基本介紹
水田國小簡介,辦學成果,辦學理念,
水田國小簡介
招生電
水田學校信箱：
班級人數：
水田國小地址：深圳市水田二街1
郵政編碼：
深圳市羅湖區水田國小坐落在羅湖區田貝四路與文錦北路交匯處，與美麗的洪湖公園隔路相望。校園潔淨典雅，綠樹成蔭，充滿濃郁的文化氣息。 學校創辦於1978年，占地面積6591平方米，現有30個教學班，學生 1200多人，教職員工70 多人。學校在27年的辦學歷程中，在羅湖區教育局的正確領導下，在歷屆領導班子的帶領下，在全體教職員工的共同努力下，建立了良好的校風、教風和學風，積累了豐富的辦學經驗和積澱了深厚的文化底蘊。
深圳市羅湖區水田國小坐落在羅湖區田貝四路與水田二街交匯處，東鄰
巍巍的梧桐山脈，北靠松林蔥翠的松泉山，校園綠樹成蔭，人氣旺盛。
學校創辦於1978年，占地面積6591平方米，現有30個教學班，學生 1380
多人，教職員工70 多人。學校在25年的辦學歷程中，在上級各部門的正確
領導下，在歷屆領導班子的帶領下，在全體教職員工的共同努力下，建立了
良好的校風、教風和學風，積澱了豐厚的教育教學精華和豐富的辦學經驗。
特別是自1998年現任校長羅錦華同志到任後，銳意創新，在原有條件下“自
找不足、自加壓力、自我完善、自我發展”，帶領全體班子成員制定了《水
田國小五年發展規劃》，確立了“服務社會、培養合格+特長人才、回報社
會”的辦學宗旨，啟動了“內強素質、外樹形象”的強校工程，實施了“一
抓、二建、三堅持、四改變”的治校方針，從抓校園環境及教育教學基礎設
施著手，從提高教師的敬業愛生精神和業務能力做起，形成了目前該校鮮明
的“三大”特色——整體德育新模式特色；英語一體化教學實驗特色；藝術
教育特色。在羅湖區創建省教育強區階段，學校以高度負責的精神，接受了
全面的考驗，為教育強區的順利通過添磚加瓦，勇立新功。學校的巨變，受
到了教育界的矚目，學校於2000年被評為“深圳市辦學效益好學校”，名列
羅湖區國小第一名；2001年被定為區標準化建設重點投資建設學校，政府投
資500萬元對該校進行改造；目前，擴建一棟二千多平方米的綜合教學大樓
的計畫也已獲得市政府的立項，動工在即。三年多來，全校師生在區以上各
級各類學科比賽中，頻頻獲獎，共取得各級獎項600 多人次。
活水源遠流長，良田苗壯果豐。水田，是一畦播種的田野，是一個採擷
豐收果實的苗圃，是一個美麗神奇的伊甸園。她與時俱進，正朝著辦一流學
校的目標邁進！
辦學成果
學校於2000年被評為“深圳市辦學效益好學校”，名列羅湖區國小第一名；
2001年被定為區標準化建設重點投資建設學校，政府投資500萬元對該校進行改造；目前，一棟二千多平方米的綜合教學大樓已經竣工；
2005年7月，江大良校長走馬上任。他狠抓校風建設和教學質量，
2006年，該校被評為羅湖區廣播體操標兵單位。這幾年來，全校師生在區以上各級各類學科比賽中，頻頻獲獎，共取得各級獎項800 多人次。
2005——2006學年度，該校有19人進入區600名，是水田國小有史以來的最好成績。
學校特色：
跳繩教育、寫字教育、德育的後進生導師制。
寫字教育
水田國小創建寫字教育特色實施方案 |
2012/9/22 11:42:00 發布者：qlli_124t
一、指導思想 全面落實素質教育，推進新課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為宗旨，創建該校寫字教育特色，建立一支在寫字教育上有造詣的教師隊伍，提高學生的寫字水平，培養學生的審美情趣以及認真負責、專心致志、持之以恆的精神品質，做到既重視寫字，更重視育人。 二、創建目標 （一）總體目標： 全員參與，全面提高，雙姿達標，書寫規範，弘揚文化，培養素質。端端正正寫字，堂堂正正做人。 （二）階段目標： 第一階段起好步（2011—2012上學期）。面向全體學生，抓雙姿起步，抓寫字習慣，抓養成教育。力爭95%以上學生寫字坐姿正確，90%以上學生寫字握筆姿勢符合規範，40%以上的學生寫字達到優秀。學生基本養成仔細觀察，做事認真的良好習慣。 第二階段見成效（2011—2012下學期）。學生的寫字習慣及養成教育進一步鞏固。雙姿正確率達95%以上，寫字優秀率達60%以上，學生的想像力、記憶力、意志力得到提高，自信心得到加強，欣賞美、鑑賞美的能力得到培養，綜合素質進一步提高。 第三階段出成果（2012—2013學年）。85%以上的學生書寫達到正確、規範、美觀。培養了一批書寫能手在各級各類競賽中獲獎，學生的身心素質得到全面發展。教師能根據實踐經驗，總結並撰寫有價值的寫字育人論文，在各級各類刊物上得到發表。學校收集和積累豐厚的寫字教育素材，能開發寫字教育讀本，成為區內有影響力的寫字教育特色學校。 三、組織機構 （一）成立寫字教育特色學校創建領導小組 組長：湯文欽 組員：王利民、詹雲南、潘小勇、詹志林、羅瑞蘭、盧美玲、羅建良 職責：負責學校寫字教育的決策、研究、指導、檢查、測評和考核工作 （二）成立寫字教育教研小組 組長：王利民 組員：羅雪芳、段愛芝、梁銳寧、刁潔萍、謝榮娣、林 琳、歐秀芬、師貞元、范偉文、韓柏元、盧美玲、羅建良 職責：組織寫字教育教研活動並起帶頭示範作用，承擔寫字教育的課例交流展示任務。 （三）參與人員：全校師生 四、主要措施 （一）轉變觀念，形成共識 1、通過學習培訓，讓全體師生了解漢字和漢字文化博大精深，漢字書寫不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。能寫一手好字，既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標誌。 2、充分認識到寫字教育對提高學生綜合素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨鍊、情操的陶冶，良好習慣的形成，以及想像力和創造力的開發都會產生潛移默化的作用。因此，寫字教育既是練字，也是育人。 （二）培養師資，最佳化隊伍 採用專家講座與開展教研實踐相結合，有目的、有計畫地對教師進行全方位的培訓，使教師既明確寫字教育的意義和內涵，又掌握寫字教育的正確技能和教學方法。 （三）建立常規，加強教研 完善寫字教育常規制度，加強教研，抓寫字習慣，抓養成教育。 1、抓好寫字天天練活動（下午2:05—2:25，周二除外）。 ★規範要求： ① 5分鐘：清理桌面文具，按寫字規範姿勢靜心（頭正身直腳放平，雙手壓點八字形）； ② 5分鐘：欣賞示範，老師講解，學生動筆練習； ③ 10分鐘：學生靜心練習寫字，老師巡視指導。 ★日常巡查記分制度：（由學校協管員負責每天登記）（記分表見附屬檔案1） 內容包括 ①老師是否按時到位；②活動是否按時開展；③訓練是否規範有序。 ★定期檢查評分制度：（由學校寫字教育領導小組檢查和評分）（檢查登記表見附屬檔案2） 內容包括 ①坐姿正確人數； ②握筆正確人數。 2、上足上好每周一節寫字課 備課做到“四有” ：①有精當的指導設計；②有重難點指導；③有典型錯誤分析；④有個別指導安排。 上課做到“四要” ：①要體現教師為主導，學生為主體；②要有具體指導、講解、示範；③要有典型錯誤糾正；④要有評講、激勵環節。 教學方法“四結合” ：①認字和寫字相結合；②寫字訓練和培養習慣相結合；③提高寫字水平與培養精神品質相結合；④課堂教學評價和寫字教學評價相結合。 3、抓好學生平時書寫習慣，強化養成教育 ① 學科配合：要求所有科任老師都能熟悉雙姿（坐姿、握筆）規範要求，隨時隨地糾正學生的錯誤姿勢及不良書寫習慣。 ② 家校配合：班主任要利用簡訊平台、家長會等途徑讓家長也能了解雙姿（坐姿、握筆）規範要求並協助督促學生，共同鞏固書寫習慣和養成教育。 坐姿定位法：頭正身直腳放平，雙手壓點八字形。 定位執筆法：筆拿高，一關節；兩點靠，兩點捏；掌心空，立掌寫。 學生用筆要求：一至三年級使用2B鉛筆；四至六年級使用水筆或鋼筆 4、統一學生練字作業本。 “寫字天天練活動”統一使用書法專家胡一帆設計的“每日一字”卡片，寫字課統一使用配套寫字教材。 5、、建立教研機制，培訓寫字教學骨幹。 學校成立寫字教育教研小組，制定並落實寫字教育教研計畫；每個年級設立寫字教育推廣示範班。 （四）營造氛圍，陶冶情操 1、營造濃厚的寫字教育氛圍。遵循“環境育人”的辦學思想，對學校的校園文化進行專項設計、布置，體現寫字教育氛圍。 2、成立寫字書法興趣小組。 3、定期舉行師生寫字比賽。 4、舉辦師生優秀寫字作品展覽。 5、定期組織寫字教育經驗交流 （五）建立機制，強化考核 1、每學期舉行一次學生寫字水平評定。 2、建立寫字教育活動巡查登記制度。 3、組織寫字教學優秀課例評比、寫字教學優秀教案評比、寫字教育經驗論文評比、寫字教育先進班級評比、寫字教育先進個人評比。 （六）收集素材，開發讀本 鼓勵師生廣泛收集漢字書寫文化方面的資料，為開發該校寫字教育讀本做好準備。例如漢字的起源與發展、書法家的故事、名家書法作品欣賞、中國獨特書法工具的介紹、各年級段的寫字目標與要求、學生寫字星級評估辦法、寫字教育心得體會、寫字優秀作品等。 （七）厚積薄發 展示成果 待到該校寫字教育特色取得成果，各種資料、經驗、成果充分積累，可舉行寫字教育特色學校成果展示，提高該校影響力，推廣寫字教育特色。 寫字教育是培養學習能力的奠基工程，寫字教育是行為規範的養成工程，寫字教育是文明傳承的啟蒙工程。該校創建寫字教育特色學校意義重大。 2011年11月8日 |
辦學理念
歷任校長都以辦人民滿意教育為目標，積極進取，銳意創新。在原有條件下“自找不足、自加壓力、自我完善、自我發展”，確立了“服務社會、培養合格+特長人才、回報社會”的辦學宗旨，啟動了“內強素質、外樹形象”的強校工程，實施了“一抓、二建、三堅持、四改變”的治校方針和人性化的教育教學管理，從抓校園環境及教育教學基礎設施著手，從提高教師的敬業愛生精神和業務能力做起，形成了目前該校鮮明的“三大”特色——整體德育新模式特色；英語一體化教學實驗特色；藝術教育特色。在羅湖區創建省教育強區階段，學校以高度負責的精神，接受了全面的考驗，為教育強區的順利通過添磚加瓦，勇立新功。學校的巨變，受到了教育界的矚目。
