深圳中青信息技術職業培訓學校

深圳中青信息技術職業培訓學校成立於2001年4月，是中國IT職業教育領域著名品牌北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司（簡稱“北大青鳥APTECH”）在深圳地區特許加盟的授權培訓中心。

基本介紹

• 中文名：深圳中青信息技術職業培訓學校
• 創辦時間：2001年4月
• 所屬地區：深圳
• 簡稱：北大青鳥APTECH

學校簡介

學校綜合北京大學教育資源優勢、北大青鳥集團信息產業優勢和印度APTECH計算機教育的成功經驗，立足為深圳市IT產業發展輸送大量高素質的有用人才。學校的成立，得了到深圳市領導及社會各界的充分重視和關心，北京大學常委副書記王登峰、深圳市副市長郭榮俊、印度大使一等秘書Inesh Patnaik及勞動局等相關領導親臨了掛牌儀式。

深圳中青信息技術職業培訓學校

學校設有校長室、招生部、學術部、教學質量監督部、就業指導部、行政部、財務部等部門，就招生、教學質量、就業等方面展開工作。

深圳中青信息技術職業培訓學校

特色優勢

一、以就業為目標，提升學員就業競爭力

網路工程師培訓課程 是在了解企業對網路人才的具體要求的基礎上，以各類企業所急需的網路管理員為就業崗位目標，首次在國內創新性地提出了 BENET2.0 課程的質量目標，通過 BENET2.0 的培訓，能夠使我們的學員具備行走 “ 網路江湖 ” 的 “6 種能力 ” ，從而提高我們學員的就業競爭力。 6 種能力目標具體如下：

能夠熟練運用、調試網路設備組建企業網路

能夠熟練安裝並管理 Windows 和 Linux 兩大平台上的各種套用服務

能夠獨立完成企業網路的日常運行維護

能夠快速排除企業網路環境中的一般性故障

能夠規範地完成日常各種專業文檔的編寫

具備企業員工的必備的基本職業素質

二、突出對學員熟練程度訓練

BENET2.0 課程體系能夠始終圍繞 BENET2.0 的質量目標，強調 “ 熟能生巧 ” ：多動手、多實踐。所以，在技能方面，通過對企業網路技術人員所必須具備的核心技能知識進行準確的篩選從而確定課程的具體內容，最佳化理論內容，大量增加了操作訓練的比例，在課程中增加了大量的案例，用案例來引領知識的學習。在教學過程中，大大增加了在教學環節中的教員演示、學員的實際操作、故障排除等訓練。使學員從觀看—模仿—部分操作—獨立完成—設計的過程，從而達到 “ 舉一反三 ” 的目的，進而提高學員操作的熟練程度。在項目經驗方面， BENET2.0 中增加了大量的教學案例、項目案例和階段項目，通過讓學員完成精心設計的、與實際工程相吻合的項目，使得學員在學習的過程中具備了真實的項目實施經驗。

三、突出對學員職業素質的培養

BENET2.0 更加關注學員的職業素養，在整個學期的教學過程中體現對學員職業素質的培養，在課程中增加了學員對文檔寫作、演講、 PPT 製作等訓練內容，另一方面，全新設計的 COT 課程（ Carrier Oriented Training 課程）中使用多種訓練手段、方法來培養學員良好的職業習慣。在學員的職業素質培養方面，重點突出了學員的表達、溝通、協作、文檔等就業崗位所要求的核心能力，使學員在校成為準職業人，離校即可坦然面對職場風雨。

四、突出教學設計，符合學員的認知心理

BENET2.0 在內容設計和編寫時摒棄傳統教材的設計方法，圍繞 “ 學員為主體、教員為主導 ” 的設計思想，以 “ 學員能學到什麼？會做什麼？能夠做到嗎？ ” 替代傳統的 “ 我們教什麼 ” 。而且， BENET2.0 有機地把每個學期的各門課程串接起來，明確提出學期目標和課程目標，以及課程目標與學期目標的關係，並由此繪製出 “ 學習軌跡 ” ，用一個形象的比喻：就像我們現在開車一樣，使用 GPS 地圖始終能夠知道我們自已現在所在的位置和將要去的地方。這樣，學員能夠清晰使學員知曉自已的 “ 位置 ” 和將要達到的目標。 BENET2.0 在知識內容表現上全部以案例展開教學，以實現任務為核心，通過設計學員學習曲線，採用由淺入深，逐步漸進的過程，在教員的講解和演示幫助下使學員接受起來更加容易，實現從 “ 模仿 ” 到 “ 獨立操作 ” 的過程。為加強知識的固化環節，在授課過程中增加了階段練習、階段總結，強化了作業、預習和複習、考試等訓練手段，從而使提高學員對知識的固化和掌握程度。

五、完善的目標教學法和豐富實施手段，保證學員學有所成

BENET2.0 在原有 1.0 的目標教學方法的基礎上進行了完善，把教學方法與課程內容的設計和編寫融合在一起，在知識講解、實驗操作上更加體現教學目標，並且讓學員也能圍繞目標進行學習。在授課手段上運用了 6 種教學模式（理論課、實驗課、綜合案例課、複習課、設計課、評測課）使學員能夠掌握 5 個層次（基礎理論、基礎實驗、綜合套用、方案設計、方案講解）的技能。在教學中，始終強調學員掌握所學知識的 4 個結果：是什麼？為什麼？如何做？如何更好地做？。通過完善的教學方法和實施手段，保證學員具備 “6 個能力 ” ，實現我們的培養目標。

六、與標準化結合，保證教學過程標準化

BENET2.0 是中心教員崗位標準化推出後的第 1 個產品，因此產品在設計和編寫時，把崗位手冊中與教學過程相關事件的規範和標準充分與產品內容結合，突出在教學過程中的標準化實施要求。例如，在學期中把課程之間的聯繫充分在學生用書和授課用課件中體現出來，在教材和課件中突出了各課程的開始、結束，第一次課與常規理論課的差別，把授課過程中課程引入、目標強調、章節回顧、知識點講解、演示、階段總結、階段練習、總結、實驗和作業布置等環節都在課件中有統一的體現，從而能夠保證教員在實施過程的標準化。同時， BENET2.0 也對教學活動實施點、課件、實施流程等統一，進而在崗位手冊的配合下，提高中心教學過程規範化。

七、豐富的課件組成，降低教學實施難度

BENET2.0 在 1.0 的基礎上，首先最佳化了 PPT 課件，在 PPT 中給出學員學習目標、課程之前聯繫圖示、增加階段練習和階段總結、增加演示的提示和標題等內容。在課件組成上增加了教員授課時所用的各科目演示的視頻錄像。增加了教學活動中所需的各類課件，例如開學典禮、結業典禮、技術講座、知識競賽活動等課件。 BENET2.0 的課件組成，能夠保證中心在實現教學過程規範化的同時，也在一定程度上降低了教學實施難度。

八、突出課程體系的實用性

在充分的市場調研指導下， BENET2.0 課程體系充分考慮了現在與未來 2 年內的企業套用情況。對原有 1.0 的內容進行最佳化，刪減、弱化部分與現有套用結合不緊密、與定位不符合的部分內容。課程中簡化理論強化操作，並在操作過程中突出對理論知識的理解。課程中除用案例展開教學外，還增加了數十個綜合案例，使學員能夠從方案設計、編寫、講解、實施、驗收等各個環節得到項目經驗的積累。

BENET2.0 在各課程中增加了故障檢測、故障排除能力的訓練，而這個能力正是網路管理員或網路工程師的核心技能要求。 BENET2.0 在課程中又強化的安全的課程，並把安全的思想和實現在課程中把有體現，即有安全專業課，各課程中又有安全的內容，課程中增加了關於新技術（例如 VoIP\Wlan\IPv6 ）的介紹，體現了現代網路技術的主題套用。

九、內容安排更實用、更合理

BENET2.0 繼承了 1.0 課程內容的系統性與職業化的特點，但又克服了 1.0 中內容多而全，部分內容講述不透徹的問題。 BENET2.0 在內容的安排上以實用為基準，與實際套用相關的知識點要透徹地講，與套用無關的知識點則一定不講。教材中儘可能用案例來展開知識點的講解，在講述知識點時，堅持 “ 要么不講，要么講透徹 ” 的原則。對重要的、核心的知識點加大練習的比例，以達到熟練運用的目的。 BENET2.0 各課程內容儘量用通俗的語言、例子來表述，增加了可讀性和易讀性，使教員更容易講，學員更學習學。

十、豐富的產品組成，鮮明的課程特色

BENET2.0在原有基礎上增加了近7類課件內容。例如，在課件中新增的演示的視頻，即能夠增強課程示範的效果，又能夠避免環境或設備問題無法實時演示等問題。豐富的產品組成，一方面能夠使教學過程和教學內容標準化，另一方面，也能在一定程度上方便教學，降低教學難度，從而提高教學質量。

十一、書、教、學三位一體，體現教學優勢做到易學易懂

BENET 2.0產品在教學方法、實施過程、教學模式、教學設備等方面做了相應的創新，在教學過程中規範了各課程的授課順序,這在我們提供的標準課程進度表中有體現,並標出的哪些是難點課程,哪些是能夠提高學生學習興趣的課程,以及課程中章節的難度曲線,這樣一方面能夠讓教員在教學時知道遇到難點時怎么辦,進行什麼樣的教學活動。比如遇到難點課程、難點章節，將開展小班輔導活動，在學習的疲勞期，進行知識競賽、技術講座等活動，降低了學習難度，激發學員學習興趣，從而保障良好的教學結果。

教學實施過程中我們按照課程本身的技術難易程度和學員自身知識情況，結合授課過程中的“總分總”過程，在內容回顧、目標展開的前提下拆分實施案例講解、基礎講解、演示操作、獨立操作、階段練習、階段總結的幾個過程，通過總結回顧、文檔編寫做到提綱挈領；通過課中評測和課後評測來實時了解學員的學習掌握情況； “2下1上”的教學過程強調學員在課前要做好預習，課後通過作業、答疑、小班輔導把學員的學習效果固化提升。

師資力量

學校擁有一流的教學硬體設施和雄厚的師資力量。2005年6月學校教學中心擴建升級，啟用了可同時容納1600餘人接受培訓的新中心，擁有高質量的多媒體教室7個，投影機、視頻展示台一應俱全；擁有高標準配置的多網路實驗室6個，配置方正品牌電腦（液晶顯示器，INTER CELERON 2.4GCPU，512M記憶體），速度快，功能全，能夠完全符合培訓的要求；擁有專業的諮詢網站，實現教務信息適時更新，教學資源網路共享。2006年2月，位於南山科技園深南花園C座的BENET教學中心正式啟動，更高標準配置的教學硬體設施，優美的環境，便利的交通，以及高新科技園區的產業優勢使得BENET教學中心區位優勢更加明顯。

在師資選拔上，我校對應聘教師嚴格進行教學資格和教學方法考試。應聘者經過一系列的面試和筆試合格之後，還必需參加北大青鳥總部的教師資格培訓，回到深圳中青後跟班試聽一個月之後才進行課程試講。被聘人員都是經過層層選拔出來的精英。並且從提高教學質量的角度出發，專門成立了教學質量部，定期對教師進行培訓和考核，所有教師只有通過考核、持證，才有資格上崗任教。現有20餘名畢業於名牌大學，具有多年IT行業從業經驗和教學經驗的教學精英。另外還有多名教質人員，市場人員，對教學和就業定期進行調研，使“教”和“學”能很好的適應當時的社會企業需求。

學員就業

為了擴展就業渠道，保障學員的就業，北大青鳥APTECH制定了標準的就業推薦流程，學校成立就業指導部，為學員講授 《職業導向訓練》 COT 課程，了解學員就業意向，收集走訪深圳企業，與企業建立穩定關係並簽訂就業契約，組織開展就業活動，建立就業信息庫。目前，我校與深圳多家企業建立了合作關係並簽訂了長期的用人協定，為學員開拓了良好的就業市場。我校就業率一直保持95%以上，有不少學員在兩年課程還沒有學完的情況下，就已經被如北大方正、北大青鳥、金蝶、托普、華為科技、易思博網路等國內知名的企業錄用，並得到了廣大企業的認可。

IT人才短缺嚴重製約了深圳IT產業發展，學校將發展目標定位在推動深圳市信息產業化職業教育的發展，培養大量系統化、工程化、標準化的IT人才，為企業輸送高度職業化的套用開發型人才，並為有志進入IT行業人士提供高水平的職業化教育。

深圳北大青鳥中青學校不斷加強對學員就業服務系統的完善，自2007年到2011年3月，學校已經成功輸送了17批學員海外高薪就業。

培訓項目

北大青鳥深圳中青緊跟時代潮流，把握國內IT人才需求走向，目前，開展的培訓項目有：ACCP軟體培訓項目（始於2001,年以培養軟體開發人才為目的）；BENET網路培訓項目(始於2006年，以培養網路套用人才為目的)。

ACCP軟體工程師

ACCP軟體工程師課程

ACCP軟體工程師課程，全面按照ISO9001標準實施質量管理，教材新穎，內容每兩年全面更新一次，採用獨有的多模式教學方法，與傳統教學模式相比，教學效果改善明顯。目前採用北大青鳥APTECH最新的ACCP5.0教材進行授課，ACCP5.0教材由中印兩國軟體技術專家聯合研發完成，並於2008年2月28日發布。作為一款面向大眾的求職系列教育產品，ACCP5.0的課程開發採用了全球同步機制，推陳出新，引領未來IT技術發展潮流，繼續保持了北大青鳥APTECH ACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業教育領域的領導地位。

BENET網路工程師

BENET網路工程師的課程開發中，突出體現了實用性及可實施性兩大原則。BENET的課程體系按照企業要求的崗位及技能需求設計，在內容的選擇上以實踐為主；對於非IT專業大專以上學員，可以在學習過程中掌握企業對網路方向專業技術人員的基本技能要求，幫助學員找到進入IT行業並提高自己水平與價值的發展途徑，學校採用先上理論課然後再上機實踐的課程體系，學員們這樣能夠更好的掌握知識內容，整套課程通過學校教師的面對面指導，可以直接準確地傳授給學員。

BENET網路工程師課程

學校榮譽

學校榮譽

學校於2002年順利通過國家勞動和社會保障部職業技能鑑定中心驗收，凡是獲得北大青鳥ACCP證書的學員都直接獲得國家勞動和社會保障部職業技能鑑定中心的OSTA認證。這標誌著深圳中青信息技術職業培訓學校培訓工作已達到國家行業標準。多年來，深圳5000多人次先後在我校接受了改變命運的IT職業培訓,深圳中青更是以高就業率，成為深圳職業培訓市場上的翹楚，得到了社會各界的充分的重視和關心。學校教學質量有口皆碑，不僅得到學員的一致好評，還受到業界的高度稱讚，先後贏得了“深圳市十大知名培訓機構”，“2002年度軟體套用先進單位”,“百萬市民心中的誠信企業”榮譽稱號等獎項。2005年，被深圳商報和百萬深圳市民評選為培訓行業“最能代表25年深圳形象的深圳名片”榮譽稱號，2006 年，被深圳晶報評選為“ 職業教育突出貢獻獎 ”及“最具影響力教育品牌”等榮譽稱號，我校劉曉濤老師獲得“ 2006 年度深圳市職業培訓系統優秀教師”光榮稱號， 2007年9月7日我校BENET校區周校長獲深圳市 “2007年度深圳市技工教育和職業培訓系統優秀先進教育工作者”稱號，與此同時，我校ACCP校區李海多老師也榮獲“優秀班主任”稱號。

學校榮譽

青鳥學社

北大青鳥在2010年有一個新舉措，就是每一家培訓中心都必須成立青鳥學社。青鳥學社是北大青鳥學校為了實現青鳥學員自我管理，讓學員在實踐中樹立自信心，通過在青鳥學社的實踐，使學員深刻地理解“教育改變生活”的青鳥理念。