基本介紹
- 中文名：河南人之初優優教育培訓機構
- 外文名：The first excellent education and training institution of the people of Henan
- 類型：培訓機構
- 對象：5-25歲學生群體
- 代表人物：林妙可
人之初·優優教育,與優優教育相比應試教育“七宗罪”,成長榜樣,小童星林妙可,哈佛女孩湯玫捷,學習流程,Quality-and-ScoreAchieving6S教學法,完善的教學服務體系：,優優教育課程設定,優優·大語文,優優·新思維數學,優優·FUN英語,選擇人之初,
人之初·優優教育
河南人之初教育致力於全面提升學員終身競爭力，為5-25歲學生群體提供全方位、個性化的課業輔導、綜合素質培養及出國考試、留學等教育服務，滿足各個年齡段學生群體的學習需求，是目前國內最權威、最專業的青少年高端教育第一品牌。
教學環境
教學環境
教學環境作為國內首家同時關注青少年學業和綜合素質發展的教育機構，人之初優優教育不僅重視孩子學習能力和智力的開發，同時也注重孩子品德、性格、習慣的培養，始終將培育具有“中華情懷、國際視野、德才兼備、領袖氣質”的傑出棟樑作為己任。
人之初教育擁有省內最頂尖的學科帶頭人、經驗最豐富的行業導師，憑藉先進的教育理念、強大的資源優勢、高端的課程體系、完備的教學服務團隊、典雅的學習環境，剛成立就受到省、市教育主管部門的高度關注和大力支持。《大河報》、《鄭州晚報》、《河南商報》、“新浪河南”、“騰訊教育”等多家媒體先後對河南人之初教育做過專題報導。
與優優教育相比應試教育“七宗罪”
教育專家指出應試教育存在七個弊端：
第一， 應試教育導致道德教育虛化；
第二， 應試教育導致青少年一代理想視野狹窄；
第三， 應試教育妨礙孩子創造性思維和創新意識的發展；
第四， 應試教育打擊了多數孩子的自信心；
第五， 應試教育磨滅了孩子的多種天賦；
第六， 應試教育磨滅了孩子的學習興趣；
第七， 應試教育導致了一代人的身體素質下降。
第一， 應試教育導致道德教育虛化；
第二， 應試教育導致青少年一代理想視野狹窄；
第三， 應試教育妨礙孩子創造性思維和創新意識的發展；
第四， 應試教育打擊了多數孩子的自信心；
第五， 應試教育磨滅了孩子的多種天賦；
第六， 應試教育磨滅了孩子的學習興趣；
第七， 應試教育導致了一代人的身體素質下降。
優優教育課外讀物
優優教育課外讀物目前，公立學校和培訓學校多以應試教育、成績提分為主，這種教育體制的結果是：在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的“失敗者”，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。
是時候改變這種現狀了！
“優優教育”平衡目前青少年基礎知識和個人綜合素質的偏失，為孩子鋪就一條圓夢之路！
什麼是“優優教育”
應試教育的孩子：
壓力大，負擔重，不開心
優優教育的孩子：
愛學習，會學習，快樂成長
“優優教育”，旨在培養學科成績優、綜合素質優的孩子，即在注重孩子智力發展的基礎上，同樣注重孩子綜合素質的提升。
“優優教育”充分關注孩子的個體差異，注重孩子自身潛能的開發和個性的發展，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力等智力的開發，以及如情緒管理、意志品質、交際能力、動手能力、藝術修養、生活習慣等的培養。
每個孩子都有自己的閃光點，單一的文化課補習遠遠無法滿足孩子成長的需求，“智力、素質”雙優的孩子才能走的更穩、更遠。
是時候改變這種現狀了！
“優優教育”平衡目前青少年基礎知識和個人綜合素質的偏失，為孩子鋪就一條圓夢之路！
什麼是“優優教育”
應試教育的孩子：
壓力大，負擔重，不開心
優優教育的孩子：
愛學習，會學習，快樂成長
“優優教育”，旨在培養學科成績優、綜合素質優的孩子，即在注重孩子智力發展的基礎上，同樣注重孩子綜合素質的提升。
“優優教育”充分關注孩子的個體差異，注重孩子自身潛能的開發和個性的發展，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力等智力的開發，以及如情緒管理、意志品質、交際能力、動手能力、藝術修養、生活習慣等的培養。
每個孩子都有自己的閃光點，單一的文化課補習遠遠無法滿足孩子成長的需求，“智力、素質”雙優的孩子才能走的更穩、更遠。
成長榜樣
小童星林妙可
2008年奧運會開幕式上，一個紅衣小女孩吸引了全球的注意，她的名字叫做林妙可。是怎樣的際遇讓年僅9歲的她站在了奧運會開幕式的舞台上呢？
父母非常重視對小妙可的培養，當發現2歲的小妙可對電視上的歌舞很有感覺時，便送她去上鋼琴、長笛和舞蹈課，讓她學習唱歌和跳舞。這為她開啟了一個嶄新的世界。
6歲時小妙可就開始接拍廣告。
成績出類拔萃的她，還參加各種音樂、舞蹈比賽，並先後獲得北京東城區校外藝術節二等獎、北京市校外藝術節一等獎等多項榮譽。
9歲時就站上奧運會開幕式舞台，之後更是接拍廣告、連續劇無數，成為家喻戶曉得小童星。
孩子的未來影響力取決於父母如何挖掘！
讓孩子接觸更多的事物，為孩子的未來創造更多可能性！
父母非常重視對小妙可的培養，當發現2歲的小妙可對電視上的歌舞很有感覺時，便送她去上鋼琴、長笛和舞蹈課，讓她學習唱歌和跳舞。這為她開啟了一個嶄新的世界。
6歲時小妙可就開始接拍廣告。
成績出類拔萃的她，還參加各種音樂、舞蹈比賽，並先後獲得北京東城區校外藝術節二等獎、北京市校外藝術節一等獎等多項榮譽。
9歲時就站上奧運會開幕式舞台，之後更是接拍廣告、連續劇無數，成為家喻戶曉得小童星。
孩子的未來影響力取決於父母如何挖掘！
讓孩子接觸更多的事物，為孩子的未來創造更多可能性！
哈佛女孩湯玫捷
“我可以自信地說，我的綜合素質是復旦附中最好的，即使和美國本土錄取的學生相比也毫不遜色。”這樣充滿自信的言語出自高三女生湯玫捷之口。
湯玫捷是國內第一個被哈佛大學提前錄取的學生，並且她獲得了哈佛大學最優厚的入學待遇———每年4．5萬美元的全額獎學金資助。素以嚴謹聞名的哈佛大學憑什麼提前錄取“這個在復旦附中400名學生的考試中只能排百名左右的女生”？原因很簡單，“打動哈佛的並非優異的學習成績，而是超出普通學生一大截的綜合素質和能力”。
湯玫捷說：“我的學習成績只能算好，但不是最優秀的，我從來沒有考過第一名第二名，但是我參加了很多集體活動，具有很強的學習能力、組織能力和短時間內的凝聚力，恰恰這些能力和哈佛精神不謀而合，所以，我憑藉自己的綜合能力被哈佛大學錄取了。”
沒有哪個成功的人僅是靠著死讀書讀出來的，這是一個比拼綜合實力的時代。當你羨慕林妙可、湯玫捷的時候，當你覺得別人的孩子更好的時候，你是否檢討過自己的教育方式和教育理念，林妙可、湯玫捷都不是一日養成的。
湯玫捷是國內第一個被哈佛大學提前錄取的學生，並且她獲得了哈佛大學最優厚的入學待遇———每年4．5萬美元的全額獎學金資助。素以嚴謹聞名的哈佛大學憑什麼提前錄取“這個在復旦附中400名學生的考試中只能排百名左右的女生”？原因很簡單，“打動哈佛的並非優異的學習成績，而是超出普通學生一大截的綜合素質和能力”。
湯玫捷說：“我的學習成績只能算好，但不是最優秀的，我從來沒有考過第一名第二名，但是我參加了很多集體活動，具有很強的學習能力、組織能力和短時間內的凝聚力，恰恰這些能力和哈佛精神不謀而合，所以，我憑藉自己的綜合能力被哈佛大學錄取了。”
沒有哪個成功的人僅是靠著死讀書讀出來的，這是一個比拼綜合實力的時代。當你羨慕林妙可、湯玫捷的時候，當你覺得別人的孩子更好的時候，你是否檢討過自己的教育方式和教育理念，林妙可、湯玫捷都不是一日養成的。
學習流程
Quality-and-ScoreAchieving6S教學法
人之初教育專家組根據對一萬多名中國小學生的調研，獨創了“Quality-and-ScoreAchieving6S”教學法，倡導“優優教育”，主張家長、孩子同步提升。通過提高家長親職教育認知，進而彌補因親職教育的缺失或不足給孩子學習、成長帶來的影響，提出對孩子學習習慣的培養、強化以及綜合素質的全面提升。並根據一線教育成果推出“360°視角個性化關注”、“八對一團隊化階梯式教學”等教學模式，使孩子在關注中成長，通過科學輔導進而達到學科水平和綜合素質雙提升！
通過優優課堂的學習，
孩子會有什麼樣的變化？
先進的測評體系：
YOYO-CCES測評系統
YOYO-CCES測評系統引自美國史丹福大學，是由美國著名兒童教育專家瑪麗-安-帕納雷利博士牽頭，包括EamonnCallan、PriscillaFiden、AmberMello在內的共18名史丹福大學教授共同組成的專家組，歷時三年，經過對兩萬多名中小學生進行調研，研發的專業針對“中小學生學科分析”和“綜合素質能力評估”的測評系統。
通過CCES測評系統可以對學生三大智慧型（IQ、EQ、AQ），以及性格、習慣、心理應激能力、學習能力、學習動機、學科水平、道德品質、價值觀和心理健康實施評估，科學有效的測量影響學習的諸多因素，從而完善河南人之初教育為每一個不同個性的孩子量身定製學習方案，達到“預在先，治根本”的目的。
通過優優課堂的學習，
孩子會有什麼樣的變化？
先進的測評體系：
YOYO-CCES測評系統
YOYO-CCES測評系統引自美國史丹福大學，是由美國著名兒童教育專家瑪麗-安-帕納雷利博士牽頭，包括EamonnCallan、PriscillaFiden、AmberMello在內的共18名史丹福大學教授共同組成的專家組，歷時三年，經過對兩萬多名中小學生進行調研，研發的專業針對“中小學生學科分析”和“綜合素質能力評估”的測評系統。
通過CCES測評系統可以對學生三大智慧型（IQ、EQ、AQ），以及性格、習慣、心理應激能力、學習能力、學習動機、學科水平、道德品質、價值觀和心理健康實施評估，科學有效的測量影響學習的諸多因素，從而完善河南人之初教育為每一個不同個性的孩子量身定製學習方案，達到“預在先，治根本”的目的。
完善的教學服務體系：
“八對一”階梯式教學
教育諮詢師
入學前心理測評和學力測評，定製特色學習方案
名師教學
因人而異、因材施教，尊重個性發展，注重潛能開發
學習管理師
關注學生成長，實現家校聯合，構建立體化學習平台
心理諮詢師
心理健康和情緒管理輔導，完善學生心智模式
教學督導
及時、有效督促，幫助學生養成良好學習習慣
學力評估系統
根據課程設定，階段性測試學生綜合能力和學科掌握水平
試題考評系統
按照課程進度，階段性組織基礎學科測試評估
24小時線上答疑係統
人之初百位名師和孩子共同學習進步
教育諮詢師
入學前心理測評和學力測評，定製特色學習方案
名師教學
因人而異、因材施教，尊重個性發展，注重潛能開發
學習管理師
關注學生成長，實現家校聯合，構建立體化學習平台
心理諮詢師
心理健康和情緒管理輔導，完善學生心智模式
教學督導
及時、有效督促，幫助學生養成良好學習習慣
學力評估系統
根據課程設定，階段性測試學生綜合能力和學科掌握水平
試題考評系統
按照課程進度，階段性組織基礎學科測試評估
24小時線上答疑係統
人之初百位名師和孩子共同學習進步
優優教育課程設定
優優·大語文
語文是以言語為載體的思想、文化和精神的結合體，也是人類文化的重要組成部分。語文教育應以人獲得更好的身心發展為基點的。
優優·大語文以傳統文化與古詩文的學習塑造孩子品性，以新穎的作文指導讓孩子寫出有創新和靈性的文章，以中外名著與東西方文化的解讀打開孩子的大視野。不僅讓學生更好地進行語言表達，同時幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。
傳統語文教學把80%的工夫用到了不必教的地方
一是過分強調語文學科的工具性而忽視其人文性；
二是過分強調標準化考試而窒息學生的創造性思維；
三是過分強調寫作技巧的訓練而忽視對學生觀察力、想像力的培養。
大語文找回學生們的創造性和人文性
以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來；
把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練；
學語文就是學做人，伴隨著語言文字的讀、寫、聽、說訓練，滲透著認知教育、情感教育和人格教育。
分數的提升，是開啟金字塔的第一步；擁有廣博的才學、完善的人格、良好的人文素養才能幫助孩子走向成功的頂峰。
優優·大語文以傳統文化與古詩文的學習塑造孩子品性，以新穎的作文指導讓孩子寫出有創新和靈性的文章，以中外名著與東西方文化的解讀打開孩子的大視野。不僅讓學生更好地進行語言表達，同時幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。
傳統語文教學把80%的工夫用到了不必教的地方
一是過分強調語文學科的工具性而忽視其人文性；
二是過分強調標準化考試而窒息學生的創造性思維；
三是過分強調寫作技巧的訓練而忽視對學生觀察力、想像力的培養。
大語文找回學生們的創造性和人文性
以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來；
把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練；
學語文就是學做人，伴隨著語言文字的讀、寫、聽、說訓練，滲透著認知教育、情感教育和人格教育。
分數的提升，是開啟金字塔的第一步；擁有廣博的才學、完善的人格、良好的人文素養才能幫助孩子走向成功的頂峰。
優優·新思維數學
新思維數學教學體系，以發展學生的數學思維為核心，構建“主題介入、數學建構、開放教學、發展思維”的數學教學新模式。將枯燥的數學知識和日常生活緊密結合，使數學學習活動化、情景化。
過去的數學這個樣
老師講解多，學生思考少
一問一答多，研究交流少
操作記憶多，鼓勵創新少
強求一致多，發展個性少
照本宣科多，智力活動少
應付任務多，精神樂趣少
優優新思維數學大變樣
放手操作，為學生提供自主探究學習的空間
生生互動，為學生自主探究學習提供舞台
創設情境，激發學生自主探究的學習意識
開放教學，提供學生各種不同意見充分表達的機會
指導學法，培養學生自主探究學習的能力
注重實踐，深化學生自主探究能力的培養
解決學生：對數學學習缺乏興趣的問題；
缺乏主動質疑、獨立思考的思維品質；
缺少主動探究知識的意識和能力。
過去的數學這個樣
老師講解多，學生思考少
一問一答多，研究交流少
操作記憶多，鼓勵創新少
強求一致多，發展個性少
照本宣科多，智力活動少
應付任務多，精神樂趣少
優優新思維數學大變樣
放手操作，為學生提供自主探究學習的空間
生生互動，為學生自主探究學習提供舞台
創設情境，激發學生自主探究的學習意識
開放教學，提供學生各種不同意見充分表達的機會
指導學法，培養學生自主探究學習的能力
注重實踐，深化學生自主探究能力的培養
解決學生：對數學學習缺乏興趣的問題；
缺乏主動質疑、獨立思考的思維品質；
缺少主動探究知識的意識和能力。
優優·FUN英語
您的孩子在學習英語時，是否會遇到：
單詞記不住、易混淆？
發音不標準、不敢說？
死記硬背聽不懂、沒興趣學？
學英語只是為了應付老師和家長？
枯燥的聽說讀寫將孩子的耐心和興致消磨殆盡！
破除孩子對英語的恐懼感，激發他們對英語學習的熱情和積極性，優優·FUN英語以培養、激發孩子學習英語的興趣為主，通過多種多樣的教學方式和內容，從根本上提升孩子的語言學習能力，讓學英語不再是折磨！
要我學→我要學
故事、情景、視聽等多種教學方式相結合，超越時空的限制，讓英語學習變得新鮮有趣！
為用而學，學了就用，生活化的教學，仿佛置身於以英語為母語的環境中，讓英語學習變得更親切！
以興趣點為話題，激發表達欲望，通過小組合作使每個人充分地參與其中，體現出語言的交際性，讓英語學習變得更生動！
趣味遊戲、會話表演、情境創設，通過饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，讓英語學習變得豐富多彩！
學英語≠苦役，FUN英語，樂在其中！
單詞記不住、易混淆？
發音不標準、不敢說？
死記硬背聽不懂、沒興趣學？
學英語只是為了應付老師和家長？
枯燥的聽說讀寫將孩子的耐心和興致消磨殆盡！
破除孩子對英語的恐懼感，激發他們對英語學習的熱情和積極性，優優·FUN英語以培養、激發孩子學習英語的興趣為主，通過多種多樣的教學方式和內容，從根本上提升孩子的語言學習能力，讓學英語不再是折磨！
要我學→我要學
故事、情景、視聽等多種教學方式相結合，超越時空的限制，讓英語學習變得新鮮有趣！
為用而學，學了就用，生活化的教學，仿佛置身於以英語為母語的環境中，讓英語學習變得更親切！
以興趣點為話題，激發表達欲望，通過小組合作使每個人充分地參與其中，體現出語言的交際性，讓英語學習變得更生動！
趣味遊戲、會話表演、情境創設，通過饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，讓英語學習變得豐富多彩！
學英語≠苦役，FUN英語，樂在其中！
選擇人之初
我們擁有頂尖師資，360度解決孩子學習及成長中所有問題，打造完美少年！
我們推崇“優優教育”，不僅最佳化學習成績，而且最佳化素質品德，為孩子成績提升及心理健康保駕護航！
我們採用一站式教育，省去四處尋名師的奔波，學科補習加興趣培養一站搞定！
我們提供託管制服務，真正解放家長，呵護孩子一天的吃喝學樂！
我們開設新穎的樂學課堂，如潛能開發、軍訓、茶藝、繪畫、合唱、演講等，既開拓孩子興趣特長，又緩解單一課程補習帶給孩子的枯燥乏味，讓補習不再“鴨梨”山大！
“優優課堂”，顛覆傳統補習模式，打造立體化的課堂教學，開創課外補習新篇章，讓孩子樂享優優童年！
優優強則少年強，少年強則中國強！
我們推崇“優優教育”，不僅最佳化學習成績，而且最佳化素質品德，為孩子成績提升及心理健康保駕護航！
我們採用一站式教育，省去四處尋名師的奔波，學科補習加興趣培養一站搞定！
我們提供託管制服務，真正解放家長，呵護孩子一天的吃喝學樂！
我們開設新穎的樂學課堂，如潛能開發、軍訓、茶藝、繪畫、合唱、演講等，既開拓孩子興趣特長，又緩解單一課程補習帶給孩子的枯燥乏味，讓補習不再“鴨梨”山大！
“優優課堂”，顛覆傳統補習模式，打造立體化的課堂教學，開創課外補習新篇章，讓孩子樂享優優童年！
優優強則少年強，少年強則中國強！
