《海峽青少年讀寫》是由福建省教育廳主管，福建省語文學會主辦，主要面向中學生，6-99歲全年齡段均適宜閱讀的刊物
基本介紹
- 中文名：海峽青少年讀寫
- 刊號：CN-35(Q)試第010號
- 開本：正16開
- 出版日期：每月15日
簡介,常設欄目,徵稿啟事,發刊詞,
簡介
《海峽青少年讀寫》雜誌，是由福建省教育廳主管，福建省語文學會主辦，主要面向中學生，6-99歲全年齡段均適宜閱讀的刊物。本刊宗旨是：傳承中華文化 打造讀寫平台 拓展國際視野 牽手兩岸未來。
刊號：CN-35(Q)試第010號
開本：正16開
出版日期：每月15日
定價：6元
編輯部地址：福州市華林路84號福建日報大廈B座二層（郵編：350003）
常設欄目
●名著專區
●寫作力
●作文通訊
●表達力
●思維習慣
●科學力
●超級閱讀力
●經濟學
●大家譯大家
●海峽聽濤
●鄉土名篇
●域外傳真
●公民教育
●通識教育
●親子天下
●偶像
●我愛唱歌
●圖說天下
●詩情畫意
●雛燕新聲
徵稿啟事
●名著專區
從現行中學語文課標要求的中外文學名著中，精選2000字以內的段落，進行精讀指導。文稿體例可參照本期《愉快的眼淚》一文。具體要求如下：
1．標題：需概括選文情節。
2．選文出處：標出原著名、章節、作者、譯者等信息。
3．導讀：500字以內，交代選文故事背景，並自然帶出選文。
4．選文：不超過2000字。若進行了刪減，請說明。
5．旁批：即直接批在選文右側的講解，包括兩種類型，一是“背景知識”，二是“文本解讀”風格類似金聖歎點評水滸，脂硯齋點評紅樓夢，可細細品讀，亦可拍案叫好，可旁徵博引，亦可直抒胸臆。
6．討論：兩到三題拓展思維訓練，不拘於統一答案，引導學生獨立思考。
●寫作力
包括“原創之星”與“寫作指導”兩個部分。“原創之星”歡迎原創作品投稿，可以是課堂習作，也可以是考試作文，需附上指導老師的點評，有旁批更佳。“寫作指導”可以是創作談，也可以是寫作指導、佳作賞析。
●超級閱讀力
訓練學生快速閱讀理工類和社科類文獻的能力。文稿需包含：
1．快速閱讀方法指導：針對本次閱讀材料特點的閱讀方法與技巧。
2．閱讀材料：不少於6000字，理工或社科類文章，有圖表更佳。
●其他欄目，均歡迎來稿，或推薦文章。
稿件請用word文檔，並註明投稿人姓名、郵政通信地址、聯繫電話。稿酬從優。
來稿請寄：福州市華林路84號福建日報大廈B座二層（郵編：350003）
發刊詞
閱讀造就未來領袖
這本雜誌，是辦給12歲-18歲青少年看的。當然，我們也“貪心”地希望，它能影響那些正在影響孩子們的家長、老師和親愛的校長們。[1]
閱讀讓你更成功
這是一本以“閱讀”為核心的雜誌，而“閱讀”又是學習的核心[2] 。因為，學校中每一門學科的知識，都是通過閱讀而學習的——比如數學，學生先要讀懂套用題的題意，才能開始解題。另一方面，青少年不可能在學校里，學習到將來所需的一切知識與技能，也唯有通過閱讀，才能打破課堂的限制，也才有終身學習的可能。
閱讀能力愈強的人，愈有能力蒐集、理解、判斷信息，並運用信息，有效參與現代社會的複雜運作。曾有國際調查報告指出，閱讀能力強的人更容易找到工作，薪水也較高；學歷相當時，閱讀能力強的人擔任管理者的機率更高。閱讀能力比學歷更能準確預測一個人在職場的發展空間。
近年來，世界各國所推動的教育改革，幾乎都把推廣閱讀習慣、提高閱讀能力作為重點。很重要的一個原因，是今天，在電視、電玩和網路所構築的聲光世界中，孩子與書本的距離愈來愈遠。常有老師著急：“小孩就是坐不下來，沒有興趣閱讀，怎么辦？”而家長則抱怨：“學校功課很多，找不到時間閱讀，怎么辦？”這些問題同樣縈繞在我們心頭，我們試圖通過這樣一本雜誌，在探索中尋求答案。
調出閱讀好“口感”
首先，給青少年的雜誌要好看——內容好看，形式好看，思想要美。
我們希望，這本雜誌是一份給青少年的成長的禮物。今天，我們成年人有充裕的閱讀時間，也有成熟的閱讀市場，而最需要閱讀的人群——青少年們卻很忙，忙著作業考試，“忙”於電視電腦，允許他們呼吸文化的時間縫隙很小很小[3] 。
即使他們有時間坐下來，我們又能奉上一份怎樣的閱讀美食？讀圖時代的青少年，有著習慣淺閱讀的清淡胃口，驟然給他們厚厚的名著，就像油膩的整牛整羊，容易反胃——我們在做《名著錯了，還是我們錯了》專題時，對此深有感觸。而網路文學、玄幻、武俠、言情之類，就像營養不均衡的文化快餐，裡面還含有分量不輕的添加劑和毒素。考慮到這些，我們希望《讀寫》是一份精心製作的小點心——味道好，容易入口，可以隨時吃上一口，而裡面富含營養的餡料，又能讓他們回味無窮。[4]
您會發現，我們儘量提供的是短文本閱讀，適合中等程度學生，15分鐘讀完一篇[5] 。比如：
●我們從500萬字的巨著《戰爭與和平》中，節選出不到一千五百字的《愉快的眼淚》，讓青少年觸摸托爾斯泰筆下柔軟的人性。
●我們精選了著名作家南帆的《站在福州的陽台眺望》，希望青少年能夠透過這扇雅致的窗欞，欣賞故鄉的風情。
●在《不走“尋常路”的領導人》中，打動我們的不僅僅是領導人物的親民作風，而是領導人周圍的顧客或路人。他們的淡定從容，讓我們看到了不一樣的人文價值觀。
練出閱讀好“功夫”
其次，就像游泳或開車，閱讀要得法，也要多練，練就是積累，越練越得心應手。
武功有輕功、暗器、掌法、拳術，閱讀也有泛讀、精讀、跳讀、選讀。將來進入大學、職場、研究領域，面對海量的文本信息，多掌握些閱讀技巧尤為重要。因此，我們不僅要滿足孩子短文本閱讀的胃口，還要培養孩子閱讀長文本的能力。而且閱讀也不僅止於文學，還包括邏輯性很強的理工科閱讀[6] 。未來的人才趨勢，越來越需人們有超強閱讀力……為此，我們挑選了《二戰中誰摧毀了納粹德國的戰爭機器》[7] ，這樣一篇長達6000字、有著大量數據資料的文章，訓練孩子快速獲取有效信息的能力。
閱讀，還要筆下見真章
寫作和閱讀，是語文教學的核心。閱讀最直接的功能，是引導寫作。
台灣高考作文題，往往能給考生充分的思考空間。但他們也曾經歷“八股時代”，偏重闡述傳統道德倫理，如《論污染》、《榮與辱》，考生作文也是八股面貌。02年台灣考試改革，生活化成為高考教育的基本思想；高考作文題開始廣泛涉及哲學、農業、就業等話題，並很少限制題材，如04年《偶像》、08年《專家》、09年《惑》……我們精選了09年的兩篇優秀卷，並請台灣資深教師王道老師，做了充滿“台灣風味”的點評《“惑”，不惑了》。
儘管成績斐然，但台灣教育界仍在孜孜不倦地探索。台灣著名教育家洪蘭，在《不必多上四小時環境課》中追問：“台灣有世界最多的蕨類和蝴蝶種類，但我們的孩子卻茫然無所知。筍是台灣常吃的食物，卻有教授在竹林中抬頭找筍，不知道筍是長在哪裡。我們的孩子不喜歡上學，是否跟我們老舊的教材教法有關呢？”從這樣的追問中，我們看到的是台灣教育的追求：讓課堂變得更美！[8]
美麗的課堂，自然能讓學生的作文美起來。我們在籌辦“原創之星”高考作文筆會時，提出了“有情感、有思想、有文采、原生態”的文風，倡導青少年的作文“講真話”[9] ，反映他們真實的一面。因此，我們選出的作品，也許不一定能在高考中拿到高分，但一定是作者在這些方面做了有益的嘗試。
我們最希望看到的，是青少年的文字能夠展示少男少女的美，而這最好的表達方式是詩歌。可惜，每年的高考作文要求，“文體不限”之餘，詩歌似乎永遠“除外”。要知道，中國曾經是詩歌的國度，唐宋風流的時代，詩可以歌，可以就著紅牙板淺吟低唱，可以和著銅琵琶放聲高歌……詩在傳唱中葆有生命力，一如今天的流行歌曲——誰說流行歌詞中就沒有好文章？讓我們一起推敲《歌詞中的修辭法》。
愛聽歌的孩子是快樂的，一個快樂的人在面對挫折時，有著良好的自我緩解能力。在前一段時間，我們心痛“富士康12連跳”，深感中國在“快樂教育”上的缺失，造成了部分心理亞健康的人群。於是，我們選了孫紹振教授的《禮貌控制情緒，幽默宣洩情緒》一文，鼓勵孩子多點幽默的思維習慣[10] ，做快樂的人。
會讀會寫，還要能講。在有限時間裡，通過有效的“說話”，征服各式各樣的聽眾（包括那些將來決定你職業命運的面試官），是人生成功的關鍵一步。我們選了兩篇演講詞[11] ，一篇是前國家領導人李瑞環的《面對全球化的中國文化》，一篇是美國總統歐巴馬的《悼念遇難礦工悼詞》。一篇風趣質樸，說理深入淺出；一篇激情四溢，極富感染力。我們可以從中感受領袖們出口成章的風采——我們的青少年讀者，不正是未來的領袖嗎？
讓閱讀走進家庭
最後，談談我們的願景吧。
有項調查顯示，以色列每年人均讀書55本，俄羅斯是50本，美國是44本，而中國只有4本！而且45%的中國家庭，沒有一本藏書！這是一個讓我們感到尷尬的數據，尤其是在中國迅速發展的今天。一般而言，孩子的閱讀能力，與家長的社會地位和受教育程度相關。但根據權威研究，家庭文化的影響力更勝於財富。換句話說，家裡的文學作品、詩集、藝術品愈多，父母愈常和孩子討論書籍、電影、電視節目的內容，通常孩子的閱讀能力也愈強。
所以，我們希望在您的家庭中，能聽到這樣的對話：
“孩子，這一本書的情節很吸引我，你要不要讀讀看？”
“太太，我不會寫詩，但這一本詩集，可以表達我對你的感激。”[12]
“媽媽，我今天讀到一本好書，我念給你聽，好不好？”
恭喜，您的家已經進階到“閱讀型家庭”了……家財萬貫，不如書香滿室。
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註：
[1]●權威雜誌《中國新聞周刊》雄心是：影響有影響力的人。
●這句話也可以這樣說：我們也“貪心”地希望，能影響家長、老師和親愛的校長們，因為他們正在影響青少年的成長。
你能感受兩種表達的差異嗎？
[2]美國研究發現，最能享受閱讀樂趣、把課外書當讀本的學生，分數最高。
[3]學生會不會為興趣而閱讀、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高，重不重視閱讀，都會影響他們未來的閱讀習慣。
[4]人類的天性是，愈覺得有趣的事，我們愈會反覆去做；愈愛閱讀，讀得愈多，閱讀能力也愈強；而愈讀得懂，就愈能體會閱讀的樂趣。
[5]國際標準從三個層面，衡量學生的閱讀能力：
（1）獲取信息的能力：能否從所閱讀的文字資料中，迅速找到自己所需要的信息。
（2）理解信息的能力：閱讀後，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義。
（3）思考和判斷能力：能否將所讀內容與自己原有的知識、想法和經驗相連結，綜合判斷後，提出自己的觀點。
[6]如果讀不懂說明書，你就不會使用電器。如果讀不懂數學題，你就算不出答案。如果讀不懂契約條款，你就免不了上當吃虧。
[7]英國研究指出，應逐漸將傳統記憶人名、年代、事件的歷史教學，改為培養研究歷史的方法，以及找問題，下判斷和溝通的能力。
[8]老師如何帶領學生閱讀？澳大利亞昆士蘭州教育局課程手冊：
1、每天讀書給學生聽。
2、鼓勵學生每天選本書，自已靜下來讀。
3、鼓勵學生讀不同的書，並對閱讀內容提出自已的意見。
4、介紹學生認識不同的作家。鼓勵學生選一個喜愛的作家，讀完他的所有作品。
5、每天設計不同對象讓學生練習寫點東西，如家電使用說明、宣傳廣告、族譜介紹、班規、公告……
[9]國家總督學顧問陶西平，抨擊中國小作文教學弊端，引用了80後作家韓寒的話：人生的第一次撒謊，常常是從寫作文開始的。
[10]良好的思維習慣是成功的保證。教育就是讓孩子養成良好的思維習慣。美國人還總結出16種成功思維習慣，“發現幽默”便是其中之一。
[11]美國“公共演講之父”S·盧卡斯認為：演講的最高境界，應該是簡單、直白且充滿情感。
[12]英國研究顯示，男生不愛閱讀的比例，是女生的兩倍。原因是男生缺乏男性榜樣，因為爸爸很少講故事或朗讀給孩子聽。
