涇川縣豐臺鄉中學

豐臺中學是一所農村寄宿制獨立國中，創建於1969年，學校現有在校學生1689人，設30個教學班，校內寄宿生1038人，校外五個農戶住宿點住宿生251人，共有住宿生1289人，現有教職工92人。

基本介紹

• 中文名：豐臺中學
• 英文名：FengTai school
• 簡稱：豐中
• 校訓：自強不息
• 創辦時間：1955
• 所屬地區：甘肅省涇川縣
• 類別：公立
• 學校屬性：普通國中
  農村寄宿制獨立國中
• 主要院系：文科理科
• 現任校長：高志強

簡介

“5.12”地震災害之後，我們對受損嚴重的1440平方米校舍進行了拆除或維修加固，安裝活動板房教室24間、教師宿舍8間。縣局及學校經過認真研究、科學規劃，結合學校實際，擴展校園2.5畝，於去年7月立項新修教學樓一幢，建築面積2067平方米，內設16個教室，8個教研室，概算投資300萬元，現已完成四層主體工程，預計今年5月底竣工投入使用，預計今年6月還將立項修建一幢教職工宿辦樓和一幢餐飲中心，該項目完成後，將徹底消除我校危房，滿足教學用房需要，學校硬體實施也將達到要求。

學校文化建設

立足校情，打造學校理念體系

豐臺中學雖歷史悠久，傳統優良，曾經輝煌，但近年來，學校的發展遇到了較大的困難，學校財力、師資比較薄弱，校舍破舊，青年教師居多，師生普遍缺乏成就感。隨之而來的是部分學生學習信心不足，態度不端正，有些教師學習意識不強，工作熱情不高，畏難情緒很大。針對這一實際情況，我引領全體老師，深入思索，共同研討，努力實踐，積極探索，提升並形成了具有我校特色的理念體系。現以我校校訓的產生為例，來說明我校理念文化的生成過程。

2006年冬季，我們在研究校史，立足校情的基礎之上，向全校師生髮出了“提升理念，煉達校訓”之倡議。學校領導在教師及各級學生會上，就學校“依據學校教育宗旨，體現辦學理念，形成辦學特色，彰顯學校文化，打造學校個性的行動綱領--校訓”這一我校的“文化名片”，向廣大師生進行宣傳、動員、啟示、安排，學校教導處就生成校訓的要求、目的、意義、格式向全體師生做了詳細說明，並下發了相關材料。這一過程歷時半月，達到了更新辦學理念、凝人心鼓士氣、全面夯實學校文化建設基礎的巨大作用。隨後，學校向廣大師生推薦並列印下發了30個貼近校情、以小見大、內涵鮮明的主題詞，要求師生每人從中進行認真篩選，學校按教研組和學生年級匯總統計，最後選定出大多數師生認可的10個主題詞。接著，我們組織教師討論、分析，進行評議，班主任組織學生圍繞“我腦海中的校訓”召開主題班會，談認識、講體會、生共鳴，這一過程我們著眼從學生做人、學習、生活習慣等養成教育為突破口，採取發表感言、演講辯論、學習制度、了解校史、暢想未來等方式，促使良好班風班規的形成，強化學風學法的建設。最後我們結合師生討論、提煉結果，反覆醞釀，最終形成了我校新的校訓--誠正、勤勉、文明、自信。

涇川縣豐臺鄉中學

07年春季剛開學，我們組織師生以“詮釋校訓、牢記校訓”為主題，進行入學教育和班級精神的培養，並利用晨會、升旗式、校長寄語專欄等活動，對學生強化宣傳，規範行為，落實養成。經過近一年的努力，我校以校訓為“校魂”，演繹提鍊形成了--

學校辦學理念：事事求好，爭創一流；

學校的願景：讓學校成為學生成人成才的場所，教師職業進步的平台，社區文明建設的中心；

教師的使命：務必提升我們的敬業精神，責任高於一切，成就源於付出；務必提高我們的業務能力，為學生未來發展奠定基礎；務必改進我們的教學模式，教育從學生出發，質量從課堂生成；

學生成長口號：勵志照亮人生，奮鬥改變命運；讓學習成為習慣，使優秀在我身上。

同時我們也以校訓為“綱”，派生出了：校風、學風、校容、校規等學生管理制度及要求，現在，許多理念與校規都製作成牌，懸掛在我校最醒目的地方，學生以校園文化為約束力與感召力，引領、激勵其行為，各項活動規範有序，育人環境趨於和諧。

著眼發展，形成學校行為體系

我們始終認為，學校理念的提煉，教育環境的創設，其最終目的是為了改進學校的教育教學行為，進而提高教育教學質量。根據我校具體情況，我們確立的學校文化建設的指導思想是---建立制度，規範辦學行為；健全制度，促進有效管理；落實制度，細節決定成敗；形成機制，促使自主發展。走“創生、堅持、蓄勢、漸進、升華”的文化建設路子，全力打造學習型學校品牌，形成學校強有力的執行力。針對我校年輕教師多，近年新分配的教師多，部分教師業務素質不強，教學專業水平不高的現狀，我們認真制定了《豐臺中學新課改背景下教師專業成長培訓計畫》，該計畫分三年三個層次，以校本教研為主要形式，從“常規教學、基本功訓練、轉變教學模式、變革課堂教學、形成教學風格，打造學習型教師團隊”等六個方面專題規劃，提供背景，指出方向，明確任務與目標，這項工作實施已近一年。

在這一年裡，我們要求每一位教師制定個人的專業發展規劃，確定近期和中期目標，並採取“師徒結對，骨幹教師引領”的培訓制度，確定每年3月、9月為“教師專業發展月”，教導處每學期開展“教師教學水平評估”、“發展性教師評價”活動。對於新分配的教師，我們提出--大練教學基本功，在過程中學本領；對於青年教師，我們制定出--遵守五個規範，做學習型教師；對於中、老年教師，我們提出了--變革教學模式，不看已有成績，只看教學效率的不同層次的目標，全體教師通過“聽課、評課、反思、讀書，引領，教研”等途徑加強專業培訓，採用“讀、做、想、看、談、摩、比”等方式進行專業學習，掌握專業知識，創新教育教學行為，不給模式給啟示，用問題凝聚教師的關注點，用手段實現工作目標，創設氛圍全面促進教師發展。

注重落實，構建學校環境體系

我們利用學校的每一個角落，著力落實“環境育人，活動育人，服務育人”這一育人理念，教室內開闢了作品欄，張掛學生書、畫、作文、製作等作品；在教學樓和教室里布置科學家、學者的畫像，著名的治學和教育名言警句；校園內懸掛了催人奮進的標語以及各類安全、紀律警示語；設計並確定了我校校徽，創作出了內涵豐富的校歌；在學生中開展了“三禁止；三彎腰；找出本人三個閃光點；樹立三個榜樣；選編三句格言；做出三項承諾”的“六個三”活動等，通過這些活動的開展，讓學生不斷認識自我，肯定自我，完善自我，超越自我，最終使學生的思想進一步得到淨化，學校的學風日漸濃厚，校風進一步純正。

總之，學校文化建設內容豐富，科學性強，系統性顯，個性化明，需要與時俱進，不斷補充完善，提升發展，它是一個無止境的科學領域，我們在這方面才開始起步，有了一個良好的開端。我們做的工作十分有限，今後，我們要不斷升華思路，積極探索，努力踐行，為辦人民滿意的品牌學校而奮鬥。