沭陽新河初級中學位於花木之鄉新河。江蘇省沭陽市新河中學是省重點中學，每屆都會有一個特快班——從2001屆開始的名字叫陽光雨露班。教師非常嚴格！人文特色之一 ： “人文立校”辦學理念。
基本介紹
- 中文名：沭陽新河初級中學
- 簡稱：沭陽新河初級中學
- 創辦時間：2000年
- 校訓：人文立校
- 所屬地區：江蘇省宿遷市沭陽縣花都中大街
- 類型：國中
學校介紹,校容校貌,師資力量,發展前景,
學校介紹
提高學校教育質量和提升學校品位，首先要轉變教育觀念，樹立科學的教育思想。學校在辦學理念上一直堅持面向全體，全面發展的辦學理念，提出了走“德育為首，五育並舉，辦人文特色學校”的辦學道路，在學校新課程正式實施，素質教育進入深化發展的時候，學校與時俱進，融入了“以人為本”的人文教育理念，提出了打造“人文鎮中”的新理念，為學校進一步發展注入了新的發展理念，為學校深化素質教育，進一步提升學校品位找到了新的發展方向。學校提出應該把培養學生人文精神作為德育工作的核心目標，在教育教學工作中要以人為本，以學生的發展為本，滲透人文教育思想。在這樣的理念指引下，學校的環境有了人文氣息，學校的教育教學活動充滿人文特色。“人文鎮中”在理念發展上領先於同類學校，為學校深化發展提供了理論基礎。
新河初級中學
校容校貌
學校進一步建立穩定和諧的校園秩序和文明求真的校園文化環境，構建師生展示才華的舞台和師生髮展的健康學園、和諧樂園、文化藝園。
師資力量
該校的師資結構有兩大特點：一是年輕化，45以下的教授講師占60%；二是中青年結合，是一個中青合壁的結合體。
學校規模宏大，教學設施齊全，師資力量雄厚，教學管理完善。學校大膽引進西方的先進教學模式，打破傳統的教學程式，形成了全新的“中山模式”。該校從2009年起實施“雙證”教育，更有利於該校畢業就業創業。以“三模式”為主要特點的“中山模式”，被教育界專家學者譽為專科教育“黃金模式”。該校根據江蘇經濟特區用人特點，按照教學大綱和用人單位技術指標進行教學，取得了巨大成功
發展前景
人文特色之二：以人為本的管理
1、在管理目標上，必須以學校教育目標為導向，以效率追求和價值追求相結合，在追求管理效率的同時追求教育價值的實現。教育的目的就是最充分地發展學生的個性、才智和身心能力，他們的未來應該在和諧與合作中形成，特彆強調“在和平、尊嚴、寬容、由自、平等和團結的精神下，撫育他們成長”。確定了這個目標，我們就必須給予師生更多的人文關懷，就必須要關注他們在校的生存狀態，提高他們在校生活的生命質量，讓他們學會享受生活，使學校真正成為老師快樂工作、學生健康成長的精神家園。只有在這樣的氛圍中，他們的心靈才會自由地馳騁，智慧的靈光才會迸發而出，他們的創造潛能才得以釋放。
2、在管理模式上，必須以規範化管理與民主化管理相結合，淡化金字塔式教育管理模式的影響力，代之以平面式、網路型的教育管理模式。這一模式強調管理層級之間的雙向有效溝通，強調個人化和平等化。人是有個性特點和尊嚴的，無論構建領導體制或管理機構都必須把有利於人的個性特點和人格尊嚴放在首位。因而我們必須要創設人性化的管理氛圍，激發教師的開拓創新潛能。
3、在管理主體上，必須以管理者的管理與被管理者的自我管理相結合。營造一個民主寬鬆的學校文化，學校要儘可能地創設一種寬鬆而自由的心理環境，讓教師們暢所欲言，使其有一種主人翁的感覺，從而使教師的潛能得到最大限度地發揮。經常組織教師外出學習培訓，參觀考察活動；有計畫召開教代會，各種座談會，開展各種活動，讓教師們傾吐自己的見解，互相溝通，在活動中得到他人的理解。從減輕教師負擔著手，從而減輕學生的負擔。通過培養興趣，開展各種活動激發學習興趣，學生自主探究，主動的學習，繼續實施“教師素質提升工程提升教師”和業務學習制度，從而減低學生的學習時間和作業量，同時通過學校的心理課程等途徑減輕學生過重的精神負擔。
4、在管理的方式方法上，必須以科學的人性觀為價值預設，以思想教育管理方法和行政、經濟管理方法相結合。學校管理應以思想教育的管理方法為主，綜合運用其它多樣的管理方法，揚長避短，整合有效。以思想教育為主的管理方法突出了人的主體性，體現了對人格的尊重和關懷，也潛移默化地消除了人對凝固的管理規範的天然抗拒和排斥；同時，這樣一種管理方式又自然地把對人的管理過程變成了一種教育過程，最好地體現了管理與教育的結合。
人文特色之三：校園濃郁的人文環境
古老的新河，人傑地靈，人文薈萃，有著豐富內涵的人文歷史，幾百年的文化積澱和薰陶，學校形成了良好的校園文化傳統和濃郁的校園文化氛圍，許多教育行家踏進新河鎮中的校園，就強烈感受到濃濃的學園氣息。學校堅持“山水為本，文化為魂，打造人文鎮中”的文化建設理念，建成自然景觀得天獨厚、人文歷史內涵豐富、校園文化氣息濃郁的學校。這裡山清水秀，有著深厚的文化底蘊和歷史積澱，古代文化和文人在這裡留下了深深淺淺的腳印,攀爬龍山,就會想起朱元璋與“脫衣化龍石”的故事；佇立烽火遺址旁，眼前就會展現戚繼光率軍英勇殺敵的畫面；還有為民修閘的朱熹，浪跡天涯的戴復古，他們還鮮活地活在學子心中，這裡精美的石頭也會唱歌。
我們在校園營造充滿濃郁人文精神的環境。沒有人文氛圍，人文精神的養育是蒼白的，我們在環境建設中將自然美和人文美有機地結合起來，形成人文的自然，自然的人文，讓師生時時處處能感受學校人文的磁力。我們讓每一個牆都會說話，讓每個角落都會傳情，讓每一個景點都會啟智，於是刺耳的鈴聲變成動聽的音樂鈴，漫步校園充滿美妙的音樂；流光溢彩的燈光，輝映著我們豐富多彩的校園生活；“不許”、“禁止”的招牌不見了，取而代之的是“請”、“勿要”這些充滿溫馨的提示語。
我們竭力創建新型體現師生人格的平等的師生關係。教師與那些行為有過失的學生交朋友，組成一幫一對子，挖掘他們身上的閃光點，讓這些學生和其他學生一樣自由輕鬆地學習，對集體的規定產生認同感。通過心靈熱線里的解決學生心理困惑。在這樣的環境裡，學生享受著父母般的呵護和關愛，朋友般的理解和信任，小鳥般的輕鬆和自由，健康成長著。
