紫微國中的定位是‘一所優質的城區國中’。
基本介紹
- 中文名：海寧市紫微初級中學
- 簡稱：紫微國中
- 創辦時間：2013年
- 類別：公辦國中
- 學校類型：義務教育
- 現任校長：許逢春
紫微國中位於海寧市城南大道南側、文苑路東側區塊，總用地面積49907平方米，按浙江省九年制義務教育普通學校Ⅰ類標準新建，規模為36班，總建築面積25542平方米。項目投資概算為8036.82萬元，由海寧市紫微初級中學組織實施。
“紫微國中的定位是‘一所優質的城區國中’。”“優質”體現在兩方面，在硬體方面，學校擁有教學樓、體育館、報告廳，室外運動場地等，設備齊全、條件優越；在軟體方面，教師配備從優選擇，並將開展“教師交流項目”，即由農村學校調配至紫微國中的教師定期和南苑中學的教師進行“交換”，到對方學校交流、學習，使他們能儘快地適應城鎮學校的教學模式和特點。
新建的紫微國中可容納36個班級，共1500多名學生。在招生方面，今年依據城區國中學區劃分情況，招收七年級新生，共300多人。原先在馬橋國中就讀八、九年級的學生，符合城區招生入學條件的將遷入紫微國中就讀。這批八、九年級遷入的學生預計約400人。整個學校共招收700多名學生。紫微國中的辦學宗旨定為為人的終身發展奠基；以唯真、唯進為校訓；以求實、進取為校風；以合作精業、教學相長為教風；以善於學習，勤於探究為學風；學校的辦學目標是：經過五年努力，初步形成具有“求真”特質的學校文化，基本成為校園和諧、質量優良、社會認可的海寧城鎮國中；學校將以崇真教育為特色；以暗紅、土黃和深藍為學校色標；學校將構建崇真尚本的校園文化，並營造符合學生成長規律的教育環境、制定有利於學校教育發展的規章制度、提煉能激發師生“唯真、唯進”的學校精神、努力踐行“崇真”課堂模式（互動、探究）和“崇真”德育模式（自主、反思）。這裡的“真”，是真實的，符合客觀規律的，科學的。一指真理，即教育要求真，要探尋人的發展規律，促進人的全面發展；二指真實，教育要務實，實事求是，教人求真，學做真人。本，事物的根本、本源。一指本源，即人的發展要與社會發展和諧統一。二指本體，即教育的根本是培養獨立的、自由的，具有批判精神與創造力的“人”。學校所追求的崇真課堂，不但要凸顯本真，追求本質，使學生有效地獲得知識技能，而且要通過科學地組織教學，有序發展學生的能力，更要有機地受到情感教育，使學生成為具有綜合素養的全面發展的人。這樣，才能體現學校的辦學宗旨。教學要返璞歸真，就應該摒棄教學手段的花哨，追求教學方法的得當和自然。華麗的情境少一些，引發共鳴的問題多一些；低效活動少一些，思考感悟多一些，空泛提問少一些，合作交流多一些；過程鋪設少一些，能力提升多一些。以生活問題引入，自然地產生認知衝突，產生解決問題的需要。為此，學校從一起步就特彆強調必須以有效教學的研究和實踐來提升課堂教學效益，提升學生的能力。學生的思維潛力十分巨大，發展提升的空間很大。教師的作用不在於向學生講授過多知識、方法，而在於引導學生，啟迪心智，給他們更廣闊、更自由的平台，使其積極思考，勇於創新，敢於表達。崇真課堂，是要回歸教育原點，以關注師生生命共同成長為目的，不僅關注達到教學目標的活動過程，更要將整個生命投入到知識的建構與再創造中去。教學不僅是學生學習知識的過程，而是師生共同建構知識意義的過程；不僅是對學生進行思維訓練的過程，而且是學生得到發展、形成健康人格的過程。在這樣的師生共建中，思維彼此碰撞，思想自由放飛。崇真課堂，主張教學民主，努力發揮“稚化”藝術，以學習環境中一名初學者的身份與學生一起去探索，去交流，引導他們積極思維。課堂作秀、教學失真現象的存在，說明了教學民主的必要性，只要我們想清楚教育是為了什麼，並自覺實踐，高效課堂、真實課堂就不是夢想。
該校的崇真課堂，側重的是一種理念，即崇尚真實，秉持真理，真切研究，以務實的態度，關注每個學生，讓教師與學生過一種幸福完整的教育生活。
在教師的培養和管理上，學校將以“崇真”教師專業發展模式（校本、合作）讓教師有價值地工作，有尊嚴地生活；為教師提供公平的發展機制；學校將致力提高名優教師的比例；教研組要立足教師的專業發展、年級組要強化個體合作、備課組在指向教學目標達成中提升教師的發展能力。
“紫微國中的定位是‘一所優質的城區國中’。”“優質”體現在兩方面，在硬體方面，學校擁有教學樓、體育館、報告廳，室外運動場地等，設備齊全、條件優越；在軟體方面，教師配備從優選擇，並將開展“教師交流項目”，即由農村學校調配至紫微國中的教師定期和南苑中學的教師進行“交換”，到對方學校交流、學習，使他們能儘快地適應城鎮學校的教學模式和特點。
新建的紫微國中可容納36個班級，共1500多名學生。在招生方面，今年依據城區國中學區劃分情況，招收七年級新生，共300多人。原先在馬橋國中就讀八、九年級的學生，符合城區招生入學條件的將遷入紫微國中就讀。這批八、九年級遷入的學生預計約400人。整個學校共招收700多名學生。紫微國中的辦學宗旨定為為人的終身發展奠基；以唯真、唯進為校訓；以求實、進取為校風；以合作精業、教學相長為教風；以善於學習，勤於探究為學風；學校的辦學目標是：經過五年努力，初步形成具有“求真”特質的學校文化，基本成為校園和諧、質量優良、社會認可的海寧城鎮國中；學校將以崇真教育為特色；以暗紅、土黃和深藍為學校色標；學校將構建崇真尚本的校園文化，並營造符合學生成長規律的教育環境、制定有利於學校教育發展的規章制度、提煉能激發師生“唯真、唯進”的學校精神、努力踐行“崇真”課堂模式（互動、探究）和“崇真”德育模式（自主、反思）。這裡的“真”，是真實的，符合客觀規律的，科學的。一指真理，即教育要求真，要探尋人的發展規律，促進人的全面發展；二指真實，教育要務實，實事求是，教人求真，學做真人。本，事物的根本、本源。一指本源，即人的發展要與社會發展和諧統一。二指本體，即教育的根本是培養獨立的、自由的，具有批判精神與創造力的“人”。學校所追求的崇真課堂，不但要凸顯本真，追求本質，使學生有效地獲得知識技能，而且要通過科學地組織教學，有序發展學生的能力，更要有機地受到情感教育，使學生成為具有綜合素養的全面發展的人。這樣，才能體現學校的辦學宗旨。教學要返璞歸真，就應該摒棄教學手段的花哨，追求教學方法的得當和自然。華麗的情境少一些，引發共鳴的問題多一些；低效活動少一些，思考感悟多一些，空泛提問少一些，合作交流多一些；過程鋪設少一些，能力提升多一些。以生活問題引入，自然地產生認知衝突，產生解決問題的需要。為此，學校從一起步就特彆強調必須以有效教學的研究和實踐來提升課堂教學效益，提升學生的能力。學生的思維潛力十分巨大，發展提升的空間很大。教師的作用不在於向學生講授過多知識、方法，而在於引導學生，啟迪心智，給他們更廣闊、更自由的平台，使其積極思考，勇於創新，敢於表達。崇真課堂，是要回歸教育原點，以關注師生生命共同成長為目的，不僅關注達到教學目標的活動過程，更要將整個生命投入到知識的建構與再創造中去。教學不僅是學生學習知識的過程，而是師生共同建構知識意義的過程；不僅是對學生進行思維訓練的過程，而且是學生得到發展、形成健康人格的過程。在這樣的師生共建中，思維彼此碰撞，思想自由放飛。崇真課堂，主張教學民主，努力發揮“稚化”藝術，以學習環境中一名初學者的身份與學生一起去探索，去交流，引導他們積極思維。課堂作秀、教學失真現象的存在，說明了教學民主的必要性，只要我們想清楚教育是為了什麼，並自覺實踐，高效課堂、真實課堂就不是夢想。
該校的崇真課堂，側重的是一種理念，即崇尚真實，秉持真理，真切研究，以務實的態度，關注每個學生，讓教師與學生過一種幸福完整的教育生活。
在教師的培養和管理上，學校將以“崇真”教師專業發展模式（校本、合作）讓教師有價值地工作，有尊嚴地生活；為教師提供公平的發展機制；學校將致力提高名優教師的比例；教研組要立足教師的專業發展、年級組要強化個體合作、備課組在指向教學目標達成中提升教師的發展能力。
