《浙江省青少年學生“愛閱讀”讀書行動方案》是根據教育部等八部門印發的《全國青少年學生讀書行動實施方案》（教基〔2023〕1號）制定的方案。由中共浙江省委宣傳部、浙江省教育廳、中共浙江省委網信辦、浙江省財政廳、浙江省文化和旅遊廳、浙江省總工會、共青團浙江省委、浙江省婦女聯合會、浙江省科學技術協會於2023年6月29日印發實施。
基本介紹
- 中文名：浙江省青少年學生“愛閱讀”讀書行動方案
- 印發機關：由中共浙江省委宣傳部、浙江省教育廳、中共浙江省委網信辦、浙江省財政廳、浙江省文化和旅遊廳、浙江省總工會、共青團浙江省委、浙江省婦女聯合會、浙江省科學技術協會
- 印發日期：2023年6月29日
- 發文字號：浙教基〔2023〕26號
印發信息,方案全文,
印發信息
浙江省教育廳等九部門關於印發《浙江省青少年學生“愛閱讀”讀書行動方案》的通知
浙教基〔2023〕26號
各市、縣（市、區）教育局、黨委宣傳部、網信辦、財政局、文化和旅遊局、總工會、團委、婦聯、科協，各高等學校：
為貫徹落實黨的二十大關於深化全民閱讀活動的重要部署，
進一步推動青少年學生閱讀深入開展，促進全面提升育人水平，根據教育部等八部門印發的《全國青少年學生讀書行動實施方案》，決定開展浙江省青少年學生“愛閱讀”讀書行動。現將《浙江省青少年學生“愛閱讀”讀書行動方案》印發給你們，請認真抓好組織落實。
附屬檔案：《浙江省青少年學生“愛閱讀”讀書行動方案》.doc
中共浙江省委宣傳部 浙江省教育廳
中共浙江省委網信辦 浙江省財政廳
浙江省文化和旅遊廳 浙江省總工會
共青團浙江省委 浙江省婦女聯合會
浙江省科學技術協會
2023年6月29日
方案全文
浙江省青少年學生“愛閱讀”讀書行動方案
實施青少年學生讀書行動是貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措，是教育強國和文化強國建設的戰略工程，事關青少年學生全面發展、健康成長。根據教育部等八部門印發的《全國青少年學生讀書行動實施方案》（教基〔2023〕1號），制定本方案。
一、總體要求
（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，在閱讀中發展心智，打好底色，開闊視野，提升人文素養和科學素養，增強綜合素質，堅定理想信念，立志為中華民族偉大復興而讀書，切實增強歷史自覺和文化自信，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（二）工作目標。統籌政府、學校、家庭和社會資源，通過3—5年的努力，全面提升“書香校園”建設水平，打造處處有空間、校校有特色、時時能閱讀、人人有成長的青少年學生閱讀環境；豐富“有字書”“數字書”“無字書”縱橫貫通的閱讀路徑，紙質閱讀、有聲閱讀、電子閱讀並舉，完善覆蓋各學段的閱讀服務體系，持久深入開展青少年學生讀書行動；創新閱讀載體，完善評價體系，持續提升學生的閱讀興趣、閱讀數量、閱讀能力，為青少年學生養成終身閱讀習慣打好根基；健全激勵機制，強化示範引領，培樹一批青少年學生讀書行動區域、學校、班級和師生典型。青少年學生讀書行動常態化高質量開展，校園書香味更濃，學生“愛閱讀”蔚然成風，家校社“助閱讀”風尚基本形成，打造具有浙江辨識度和全國影響力的青少年學生讀書品牌。
（三）基本原則
——全面育人與差異發展相統一。堅持全面育人，堅定育人導向，幫助青少年學生增強愛國愛黨愛社會主義的堅定信念，提升思想道德素質、科學文化素質、終身學習潛質。尊重個性差異，培養獨立思考能力、創新創造能力，促進青少年學生全面發展、幸福成長。
——啟發引導與循序漸進相統一。注重閱讀啟蒙作用，充分調動青少年學生讀書熱情，在讀書中享受樂趣、感悟人生、獲得成長。注重循序漸進，有效防止增加師生及家長額外負擔，克服閱讀功利化傾向。突出閱讀興趣培養，倡導讀思結合、讀寫一體。
——系統推動與協同服務相統一。充分發揮教育系統優勢，以學校為核心動力，整體推進政府、學校、家庭和社會協同實施。強化對青少年學生閱讀的示範引領，助力深化全民閱讀活動，更好服務學習型社會、學習型大國建設。
——常態長效與常創常新相統一。將讀書行動與學校教育教學及學生日常生活緊密結合，構建校內外閱讀常態，形成“愛閱讀”長效機制。切合時代要求和區域發展需求，有效創新青少年學生閱讀機制和載體，以生動鮮明的主題活動，推動讀書行動取得實效。
二、閱讀內容
（一）倡導大中小學生廣泛全面開展閱讀。各地各校要根據青少年學生認知規律和身心發展特點，引導青少年學生珍惜大好年華，充分利用閱讀黃金期，博覽群書，拓寬視野。各中國小校要重視引導中小學生加強歷史文化、科普知識、法律常識、衛生健康等方面的閱讀；各高校要引導人文社科類專業學生加強科技史、科學發展趨勢等方面的閱讀，引導理工農醫類專業學生加強文學、歷史、哲學、藝術等方面的閱讀。
（二）多形式向大中小學生推薦閱讀書目。根據國家課程標準和教育部發布的中小學生閱讀指導目錄，各地各校因地制宜、遴選推薦一批適合中小學生的閱讀書目；鼓勵各地各大中國小校通過“校長薦書”“名師薦書”等形式向大中小學生推薦好書，進一步豐富學生閱讀內容，確保讀物質量。鼓勵學生讀經典、多讀書、讀好書。
三、閱讀方式
（一）倡導多種形式的閱讀。
——師生共讀：利用個人閱讀存摺、班級閱讀吧、校園閱讀節等學生喜聞樂見的載體，引導教師與學生同書共讀、同學共進，營造師生共讀良好氛圍。
——親子閱讀：各級婦聯、教育等部門聯合實施“親子共讀•書香潤浙”家庭親子閱讀系列行動。各地各校要多形式引導家長重視閱讀並提高閱讀指導能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養成閱讀習慣，涵育家庭閱讀風尚。
——名家領讀：鼓勵各地各校邀請科學家、文學家、藝術家等專家學者和勞模工匠、榜樣人物等進校園，利用公共文化場所和各類媒體，開展書目領讀。
——名著導讀：各地各校要進一步加強中國小課程標準明確的必讀書目（名著）的閱讀指導，用科學方法指導學生會閱讀、會欣賞，引導學生走進書籍世界。各級教研部門篩選有經驗的名師組成閱讀指導組，設計推出必讀書目（名著）的閱讀示範課。省教研、教育技術等部門組織錄製與教材配套的必讀書目（名著）導讀視頻課程，通過“浙里問學”等供全省師生共享、免費使用。
——經典誦讀：各地各校要進一步激發師生對中華經典的熱愛，引導中小學生誦讀、熟背經典詩詞、名篇佳作，讓學生與經典同行。
——沉浸式閱讀：各地各校要鼓勵大中小學生利用周末、假期等時光多讀有意義的課外“雜書”“閒書”，引導學生“整本書”閱讀、沉浸式閱讀。義務教育學校要將讀書行動納入“雙減”工作，嚴格控制書面作業總量，為學生閱讀騰出時間和空間，將閱讀活動融入到學校課後服務等項目中。
（二）注重閱讀與教學實踐的融合。
——閱讀與教育教學相融合。各級各類學校要將青少年學生讀書行動與教育教學有機結合，鼓勵學校開設閱讀課，定期舉辦學生閱讀指導活動，幫助學生掌握科學閱讀方法。構建全學科閱讀體系，實現閱讀活動與學科教學的有機融合。各學科教師都要積極參與閱讀推廣活動，推薦專業書籍，培養和發展學生多學科的閱讀素養。結合各學科課程教學和跨學科主題教學活動，有針對性地指導學生閱讀相關課內外讀物，關注學生閱讀學習全過程。高校要推進閱讀融入課程教學，匯總各門課程開列的課程教學參考書目，在學校層面建立教學參考書目資料庫，鼓勵學生跨專業閱讀，倡導以課程閱讀為基礎的啟發式教學活動。
——閱讀與悟思實踐相融合。強化讀書感悟、探究體驗、啟智增慧，引導學生讀思結合、學用相長、知行合一。把青少年學生讀書行動與開展紅色教育、科學探究、跨學科學習、項目化學習、實踐體驗、志願服務、研學旅行等緊密結合起來，引導廣大青少年學生既讀“有字書”、又讀“無字書”，不斷拓展讀書實際成效，全面提高青少年學生獨立思考能力、動手實踐能力，增強社會責任感，強化創新意識。
——紙質閱讀與電子閱讀相融合。倡導中小學生以紙質閱讀為主。鼓勵各地各校利用好國家智慧教育讀書平台，提供優質數字閱讀資源；有效利用好“學習強國”、中國語言文字數字博物館及各地各校的數字平台。鼓勵大中國小校充分整合校內外各類閱讀資源，利用網際網路閱讀平台，發揮雲圖書館的作用，通過多種信息化手段開展閱讀，建立紙質圖書和電子資源共同支撐的線上線下閱讀生態，營造學生處處可讀、時時能讀的閱讀環境。
參考連結
