江蘇省淮安市新馬高級中學創辦於2007年，是一所中外合資創辦的民辦高級中學，是江蘇省三星級高中。學校占地面積150畝，一期投資1億元，建築面積7萬平方米，現有58個高中班，在校生3000餘人，教職工240餘人。學校坐落在龍蝦之都、帝王故里、生態之鄉、山水名城江蘇省盱眙縣城。
新馬高級中學先後獲得全國青少年足球特色校、江蘇省藝術特色校、江蘇省平安校園、淮安市文明單位、淮安市4A級民辦學校等23項市級以上榮譽稱號。學校特色教育包括國際教育（開設雅思班、中加班、中加教師聯合授課）；藝術教育（開設音樂、美術、播音主持、影視編導等專業）；體育教育（開設體育班、組建足球等專項運動隊）；日語教育（開設日語班）。
2019年，淮安市新馬高級中學成為上海楓華教育集團的一員，學校與蘇州中加楓華國際學校等集團校實現資源共享、人員互通。
基本介紹
- 中文名：淮安市新馬高級中學
- 外文名：NCIC
- 簡稱：新馬中學
- 校訓：致遠
- 創辦時間：2007年
- 類別：私立高中
- 現任校長：陳香峰
- 所屬地區：江蘇盱眙
- 董事長：季希彥
簡介,發展沿革,
簡介
淮安市新馬高級中學是盱眙縣十一五規劃重點布局的重大教育項目，縣委、縣政府“8888工程”社會事業方面名列首位的重點工程，經淮安市人民政府批准成立的全日制民辦高級中學。學校由原馬壩中學校長、縣教育局黨委書記陳思寧、David .Chin先生（紐西蘭）、Daniel.Yu先生（美國）聯袂發起興辦，江蘇省馬壩高級中學（省四星級高中）和國際人士Robert.Mulder(荷蘭)⑶、愚心明(美國)⑷、紀明(美國)⑸、葛慧珠(美國)⑹、江漢(美國)⑺以及馬中、新馬部分教師共同參與投資創建，本地區知名教育管理專家陳思寧⑻、柏建基⑼、黃亞明⑽、王貽松⑾、謝迎九⑿、施建明⒀、高方東⒁擔綱管理。是一所國際背景、強強聯合、精英薈萃、專家辦學的現代化、實力型名校。
發展沿革
學校醞釀創建之初，得到了盱眙縣委、縣政府主要領導的高度重視和大力支持，受到兩任淮安市委書記的親切關懷。2007年5月8日，時任淮安市委書記丁解民在香港親自了解和過問新馬高中的辦學方案，5月9日，盱眙縣委書記蔡敦成、新馬高中董事長David .Chin、時任馬壩中學校長陳思寧在香港正式簽訂《中外合資聯合舉辦新馬高級中學協定書》。同時，盱眙縣委、縣政府先後出台了《中共盱眙縣委常委辦公會議紀要》[2007年1號]和《盱眙縣人民政府辦公會議紀要》[2007年5號]兩個專門檔案，專門為新馬高中辦學從政府決策、政策優惠等多方面提供了特殊的支持。縱觀新馬高中的創辦和發展，政府支持力度之大、領導重視程度之高、優質教育資源聚集之密，在本地區民辦教育辦學史上都是首屈一指的。
學校占地面積150畝，一期投資1億元，教學和生活設施建築面積60000平方米，裝備了一流的實驗、電教、辦公條件，建設了一流的教學活動實施和一流的校園環境，營造了一流的學校教育和管理文化。學校現有87個高中班，兩個雅思教學班，高中在校生4800人，教職工340人。2010年首屆高考本科上線502人，2011年高考本科上線609人，其中段秀麗同學以江蘇省文科第七名、淮安市文科狀元的成績被清華大學錄取。學校辦學以來，能夠遵循教育規律，打造和諧團隊，創新管理機制，務實工作作風，取得了顯著的辦學成就。
青年教師快速成長。數十位青年教師在省、市、縣教學業務比賽中榜上有名，其中呂龍獲市數學優課評選一等獎，周宵漢在市大賽的激烈競爭中脫穎而出，代表淮安市參加省青年教師素質大賽，獲二等獎；青年教師教研論文在省級以上刊物發表和在省級以上大賽中獲獎的達100多人次。一大批年輕教師在本地區初露鋒芒，已經成為學校的骨幹力量。
教學特色逐步顯現。以“五環節教學法”為核心的教學常規正在逐步內化為教師的教學素養，以“五環節學習法”為核心的學習常規逐步內化為學生的素質。富有新馬特色的學習小組建設穩步推進，“20+20”高效課堂建設全面推開。藝術教育和英語教學的品牌和優勢初步顯現。
國際化辦學穩步推進。經國家外國專家局批准，學校成功取得聘用外國文教專家資格證：已聘外教6人，外教數量在普通高中絕無僅有，每班每周都有外教的英語口語課。與國外大學“直通車”穩步推進：雅思教學成果卓著，首屆高三有5名同學通過雅思出國留學考試（最優者考出7分的特優成績），4名被世界排名前100位的大學錄取並已出國留學。國際交流日趨頻繁，層次不斷提高：僅2010年度就接待國外團體和個人交流和講學80多人次，其中包括哈佛、加州、北卡羅來納大學的教授，紐約著名電視節目主持人Sam .chiang，國際大導演李安夫人林惠嘉博士，紐西蘭Massey大學副校長，Waiariki理工學院國際部主任，美國加州唐尼、亨廷頓、貝爾三市的市長，紐西蘭維多摩和羅托魯瓦市長，美國大學生代表團等。對新馬師生開闊視野、轉變觀念、增強自信和提高溝通、交往、表達能力，起到了重大促進作用。
初步實現辦學現代化。教學條件現代化：每個教室裝備了閉路電視、多媒體投影儀和實物展示台；裝備了先進的理化生實驗室、語音室和計算機、機器人、通用技術等各種專用教室；藝術教室數量充足，條件優越；圖書樓藏書豐富，報刊數量充足；辦公條件現代化：實現了無線上網和寬頻上網，建立了教學和常規管理網上平台及教學資源庫。教師每人一台手提電腦，收集資料、編寫教案、製作課件方便實用，上課演示課件、展示板書直觀高效。學習、生活條件現代化：所有教室都裝有空調，四季如春的教室使學生享受著宜人的學習環境；住校生實行公寓式管理，房間內有衛生間、電風扇，每人一個衣物櫥櫃；超大的食堂寬敞明亮，能容納2400名學生同時就餐；男女浴室每天對學生開放。活動條件現代化：學校擁有能容納1500人的大型會堂（學生）和容納400人的學術報告廳（教師），舞檯燈光音響齊全，可以舉行各種規模的會議和文藝演出；建有400米8道塑膠運動場，各類體育設施完備；48㎡的電子大螢幕像巨型電影一樣實時報導著新馬的重大新聞。
學校管理科學化、制度化、規範化。1、完善的管理體制。實行校長室領導下的雙線管理。年級管委會側重抓常規，抓思想工作，抓質量管理——分層教學，整體推進，優生拔尖，中等生提高，後進生轉化；學科教研室抓教學過程控制，抓課堂教學效率，抓教師素質提高。兩條線的分工既各有側重，又相互交叉互動，形成合力，共同促進教學質量的全面提高。2、高效的運行機制。部門首長負責制：年級和職能部門負責人就分管工作直接對校長室負全責；常規工作通報制：一日常規每天通報，行政工作每周通報，教學工作每月通報；問題跟蹤督查制：校長室和職能部門在督查中發現問題，相關部門首長承擔責任，跟蹤到底，不留死角。責任追究制：對工作中出現問題的部門和個人，一律通過考核、批評、處罰等方法兌現處理，警示本人，教育大家。績效考評制：單項工作隨評隨小結，班主任、條塊工作月評月小結，教學工作期中、期末考評總結兩次。3、規範的議事制度。每月月初召開校委會，星期日晚上召開行政例會（校委會成員、年級和職能部門正職幹部參加），星期五下午召開教學例會(各學科主任、備課組長、教務主任、年級負責教學領導參加)。以上會議都是匯報、交流上個月（周）工作開展情況，研究、布置下個月（周）工作安排，總結經驗教訓，不斷完善管理。每月召開一次教師例會，點評近期工作，表揚先進，分析問題；有計畫、分主題學習和宣講先進教育思想，塑造新馬主流文化。學期初、中、末各召開一次中層幹部會議，交流經驗，完善管理，提升辦學水平；表揚激勵，升華精神，強化新馬“主動性、創造性，理解力、執行力”工作作風。
學校文化初步形成。強化“三風”教育，建設新馬主流文化；培育精神品位，釀造積極人生態度。創新學校文化建設思路，如：建立新馬榮耀系列，事業有成的教師和品學兼優的學生隆重表彰獎勵並永載新馬史冊；設立新馬教師宣言和新馬學生宣言，重要集會和活動要求集體朗誦；將班級誓言製成班牌掛在教室門前，形成個性鮮明的班級文化；編寫 “100句最能激勵學生的話”、100句學生自撰的“凡人名言”；開展以“閱讀使新馬更美麗，書香讓校園更和諧”為主題的校園讀書節。——“三風”日益深入人心，內化為師生的精神和規範，成為學校文化的核心。辦學風格逐步凸顯，學校精神和品牌形象逐步定格，在本地區初步贏得社會的廣泛認可和好評。
經過短短几年的努力，新馬人將先進的辦學理念和民辦學校靈活的辦學機制完美結合起來，形成了自己獨特的辦學風格，取得了引人注目的辦學成就，為新馬明日的騰飛打下了堅實的基礎。
●學校的校訓：
致遠⒂
●學校的校風、教風、學風
校風：明理、敏行⒃
教風：策略更精，細節更細，效率更高⒄
學風：信心、恆心、專心、虛心
●學校的辦學理念
以人為本，全面發展，和諧發展——讓每一個教師德藝雙進，愛崗樂教；讓每一個學生身心兩健，愛校樂學。
讓每一個教師德藝雙進，愛崗樂教
1、營造和諧環境，讓教師滿意而“樂教”⑴
2、搭建事業平台，讓教師充實而“樂教”⑵
3、重視師德建設，讓教師敬業而“樂教”⑶
4、關心專業成長，讓教師自強而“樂教”⑷
讓每一個學生身心兩健，愛校樂學
1、以靈動有致的管理，讓學生“樂校”⑸
2、以生動高效的課堂，讓學生“樂學”⑹
3、以無處不在的關愛，讓學生“樂生”⑺
4、以溫暖和諧的文化，讓學生“樂群”⑻
●學校的辦學方向
一、和國內名牌中學結盟、知名高校掛鈎，把“新馬”辦成本地區一流的精品高中；
二、和國外大學聯手，舉辦各種模式的與國際接軌的出國留學預備教育；和國外知名中學橫向聯繫，開展國際教育交流；
三、和國內外高等職業技術學院聯手，舉辦大專以上層次的學歷教育和非學歷的職業技能培訓。
●學校的辦學定位
現代化——現代化的理念，現代化的辦學實施；
國際化——國際化的視野，國際化的辦學方向；
精英化——精英化的師資，精英化的育人目標；
規範化——規範化的制度，規範化的細節管理。
憑藉“四化”，實現“培養具有人文精神和科學素養、民族精神和世界眼光的現代中國人”的育人目標，使學校成為江蘇的品牌、淮安的名牌、盱眙的王牌，成為盱眙教育的熱點、人文的焦點、城建的亮點。
淮安市新馬高級中學，立志引領地方教育，服務蘇北人民；立志成為淮安教育連線世界的視窗，蘇北學子走向世界的橋樑。
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註：
⑴David .Chin(紐西蘭)：淮安市新馬高級中學董事長。美國南加州大學碩士，紐西蘭語言學院CEO。在該校捐資設立“台灣秦文明文教基金”；
⑵Daniel.Yu(美國)：淮安市新馬高級中學副董事長。美國霍普金斯大學碩士，加州崇剛中文學校校長，中國上海藝術旅館集團副總裁。在該校捐資設立“中美文教基金”；
⑶Robert.Mulder(荷蘭)：淮安市新馬高級中學董事。荷蘭國立大學碩士，現在美國從事商業活動。在該校捐資設立“慕德獎學金”；
⑷於安明：淮安市新馬高級中學股東。美國南加州大學博士，美國爾灣牙科醫院院長；
⑸紀明：淮安市新馬高級中學股東。University of George， BA in Computer Science，美國奧克拉荷馬大學MBA碩士，President of Greater China， Corel company， (based on Ottawa Canada， an NASDAQ listed company.)；
⑹葛慧珠：淮安市新馬高級中學股東。美國霍普金斯大學碩士，Capital One(第一資本財務公司)資深副總裁；
⑺江漢：淮安市新馬高級中學股東。美國紐約大學計算機碩士，美國《世界日報》專欄主筆，台灣東森電視台在美國主持人，美國紐約僑聲電台“天涯共此時”節目主持人。
⑻陳思寧：新馬高級中學執行長。原江蘇省四星級高中——馬壩中學校長、黨委書記，盱眙縣教育局黨委書記，江蘇省勞動模範，江蘇省名校長，中共淮安市黨代表（第四、五屆，在任）、市人大代表（第五、六屆，在任）。先後參加南京師範大學教育管理專業碩士研究生課程班（1996.7-1998.7）、中共中央黨校“教育發展戰略高級研究班” （2003.3-2003.9）、澳大利亞昆士蘭大學“教育管理高級研修班”（2004.9-2004.11）的系統進修和專題研究。
獨立主編出版《高中生心理能力訓練》（58.6萬字，江蘇人民出版社）、參與主編出版《高考心戰》（15萬字，江蘇人民出版社）；《試論科學幻想小說》（2.3萬字）、《論中學校長的基本素質》（1.8萬字）等多篇論文發表在國家、省級刊物。
獨立主持江蘇省教育科研立項課題《運用掌握學習策略，促進中學生心理健康發展》（“九五”）、《普通高中研究性學習課程開發研究》（“十五”），江蘇省教育科研重點課題《促進農村高中學生學習動力系統自我建構的實踐研究》（“十一五”）；獨立主持國家級教育科研課題《教師心理健康教育研究》（“十一五”）；參與主持中國教育學會國家級教育科研課題《中學生健康人格培養研究》、《教師繼續教育校本位培訓模式》（“十五”）。課題設計及實驗開展情況獲上級主管部門和有關專家的較高評價。
擔任全國中學學習科學研究會專家組成員，全國魏書生教育藝術研究會專家組成員。國家教師科研基金“十一五”規劃重點課題《教師心理健康教育研究》課題組組長。
⑼柏建基：任校長期間創建了全縣第一所省模範中學。後任盱眙縣教育局副局長十餘年，先後分管教育教學、裝備、基建、財務等多項工作，是盱眙教育資深管理專家。
⑽黃亞明:新馬高級中學常務副校長。原盱眙縣教育局教研室主任，盱眙縣教學管理和教育科研領軍人物，盱眙縣教育突出貢獻獎獲得者。
⑾王貽松:新馬高級中學副校長。特級教師，原江蘇省馬壩中學副校長（副科級），被淮安市政府表彰為優秀教師，入選市政府“十百千”人才工程；市骨幹教師。
⑿謝迎九：新馬高級中學副校長。特級教師，原中共江蘇省馬壩中學黨委紀委書記（副科級），淮安市基礎教育專家組成員，入選市政府“十百千”人才工程；市學科帶頭人。
⒀施建明：新馬高中校務委員。江蘇省數學名師（享受省政府特殊津貼）、市學科帶頭人，原江蘇省如皋中學高中年級主任。
⒁高方東：盱眙縣政協常委，特級教師，淮安市“十佳教師”，淮安市模範教師，享受淮安市政府特殊津貼，“感動盱眙十大道德楷模”。
⒂致遠（校訓）：語出漢·劉安《淮南子·主術訓》：“是故非淡薄無以明德，非寧靜無以致遠，非寬大無以兼覆。”“致”，到達；“遠”，遠大理想，美好目標，更高境界。“致遠”，即立志高遠，追求執著，不為浮雲遮眼，不為時艱所困，不為小利所惑，不為虛名所累；有大胸襟、大視野、大智慧，大追求。人而無志，其行不遠；人而無識，其行不遠；人而無德，其行不遠；人而無恆，其行不遠。學校辦大教育，少年成大事業，立志、有識、尚德、持恆，站的更高，看的更遠，才能行的更遠。
⒃明理、敏行（校風）：①“明”，一為明白，二為彰顯，三為弘揚；“理”，道理、規律，天地造化之理、修身治學之理、做人行事之理。讀書為明理，明理則通達，明理為立身行事做人之本。②“敏行”，子曰： “君子欲訥於言而敏於行”，意為要少說多做，重在行動，即:行動敏捷地投身學習，思維敏捷地接受新知；目光敏銳地探索規律，追求真理，勇於創新。
⒄策略更精，細節更細，效率更高(教風):①細節在教學環節中表現為最基本的行為，最起碼的要求，最具體的做法，最貼切的語言，最溫馨的笑容……細節的積累和升華最終會形成為一種習慣，一種素質，一種品德。細節更細，教學態度應精益求精，工作作風應腳踏實地，教學方法應關注細節、落實細節，實現教學效益最大化。②效率=有效結果/投入量。教學要以最小的投入獲得最大的回報。圍繞目標，建立最科學有效的教學管理機制；抓實過程，每一個環節都必須追求效率最大化。
