洪明友

中共黨員 樂平市塔前鎮中心國小校長

基本介紹

• 中文名：洪明友
• 國籍：中國
• 民族：漢
• 職業：樂平市塔前鎮中心國小校長

簡介

姓名：洪明友

性別：男

民族：漢

政治面貌：中共黨員

所在單位：樂平市塔前鎮中心國小

生平事跡

塔前鎮位於樂平至景德鎮市的北大門，新的二0六國道、皖贛鐵路、景鷹高速公路穿鎮而過。鎮中心國小下轄14所完小、4所村小，現有在編教職工178人，小學生將近2700人。洪明友同志從1998年擔任塔前鎮中心國小校長以來，和全體教師一起，奮發圖強，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，團結進取，各項工作穩步發展：教育質量管理與評價連續六年為樂平市農村國小先進單位，教育工會連年被景市、樂平市教育工會授予“優秀基層工會”稱號；一支愛崗敬業的教師隊伍正與學生共同成長，三人次獲得省級榮譽稱號，二十人次獲得景、樂兩市級先進個人、師德標兵等榮譽稱號，多名教師被評為樂平市教學能手、學科帶頭人，一大批青年骨幹教師在各種比賽中嶄露頭角；辦學條件不斷改善，全鎮已實現了校舍樓房化，現代遠程教育工程已經啟動，並先後與景市七小、樂平市六小結成“手拉手”友好幫扶學校；適齡兒童入學率達100%，鞏固率保持在99.5%以上；2006年4月，鎮中心國小的課程改革工作榮獲景德鎮市先進單位，這是樂平市唯一的一個農村國小獲獎。從2006年起，樂平市教育局對該鎮中心國小實行開放式管理與評價。

這一切成就的取得都離不開鎮中心國小的領頭羊——洪明友校長。

行業理念

“要乾，就要乾好”，這是洪明友校長的座右銘，在從事教育事業的三十年中，他的一張張獎狀、一本本榮譽證書在不斷印證著，凡是洪校長認準要幹的事情，他就能把它乾好。因為熱愛教師這門職業，洪校長高中畢業後放棄了當村支書的機會，在塔前中心完小乾起了民辦教師。也是因為熱愛教育事業，他數次放棄離開塔前去外地工作的機會，把大半輩子的青春與熱血都奉獻給了塔前這一塊熱土。

洪明友，憑藉自身努力，扎紮實實，一步一個台階，從當初的一名民辦教師，當過大隊輔導員，教導主任，副校長和鎮專職教研員，每一個腳印都留下了光彩奪目的成績。

走上工作崗位後，洪明友在參加了全國輔導員刊授學校的學習，學會了吹小號、拉二胡，還會編排精彩的少兒文藝節目。他整天泡在學生中間，和學生一起學習，一起做遊戲，成了真正的“孩子王”。當上了少先隊大隊輔導員後，他狠抓少先隊陣地建設和少先隊活動的開展，創辦了塔前歷史上第一個鼓號隊。在他的努力工作下，塔前中心完小兩次被評為景德鎮市少先隊工作先進單位，他所輔導的少先隊大隊被評為全省少先隊“紅旗大隊”，於86年10月光榮地出席了江西省首屆少代會。

洪明友校長的教學工作和他的少先隊工作幹得一樣好。他勇挑重擔，一直承擔高年級的語、數教學任務和全鄉的示範教學任務。在89年和91年景德鎮市舉行的國小數學優質課競賽中，他兩次參賽兩次榮獲一等獎，並於91年代表景德鎮市參加全省比賽，榮獲三等獎。92年，他先後到禮林、涌山、雙田、文山等鄉鎮送教上門。課餘，洪校長還積極撰寫論文，有多篇教育教學方面的文章在省、市、縣級刊物上發表。其中《上好數學練習課的一點體會》和《發揮中心完小的教研中心的作用》先後在87年和92年的《江西教育》上，論文《在常規教學的基礎上進行電化教學》，在91年的《景德鎮電教》上發表，受到讀者好評；他寫的《確保“四個有”，發揮少先隊組織在德育工作中的作用》獲樂平市論文一等獎。《我的課改觀》一文榮獲景市06年課改論文一等獎由於在教學教研中有出色表現，93年，洪明友榮獲江西省“十佳青年教師”稱號。96年他被破格晉升為國小高級教師。

從1998年到現在，洪明友擔任鎮中心國小校長也已八年了，這八年也是塔前鎮中心國小教育工作突飛猛進的八年。洪明友校長在新的工作崗位上也表現出傑出的管理才能，2000年被評為首屆樂平市“十佳校長”，2001年洪明友校長又被評為江西省勞動模範，獲得五一勞動獎章。

洪明友擔任校長以後，仍然注意用自己的言行影響廣大教師，非常注重表率作用。凡是要求老師做到的，他自己一定做到，而且做得非常好。作為一個教育工作者，他始終堅持學習，經常閱讀教育經典名著，瀏覽教育最新動態。光是政治學習讀書筆記，十幾年下來都積累了一個書櫃。他以身作則，親自兼課，至今仍擔任五年級的思想品德任課教師。每周一次的中心國小升旗儀式是雷打不動要參加的。而且他經常深入全鎮各國小聽課，每學期上課、聽課常常達到五六十節。在他的影響下，鎮中心國小領導班子團結務實、紮實肯乾，每個成員每周兼課堂1—2節；每兩周參加一次校本教研活動，每學期聽課評課40節以上。

洪明友校長非常注重過程管理。首先制訂完善了鎮中心國小各項管理制度，做到工作有章可循。他常說，一個組織，一個團體，如果依然用人治的方法來管理，將會陷入混亂，要依法治校。這些制度涉及學校管理的方面，如《教學教研管理制度》、《學校德育工作制度》、《學校安全工作制度》、《校務公開制度》等等。在他的領導下，鎮中心國小堅持每周一次的辦公例會，每月一次的完小校長例會，每學期一次的全體教師會議。做到每周都有中心工作安排，每月都有任務安排，每學期都有要實現的目標。為了使各種工作不流於形式，鎮中心國小每學期都要對完小進行兩次督導評估，並且對被評價教師不打招呼的隨堂聽課。

洪明友校長始終認為，學校工作要以德育為首。這並不是一句空話，他深深懂得，德育工作要實、要細、要持之以恆。在農村國小階段，對學生進行思想品德教育最行之有效的形式就是平時的養成教育。乾少先隊工作起家的洪校長最清楚，在養成教育這方面少先隊組織最能發揮它的巨大作用，因此，對於少先隊工作，他常抓不懈。他經常對全鎮國小教師說，落實課程計畫和教學常規，抓好學生的養成教育，是我們農村國小積極實施素質教育最基本、最具體、最現實的工作，我們每一位教師都認真做好這些工作。為了把德育工作變虛為實，多年來，鎮中心國小以德育的實效性為切入點，實施了文明校園示範學校創建工程，開展校園文化及“每生每天鍛鍊一小時”活動；通過少先隊組織，持之以恆地開展以“五好”、“五不”（即唱好歌，穿好衣，掃好地，寫好字，講好國語；不亂吃零食，不亂扔紙屑，不亂塗亂畫，不打架相罵，不損壞學校公物）為具體內容的良好行為習慣養成教育；安排班主任，少先隊輔導員擔任《品德與生活》、《品德與社會》的課程教學；健全班主任教師的工作制度並進行考核；校園內環境整潔，學生好學，活潑、文明，充滿生機。樂平市教育局督導室幾次不打招呼的檢查，對井然的學校秩序，整潔的校園，積極文明的師生連連稱讚。

洪明友校長注重抓校本教研與培訓，促進教師主動發展。教育大計，教師為本，為了建設一支高素質的教師隊伍，鎮中心國小對教師首先開展了三項教師隊伍建設活動：一是師德建設工程，通過組織師德學習、討論，樹身邊典型。每年一次優秀教師（班主任）、師德標兵的評選、宣傳，改進師德、師風評價辦法等途徑，將師德建設落到實處；二是師能建設工程，有三項硬措施：1，以賽代訓，每年一次全鎮青年教師五項全能競賽；2，選拔市、鎮兩級學科帶頭人；3，以考代訓，每年組織一次所有在崗教師的“文化與業務知識考試”，其成績記入教師當年評價中。其次是提拔教研骨幹。他任人唯賢，把一批組織能力強且業務水平高的青年骨幹教師推上了村完小校長的位置。他說，一個好的守門員，就是半支球隊，而一個好的校長，就是所好的學校。最後是在落實教學常規和課程計畫的基礎上，開展教研活動。他創辦“教師星期六學校”，組織全鎮國小教師參加再培訓活動。一是校本培訓的網路化、制度化；二是每次的活動主題明確，注重實效，一次活動解決一個問題；三是“請進來”與“走出去”相結合，如到外校學習，觀摩，或請專家上門講座等。鎮中心國小校本培訓內容有針對性，形式能吸引人，效果實在，是樂平市乃至景德鎮市農村國小校本教研的視窗學校之一。

在洪明友校長的領導下，鎮中心國小積極推進新課程改革。如何針對農村學校實際，積極、有效地實施課程改革，全面推進素質教育，洪明友認為：校長要率先提高思想認識，並身體力行，做課改的積極參與者，有主見的組織、領導領導者；積極參與課改是時代賦予每一位基礎教育工作者神聖的職責；是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的必然要求；課改不僅是換教材，更重要的是涉及諸如教學方法、教育評價、師生觀等教育思想的深刻變革。洪明友勉勵廣大教師，既要克服畏難情緒，更要在具體工作中切實將教學方式從灌注到引導、工作方式從獨立轉向合作、建立民主平等的師生關係，努力做教學活動的組織者，合作者，和引導者。在形成廣泛共識的基礎上，鎮中心國小成立由校長負總責，教研員具體抓的課改工作合評小組，並適時地向班子成員、全鎮完小校長、全鎮國小教師舉辦專題講座，傳達外出學習精神，進行課改的宣講與動員。在這次大規模的課改活動中，洪明友校長身體力行，積極地思考，不停地探索。在2006年景德鎮市基礎教育課程改革工作研討會中，他撰寫的《我的課改觀》一文榮獲一等獎。

洪明友校長大膽嘗試人事制度改革與教育評價制度。改進教育評價，探索建立符合時代要求的能促進教師不斷提高的評價體系。教育評價如同課改之瓶頸、指揮棒，是關鍵。近三年來，鎮中心國小本著循序漸進的原則，對教師、學校教育教學工作的評價，進行了一些嘗試與摸索：一是淡化語文、數學的考試成績。全鎮性的質量檢測考試，每學年一次。每學期期中，期末兩次考試由各完小組織；全鎮性的質檢成績在學校及教師的評價總分比例由原來的80%逐步調整為60%、50%、30%；二是注重了學校的德育、保學控流與教師的師德、師能的評價，學校德育細化為八項，分值占25%，保學控流占15%，師德師能占50%，其中把師德的核心——熱愛學生細化為十項，並規定了該項由學生、家長、村幹部（或民眾）代表及學校主要領導組成的師德考評小組評價；三是注重促進學校教師的主動發展，學校、教師的工作縱向比較，只要有進步，就能加分；四是結合平時的教學常規管理，注重過程評價；五是評價結果與教師晉級、評優、人事制度改革相結合；六是二00三年開始人事改革試點工程，對村完小校長實行競聘上崗，三年一任期。教職工一律全員聘任，競爭上崗。對不能勝任教學的人員實行改崗（任炊事員、工勤人員等）。

鎮中心國小的全體教師在洪明友校長的帶領下，正在為把學校辦成全鎮國小學校管理的中心、教學教研的中心、師資培訓的中心而努力。

主要成就

1983年5月、1986年5月先後兩次獲江西省優秀少先隊輔導員稱號；

1989年10月、1991年10月先後兩次獲景德鎮市國小數學優質課競賽壹等獎；

1991年11月獲江西省國小數學優質課競賽叄等獎；

1993年5月獲江西省十佳青年教師（國小組）稱號；

2000年9月獲樂平市首屆十佳校長稱號；

2001年5月獲江西省五·一勞動獎章