《活躍的課程圖景》是2017年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是楊金芳、李春華。本書主要講述了十所學校靈動飛揚的課程，為學生提供了不一樣的成長體驗。
基本介紹
- 中文名：活躍的課程圖景
- 作者：楊金芳、李春華
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787567569416
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
有人說，課程即生活。課程是學生在校生活的全部總和。書中十所學校的課程圖景，指向課程建設的核心——課程應關注學生、關注生活、關注社會、關注自然。
有人說，課程即經驗。經驗為“經歷 體驗”。這裡十所學校的課程架構充分體現了這一點：課程是一種經驗，課程是一種選擇，課程是一種機會。
有人說，課程即人生。選擇一所學校，就是選擇一種人生。十所學校的探索與思考，為我們描繪了靈動的課程圖景，使課程成為學校與人生的紐帶和橋樑。
在這樣一個極具變革的時代，課程是學生面向未來的引擎，是學校培養公民的藍圖，是學生成就自我的旅行。這是我們追求的課程圖景。
圖書目錄
前言
章 起航，讓生命飛揚悅動
學校，是教會每個生命個體追求幸福的地方。正如德國著名文學家赫爾曼﹒ 黑塞的詩句所寫：“人生的義務，並無其他。僅有的義務就是幸福，我們都是為幸福而來。”因為，孩子的生命不可複製，他們既要創造幸福的未來，更要享受幸福的當下。今天，我們呼喚自然、綠色、生態、適合、靈動的課程。課程圖景，它是一場探究未知的旅程，而非按圖索驥的過程。
陪伴式課程：蠟梅相伴 精彩綻放
七巧板課程：讓孩子“玩”出靈性
第二章 揚帆，讓生命溫潤靈動
課程是師生在一定情景中展開文化探索的動態生成過程。課程是學生的課程，課程變革應該在學生的生活時節中關注教育意義的構建、關注師生之間的對話與理解，追求充滿人性、富有意義的教育。基於什麼構建課程？把兒童放在課程正中央，在課程建構與開發中，以兒童的直接經驗、兒童的需要和動機、兒童的興趣及心理特徵為原點，構建有創造、能創新的兒童課程。
“啟明星”課程：每一顆星都可以熠熠生輝
小腳丫課程：讓每一個生命溫潤美好
第三章 徜徉，讓生命愉悅生長
柏拉圖說過一句話：“教育非他，乃心靈的轉向”。那么，請問轉向哪？往哪轉？我所理解的好的教育，就是幫助每一個孩子，去找到他們的生命價值，讓他們幸福快樂地成長。幸福存在於人受教育的過程中，使人獲得探求知識技能和精神愉悅，體驗到幸福的內涵，擁有幸福的能力。基於此，我們需要怎樣的課程規劃？讓我們把目光投向構建更完美的課程變革方案的前沿——學校。
方圓課程：在快樂與激情的綻放中認知
“新耕讀”課程：每一個生命因耕讀而成長
第四章 暢遊，讓生命自由舒展
學校課程變革在形式上看是以校為本，而其背後真正的哲學理念是以人為本，以人的充分自由的發展為目標。課程變革是一個充滿創意的過程，讓所有教師在課程創新的過程中享受教師的職業幸福，實現專業成長。在課程建設和教學實施的探索實踐中‚讓課程充滿夢想，讓學生心中有夢，讓夢想引領成長，讓學校成為自由創意的世界。
雙通道課程：每一個夢想都精彩
讓課程成全每一位師生的成長
第五章 飛翔，讓生命舞出精彩
要了解一所學校可以有很多視角。比如看教育理念，比如看軟硬體水平，比如看社會聲望，比如看生源，比如看考試成績……但還有一樣東西，雖然不大，卻可以從中窺見一所學校的獨特氣質。那就是——課程。從學校的角度看，課程是一個學校的育人理念、教育資源、師資隊伍、教學能力、硬體水平等各方面的綜合體現。 每一名學生都是不可複製的奇蹟。
磁力線課程：用富有吸引力的課程為學生的成長助力
精彩課程：讓每一人都是精彩之人 讓每一日皆為精彩之日
後記
