沙林電草一體化生態產業經濟仿真實驗是內蒙古師範大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：沙林電草一體化生態產業經濟仿真實驗
- 建設院校： 內蒙古師範大學
- 課程負責人： 胡偉華
- 授課教師：齊義軍、斯日吉模楞、楊蘊麗、張蕾經濟
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
(1)依託學科特色培養服務於“3060目標”的國家和地區重大戰略鵒求的緊缺人才
深入貫徹落實習近平總書記對內蒙古重要講話重要指示批示精神，保持生態文明建設的戰略定力，堅持“綠水青山就是金山銀山”“山水林田湖草沙是一個生命共同體”理念，應對氣候變化和節能減排，按時實現2030年碳達峰和2060年碳中和目標，築牢祖國生態安全螢幕障，有必要深入研究沙漠化荒漠化治理的有效路徑，探索“3060目標”下高質量發展的思路、理念和途徑。“3060目標” 這一國家和地方重大戰略的實現，急需大量生態經濟專門人才，依託我校理論經濟學學科優勢和荒漠化地區生態資源與環境的研究特色，通過沙林電草一體化生態產業經濟虛擬仿真實驗的推廣套用以及系列相關虛擬仿真實驗的開發，能夠滿足國家和地方對相關人才的需求。
(2)商級套用型、複合型、創新型經濟學專業人才培養目標的實現依賴理論課教學與實驗教學的融合
我校經濟學專業為國家一流本科專業建設點，以培養踐行社會主義核心價值觀，具有社會責任感、公共意識和創新精神的高級套用型、複合型、創新型人才為目標。將實驗引入理論課課堂，讓學生在親身體驗中學習抽象的經濟學原理，增強對經濟理論套用的感性認識，激發學生對於經濟活動的好奇心和學習興趣，在學生的創新意識、創新思維和創新精神的培養中具有不可替代的作用。“產業經濟學”“生態經濟學”是經濟學專業必修課程，在課程大綱中設有實驗教學的要求，但是經濟領域的複雜性，參與主體的多樣性，經濟理論的高度抽象性使得實驗困難重重，藉助虛擬仿真技術的優勢推動信息技術與教育教學深度融合是根本途徑。
(3)“沙林電草一體化生態產業經濟”的實驗內容只有虛擬仿真技術才能實現
習近平總書記向第七屆庫布其國際沙漠論壇致賀信中強調“庫布其沙漠治理為國際社會治理環境生態、落實2030年議程.提供了中國經驗”，聯合國前秘書長潘基文認為“庫布其沙漠治理模式可供分享的沙漠治理辦法”。“沙林電草一體化生態產業經濟”的實驗教學內容正是以億利集團30多年來在庫布其沙漠治理取得的成功經驗為實踐案例，呈現“造林治沙-光伏板上發電-板間種植-板下甘草改土-產品開發-效益評價”的完整流程與決策過程，只有虛擬仿真實驗才能做到。理由有四:①無論是生態治沙，還是發展“光伏+”生態產業，都需要非常長的周期，將沙漠這種極端環境搬進課堂，將30年周期的沙漠生態治理和生態產業發展歷程濃縮在短短的4課時教學中，只有虛擬仿真技術才能做到;②沙漠生態環境治理和生態產業發展是一個不斷探索的實踐過程，什麼樹種適合於沙漠生長?什麼植物能夠改沙為土?現實中的這些決策具有不可逆性，且需要時間加以檢驗，虛擬仿真實驗可以通過試錯程式讓實驗者修正錯誤決策，低成本地找出正確的路徑;③學生在實驗中學習科學治沙技術、構建“光伏+”沙漠生態產業鏈、模擬實際經濟活動決策、進行綜合效益評價，是一項複雜的大型綜合訓練，需要具備生物學、生態學、經濟學、管理學等跨學科的知識原理，只有虛擬仿真技術能夠做到;④互動操作允許學生設定調整參數從而產生不同的結果，觀察決策過程可以將學生決策的價值標準可視化，只有虛擬仿真技術能夠做到。
教學目標
(1)塑造新時代生態文明主流價值觀
在造林治沙實驗過程中讓學生正確認識人與自然的關係，通過30年實驗周期的設定及生態、經濟和社會綜合效益評價模式讓學生正確認識生態環境保護與經濟發展的關係、當代與未來的關係、短期利益與長期利益的關係，逐步樹立生態理性價值觀，在生產、生活中遵循人、自然、社會和諧發展的客觀規律，增強生態環境保護意識和生態環境治理能力。
(2)聯繫實際鞏固與拓展知識體系.
實驗設計了綠色資金籌資、治沙空間劃分、造林治沙工程、光伏+產業工程、綜合效益評價等模組，學生完成實驗，可以掌握沙漠生態環境修復理論基礎及套用原理、“光伏+” 沙漠生態產業鏈構建及產品開發、BES綜合效益評價模型等經濟學、生態學、生物學等多學科知識理論，拓展學生的知識體系，增強對理論實踐套用場景的認知，培養具有多學科知識交叉融合能力的專業人才，培養服務於國家“3060目標”重大戰略需要的緊缺人才。
(3)通過探究式學習提升決策與分析能力
實驗設定了多階段決策、多要素評價的推演路徑，學生的每一步操作都需要在諸多選擇中做出科學決策，有效地強化學生的問題意識，激發學生自主探究學習的主動性，鍛鍊學生解決複雜問題的系統思維和科學決策能力。
