、管理創新、文化創新，營造了一種合作、開放的校園文化環境。
代表論著
撰寫的文章《營造教師合作文化，促進教師專業成長》《知識主管——學校發展新角色》發表在全國核心期刊上。
帶領學校教師開展的市級課題《基於教師專業發展的知識共享機制的構建》獲得好評，2008年獲上海市徐匯區科研成果一等獎，上海市科研成果三等獎。
參與編寫了《知識管理與學校發展》一書。
主編《在共享中求發展》一書。
人物評價
滕平校長培育並提升教師學科素養的實踐具有如下特點：從教師的困惑、需求出發，通過目標導向、榜樣帶動、角色承擔、展示PK等途徑，激發教師發展動機，加強教師自我修煉，讓教師發現、體驗職業生涯的尊嚴和樂趣。積極營造良好的學術、人際環境，使教師對學校有歸屬感，融個人發展於群體發展之中。
人物觀點
學校重視教師學科素養培養，採取了三方面策略：一是從學科特點出發，將教師知識技能培養，與學校常規工作結合；二是從日常教學現象出發，將教師教學素養培養，與夯實教學五環節緊密結合；三是從教師困惑出發，將教師學科研究能力培養，與問題解決相結合。
學校關注教師學科素養培養，重在建立一系列長效機制：一是建立了以需求為導向的教師分層培養長效機制：學校關注教師成長的不同階段，著眼教師素養的不同方面，引導教師立足自身的素養提升。二是建立了以“問題——設計——行動——反思”為抓手的教師行動機制：從問題困惑出發，堅持“問題即研究”思想，鼓勵教師把問題轉化為研究的專題，圍繞專題，持續研究，層層推進，不斷深化。三是建立了以目標引領，成就你我的教師專業發展激勵機制。
