深圳市翠茵國小

深圳市翠茵國小創辦於1993年9月，學校占地10057平方米，建築面積7074平方米。 現有教學班30個，學生1877人。其中，常住369人，占總人數19.7%；暫住1508人，占總人數80.3%。在編教師84人。中共黨員教工22人。師資力量較強，有一支具備科技教育特長的師資隊伍。現在職在編教師中曾獲全國優秀國小自然教師榮譽稱號一人，市優秀教師榮譽稱號5人，市優秀班主任榮譽稱號4人。

基本介紹

• 中文名：深圳市翠茵國小
• 創辦時間：1993年9月
• 學校占地：10057平方米
• 建築面積：7074平方米

學校概況

深圳市翠茵國小創辦於1993年9月，學校占地10057平方米，建築面積7074平方米。現有教學班30個，學生1877人。其中，常住369人，占總人數19.7%；暫住1508人，占總人數80.3%。在編教師84人。中共黨員教工22人。師資力量較強，有一支具備科技教育特長的師資隊伍。現在職在編教師中曾獲全國優秀國小自然教師榮譽稱號一人，市優秀教師榮譽稱號5人，市優秀班主任榮譽稱號4人。

辦學宗旨

深圳市翠茵國小辦學宗旨是：全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面落實素質教育；實現“教育目標的最終是創新”的理念，使學生學會生活、學會學習。深圳市翠茵國小教育工作思路是：以科學教育特色牽動素質教育的全面實施。把培養科學方法作為各學科教學的主線，以此全面提高教育教學質量。

辦學理念

“像科學家工作那樣學習”是深圳市翠茵國小的辦學理念，也是學校辦學特色。注重培養學生的創新精神和實踐能力，倡導教師像科學家工作那樣教學，倡導學生像科學家工作那樣學習。引導學生：像發明家那樣探究，像文學家那樣創作，像藝術家那樣抒情，像運動員那樣鍛鍊。各學科教學以培養科學探究方法為教學目標。培養初步具備探究精神，學習能力、動手實踐能力較強的學生。科學地管，科學地教，科學地學，構建了科學教育特色。

總體目標

建立“激勵互動”的管理，“學會生活”的德育，“學會學習”的教學，教科研型的教管，“學會鍛鍊”的體衛，“學會抒情”的美育，“強化教育”的後勤等模式。辦學思路和學校特色的討論使學校全體教職員工明確了方向。深圳市翠茵國小認為：學校培養學生像科學家工作那樣學習的辦學特色與課程改革的核心（培養學生創新精神和實踐能力）相吻合。深圳市翠茵國小將努力探索“探究體驗，明理正行”，“勤思樂練，心靈手巧”的教學方法和學習方式。

教育觀念

教育觀念的轉變是課程改革的首要問題，不同的教育觀就有不同的教學方式，不同的觀念將有著不同的結果。深圳市翠茵國小努力學習課程改革綱要，學習兄弟學校先進經驗，針對翠茵國小教學設施、教學氛圍等實際情況，腳踏實地有針對性地展開了“教育管理理念”、“創新教學理念”、“校園建設理念”的討論，正因為討論是針對翠茵教育教學的實際展開的，邊討論邊實踐，一直貫穿於整個教育教學過程，所以產生了鮮活的效應。

深圳市翠茵國小認為教育理念應貫徹黨的教育方針，沿著鄧小平提出的面向現代化、面向世界、面向未來的指示，按照教育目標，結合教學實例，通過《多給機會 多給方法》、《像科學家工作那樣教學》、《教育理念轉變例說》等講座，通過“身邊的數學”、“身邊的科學”、“體驗式教育”、“探究式教學”等討論，了解教學觀念轉變的實際操作課例，深化了教師對教學觀念轉變的認識，提高了實際操作能力。

管理理念

深圳市翠茵國小教育教學管理繼續深化EQ管理，EQ管理是一種管理模式，其目標是通過情感管理提高教育質量。而離開提高教學質量的目標，EQ管理將失去其本義。因此我們應從關心師生的安全健康、關心學生的學習環境、關心教師的工作環境、關心教工的生活環境入手，創造一種有利於提高教學質量的管理氛圍，使EQ管理朝著有目標、有激勵，有理、有情、有義的方向發展深化。

對於校園環境建設，深圳市翠茵國小認為校園有別於公園、花園、樂園，校園有別於展覽館，其主要功能是“學”，即不但要能拓展學生的思維，也要利於學生的操作。再者校園的建設安全比美化更重要。在這種理念的支持下，我們討論了校園環境的開放性問題、操作性問題、阻斷性問題、隱蔽性問題，為學校環境建設的改造奠定了理論基調。

文化建設

地點 文化設施 校門口 陶行知塑像；學會學習、學會生活藝術牆；齒輪圖、教學理念標語 一樓大廳 教風、學風、板報 一樓多功能室外牆 掛有學生的繪畫作品 一樓課室走廊 有科學家畫像 一樓 科技室、航模室、海模室、空模室、隊部室 二—四樓課室走廊 均掛有學生書畫作品 二—四樓走廊外牆 鑲嵌多條標語 樓道口 掛有學生的電子作品 三樓 紅領巾廣播站 各班教室 國旗、學風、小學生守則、日常行為規範、名人畫像

地點	文化設施
校門口	陶行知塑像；學會學習、學會生活藝術牆；齒輪圖、教學理念標語
一樓大廳	教風、學風、板報
一樓多功能室外牆	掛有學生的繪畫作品
一樓課室走廊	有科學家畫像
一樓	科技室、航模室、海模室、空模室、隊部室
二—四樓課室走廊	均掛有學生書畫作品
二—四樓走廊外牆	鑲嵌多條標語
樓道口	掛有學生的電子作品
三樓	紅領巾廣播站
各班教室	國旗、學風、小學生守則、日常行為規範、名人畫像

創建成果

重師生健康 創健康學校 促學生髮展

深圳市新港國小遵照羅湖區政府和區教育局的統一部署，正全面貫徹創建健康促進學校與素質教育學校管理全過程。學校提出以提高學生衛生科學知識水平，改善學生對待個人和公共衛生的態度，培養學生的自我保健意識和能力，降低學生常見病的患病率及各種危險因素，預防各種心理障礙，促進心理健康發展，提高生長發育水平等的健康學校創建目標，並腳踏實地，嚴格從娃娃抓起，大力創新舉措，為健康促進學校成為羅湖教育的又一品牌貢獻價值。

校長袁明燕和副校長陳總文均認為，創建健康促進學校是學校與時俱進地辦學，體現新時期實施素質教育和體現以人為本管理策略的重要舉措。創建健康促進學校工作應有大健康觀，它絕不僅限於開展民眾性健康體育活動，增加健康娛樂設施及注意個人衛生等那么簡單，而是將健康的理念貫穿於學校工作的各個層面，如健康的管理觀、教育觀、人才觀等。作為學生的指導者、教育者，現代教育的工作者只有用健全的體魄和健康的心理指導教學，才能輔之創建健康促進學校以持久的生命力。現階段他們充分利用完善的教學設施。行政領導班子及師資隊伍的團結和諧等有利因素，穩步推進健康促進學校工作。

袁校長說，加強師資隊伍建設是搞好心理健康工作的關鍵。他們已建立了校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨幹，全體老師共同參與的心理健康教育工作制度。學校積極開展心理健康教育的教師培訓，明確國小心理健康教育的內容，即幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；幫助學生在學習生活品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心；正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣；培養高年級畢業生升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，擴大同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，從而培養自主自動參與活動的能力。

一、發展教師 促進學生；二、硬體充實 促進創建；三、紛出新招 趣味實效；四、以人為本 人和心齊；五、服務社區 文化立校。

素質教育

學校領導班子注重以人為本，尊重每位教職員的管理策略，使廣大教師迸發出高質的工作幹勁。班子學校關係融洽，教師隊伍團結，師生關係和諧民主的良好局面。關注師生身心健康，課堂教育教學效果明顯提高。關注師生身心健康的和諧發展，注重高尚師德的塑造已成為新港國小教育質量提高的堅實基石。特別是學校語文科中教師積極主動上公開課的熱情場面，進一步帶動了全校教工的工作積極性。上公開課的柴老師，謙虛有風度，她煥發出健康青春的活力的教態，在成績面前功推相幫的同事，影響教育了一大片教師。凌老師帶著天真甜美的笑容，展示著良好的師德風範，讓聽課的師生深受感動。演奏了一曲人和心齊奉獻的新型教師美德讚歌。學校領導班子以人為本的管理，人和心齊出教力，學校師生正煥發出前所未有的幹勁，積極投身於創健康促進學校的工作中。

學校是社區文化建設的重要陣地，在創健康促進學校工作中，將健康活動帶進社區，將學校的健康設定為社區居民服務提供了一個廣闊的天地，新港居委會舉辦的500人老年人健身活動，學校充當了活動陣地組織的大舞台。500老年人伴著音樂聲在優美的校園中翩翩起舞，那是何等壯觀感人的一幕；深圳市郵電局職工籃球賽在學校球場開賽了，既讓民眾性運動開展得如火如荼，也讓孩子們欣賞到高雅的體育運動，學習的形式豐富了，校園課改滲透到健康教育的每一個環節；家長進健康課堂，家長興奮，驚訝之餘，紛紛表示：“我們家長也上了一堂健康課，我們會更嚴格要求，讓孩子從小養成健康習慣。”健康教育延伸到家庭，形成齊抓共管，相互配合的良好局面，學校創健康促進學校影響社區，文化強市工作呈現了新的亮點，那體現深圳文化底蘊的重要組成部分，民眾文化正呈現生機。