浙江省溫嶺第四中學

溫嶺市第四中學位於浙江省溫嶺市太平街道南屏路，緊鄰錦屏公園和錦園小區，交通便捷(公交7路、14路經過該校)，台州市域鐵路S1線在側，環境優美。

這座創建於1997的和美校園，環境優美。學校總占地面積30938㎡，校園集中綠地面積8496㎡，現有44個教學班。隨著學校規模的不斷擴大，憑藉城區優越的地理位置優勢，招聘最佳化與內部最佳化的策略的紮實實施，以及學校師資培訓提高計畫與制度的落實，現有教職工144人，其中中學高級教師33人，中學一級教師59人，專任本科學歷教師97.8%，中高職稱的專任教師31人，碩士研究生8人，市地名校長名師2人，市骨幹教師21人，市教壇新秀4人，地市大比武獲獎者55人。學校硬體條件優秀，擁有計算機388台，多媒體設備52套，紙質圖書43萬冊，電子圖書36萬冊，實驗專用教室5個，有報告廳、怡覽吧、科技室、體藝館各1個，有6道300米環形塑膠田徑場1個。

基本介紹

• 中文名：浙江省溫嶺第四中學
• 外文名：WL NO.4 MIDDLE SCHOOL
• 簡稱：溫嶺四中
• 創辦時間：1997年
• 主要獎項：2013年市衛生工作合格學校
  2013年第二批浙江省義務教育標準化學校
  2013年度市教育系統“五好”關工委
  2013年市中國小教育責任目標考核優秀單位
  2012學年“家長心中的好學校”
• 所屬地區：中國浙江省溫嶺市
• 類別：公立國中
• 建築面積：8300多平方米
• 綠化面積：8200多平方米

摘要

溫嶺市第四中學創建於1997年。十幾年來，學校已發展成為一所高質量有特色現代化的學校。

校風:求實 創新 團結 奮進

教風:嚴謹篤學 與時俱進

學風:勤奮博學 求實創新

歷史沿革

1997年，溫嶺四中建校

1998年，溫嶺四中獨立為公立國中

2008年，運動場翻新

2010年，修建西教學樓，廊道加層

2012年，葛文輝任校長

2016年，修建體藝館，2018完工

2018年，向東擴建綜合樓，預計2022年底完工

所獲成果

在實現教育資源最佳化配置的基礎上，學校立足高起點，追求高品位，引入面向二十一世紀的辦學理念和方略，堅持"以人為本，德育先導，質量立校，科教興教"的辦學方針和"求知求是，學做真人"的培養目標，構建創新的管理體系，建立適合學生個性發展的評價機制，努力使每個學生都獲得成功，從而逐步形成了"分層次定目標，低起點促提高，抓科研求實效"的辦學特色。中考綜合平均分逐年迅速提高。

1999年溫嶺四中應屆畢業生中考綜合平均分居全市公立學校第十位，先躍為第五位，後又躍為第三位。近三年，該校師生參加市級及以上各類競賽獲獎254人次(其中全國級的11人次)，團體獎28次(其中全國級21次)。在大面積提高教育質量的同時，該校大膽嘗試英才教育，獲得階段性成果。

溫嶺四中順應教育改革發展的形勢，以套用現代教育技術為切入點，努力營造校園信息化的氛圍，大力加強研究型、開放性的師資隊伍建設，實現教科研一體化，決心把四中辦成一所高質量有特色現代化的學校。

教育特色

溫嶺市第四中學辦學十餘年來，積極以課題研究的形式推動學校特色創建活動，取得明顯成效，並在市內外產生了良好的影響，逐步形成“一大特色體系、四個特色項目”的特色教育格局，即和諧教育特色體系、“綠色教育、科技創新教育、分層教學、體驗教育”等四大特色項目。

綠色教育

學校在開展“綠色學校”創建中，做到有組織、有步驟、有活動、有記錄、有創新、有發展。其活動被國家環保總局宣教中心網站、《聯誼報》、《錢江晚報》、《台州報》、《溫嶺報》、溫嶺電視台多家新聞媒體報導。我校的創綠色學校工作總結被收入《全國環境教育年鑑從書》。“人與自然”協會開展了如社區宣傳、社會調查、主題班會、集體徵文等形式多樣的活動，在社會上造成了良好的影響。學校已成為首批浙江省綠色學校。在創建活動的基礎上，我們將其理念、思想滲透到、深入到各學科教學中，與新課程理念整合，開展省級課題《面向新形勢學校環境教育運行機制的實踐研究》的研究推廣，取得較大的成效。2005年，溫嶺市創建綠色學校現場會在我校召開，學校將此活動提升為學校的一大特色品牌——綠色教育，與校本課程建設相結合，使綠色教育系統化、課程化、常規化。

科技創新教育

溫嶺四中於1999年十月成立了“科技創新教育領導小組”，由校長直接領導，組織各專業技術人員為領導小組成員，負責牽頭對全校師生開展科技創新教育。使學生在小組活動中掌握科學知識，在環境實踐中掌握技能，學會創新。為了更好地開展科技教育。學校一開始就十分重視育人環境的建設，做到逐年有投入，使活動有專門場所、有專人指導、有規定內容、有各種材料。平時結合學校實際和當前的形勢，相繼開展了以“崇高科學 破除迷信”， “保護母親河”，科學在你身邊 創造並不神秘”，“模型比賽慶航天”，“頭腦奧林匹克話創新”等主題活動，制定形式多樣、針對性強的活動方案，開展了科普講座、櫥窗展評、小報製作、科技小製作、科普主題會、讀科普讀物、徵文、科技書畫等活動，扎紮實實地進行科學知識的普及教育。

2003年暑假，溫嶺四中拍攝了一期“異想天開”創新製作活動在中央電視台第十套節目播放。2003年以來四中學子每年參加了溫嶺市航空、航模比賽及科技創新大賽，都是溫嶺市所有參賽學校中獲獎最多的一個學校，馬若雷和廖青平兩位老師還被中國青少年科技活動中心聘為中國青少年科技輔導員；張孫尋野、丁曉博製造的“自來水發電機”獲省科技創新三等獎；廖青平老師的研究課題《國中學生科技創造能力培養的實踐與研究》在台州市教科所2004年規劃課題中立項並結題。2005年，馬若雷主持的科技教育課題《綜合實踐活動的OM模式構建及實施研究》為台州市重點課題。2005年，詹耀同學獲省科技創新一等獎；2006年周奧博、金也琳等同學獲省科技創新二、三等獎；2007年4月，蔡聖晨等3位同學獲省科技創新二等獎。學校被評為溫嶺市首批科技創新教育特色示範學校，市可持續發展教育實驗校。同時培養出一支熱心此項工作、務實的骨幹輔導教師，學生的參與面、獲獎面、教育面逐年增長；開發了校本課程《科技創新》，並列入學校課程計畫中，有檢查、有考核，每年一度的“科學、綠色、創新”科技節活動豐富。學校多次在市內作典型經驗介紹。最近學校又被市科技局、市教育局推薦為台州市首批科技創新教育示範學校。

分層教學

溫嶺四中構建“分層次定目標，低起點促提高，抓科研求實效”的教學管理模式，其中“面向全體，大面積提高教學質量”經驗於曾在全市初級中學教學工作研討會作典型介紹，在督導評估中多次得到市人民政府督導室的認可。上學年，學校實施分層教學提高教學質量的經驗“不拘一格育人才”在台州市初級中學教育工作會議上作介紹。“談談如何提高教學效率”在市級會議上推廣。學校教學工作執行“分層次、定目標、求實效、低起點、緩坡度、促提高”的教學策略，對學生進行目標分層、輔導分層和訓練分層等。要求“抓後進、促中間、趕先進”，分層次側重點地確定各年級教學工作指導思路，要提高平均分和培養尖子兩手抓。語文、數學、英語、科學等學科的分層教學研究子課題皆已經順利結題。學校的分層教學已由原來的摸索階段進入實質性的研究推進階段，在原有實踐探索的基礎上已形成一套理論和操作體系。在全面研究總結該經驗的同時，學校還十分注重學習國內著名學校分層教學研究成果，專門派人去杭州第十三中學習，特別組織骨幹教師去江蘇洋思學習“先學後教，當堂訓練”的教學模式，使學校分層教學研究實踐上了一個新階段。學校同時積極開展“後進生補差”、“英才培養”輔導活動，實施後30%學生教育工程、學生綜合素質競技活動、“十佳”系列評選、校本選修課實施、學生分層評價等措施，促進每個學生理想發展。幾年來學校中考平均分居全市前列，五年內出現3位中考狀元，優秀學生不斷湧現，學生在各類學科競賽中皆取得台州市、溫嶺市佳績。

體驗教育

學校實施全員德育機制，構建起學校、家庭、社區互動合作的教育網路。以家長學校為平台，經常性組織家長會；利用校訊通，QQ群等形式建立家校聯繫渠道。建立開展學校與社區的文化共建、環境共建、治安共建、教育共建；2006年12月，學校承辦“構建和諧教育——走進社區懇談會”贏得市局、社會各界的讚譽。同時，努力拓展豐富校外活動空間，讓學生在社區活動中進行體驗教育；學校既鼓勵發展校內學生社團，又建立起各類社會實踐基地，積極開展學校教育社會化的探索。錦園社區為青少年“八榮八恥”實踐基地，南屏社區為青少年社會服務實踐基地；2006年11月，團隊組織學生當社會義務宣傳員，校長進社區聽取意見；12月，與錦園小區共同組織元旦文藝匯演。2007年3月，組織參加鄰居節系列活動，讓學生在社區實踐活動中得到體驗，受到教育。另外，努力做好與團隊學校蒼岙國小與上馬國小、新疆民豐二中的結對幫扶工作，通過捐款、慰問演出、舉辦愛心超市、困難學生結對等形式開展。同時，探索住宿生公寓化管理與通學生社會化管理相結合的管理制度，啟動實施生活課程。2006年11月，《溫嶺日報》、《台州日報》登載了“一張就餐桌帶來的好習慣”文章。還開展班集體精神家園建設活動，父親節感恩大行動、空巢學生監護委託人儀式、父母輩遊戲展示等特色活動，使體驗教育又有新的境界。校長親自主持的台州市級課題《在社區中的體驗教育的實踐研究》結題並獲優秀成果獎。學校在這方面的經驗多次在各大媒體上報導、介紹，有著良好的反映與很強的影響力。

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