基本介紹
- 中文名：沉船之前
- 出自：八年級第二學期語文書
- 背景：遊輪“鐵達尼號”沉沒事件
- 發生時間：1912年4月14日
- 用途：教材
- 節選自：《鐵達尼號》（長篇電影小說）
短文內容,教學目標,說明,教學重點,教學過程,布置自學任務,思考問題,展開課題,簡析,1-10節,11-19節,20-34節,場景,總結,
短文內容
（1）甲板上，四位音樂家仍然在演奏著，曼妙的音樂伴隨著寧靜的夜以及四周驚惶奔突的人群,成為一組極為特殊的生命交響曲。
（2）一曲終了，四個人同時停了下來。
（3）“結束了。”其中一個說。
（4）華萊士放下頸上的提琴，對另外三個人說：“今晚與諸位在一起演奏，我感到非常愉快，祝各位晚安。”
（5）“華萊士，也祝你。”三個人同時說道，然後拿著琴，各自散去。
（6）然而，他們並不知道該走向哪裡，四周都是慌亂的人群，這艘船上，已經沒有寧靜的樂土，走向任何地方，都只可能是同樣的結局。他們感到茫然無措，懷中抱著他們的琴，卻不知道自己的腳該向哪裡落下。
（7）華萊士並沒有走開，他仍然站在那裡，似乎對自己的處境有著深刻的理解，知道任何的努力，都只可能是一樣的結果，他更願意站在這裡，與音樂之神在一起。
（8）他再次舉起了提琴，將琴托夾在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，獨自演奏起來，那動人的音樂聲再次在夜空中響起，混雜在無望地四處奔跑著叫喊著的混亂聲音之中，漸漸向遠處傳開。
（9）另外三位音樂家聽到了這聲音，紛紛駐足，轉過身來，相互看了一眼，然後又慢慢走了回來。他們突然知道，這艘船上，只有這一個地方，才是他們唯一的落腳處，他們圍住了華萊士，再次加入合奏之中。
（10）在他們的身後，是頭等艙的大廳，那裡面也是混亂不堪，人們奔跑著，很想找到一處安身的地方，但似乎在什麼地方都不能感到安全。
（11）老爵士班傑明·古鹹由侍從陪同著，從樓上順階而下。他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服， 頸上掛著一條潔白的絲巾， 腳上的皮鞋被擦得油光鋥亮。他的女友歐拔蒂已經坐上了救生艇，他卻被留在了鐵達尼號上。
（12）一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說道：“古鹹先生，這是您的救生衣，請您穿上。”
（13）他站在樓梯上，平靜地對那名侍者說： “我是一位紳士，任何時候，紳士都應該衣著整齊。我想喝點白蘭地，請幫我拿來，好嗎？”
（14）那名侍者知道無法勸說他，也只好任由他了。
（15）侍從攙著他，走到大廳的一角。
（16）“不必出去了，我們就站在這裡吧。”他對侍從說。
（17）侍從見旁邊有一處比其他地方都高，就建議他站到上面去。
（18）古鹹爵士神態安詳的走了過去。
（19）侍者為他端來了一杯白蘭地。他接過來，彬彬有禮地說道：“謝謝你。”
（20）老史密士一直都在四處走動，自從鐵達尼號撞上冰山，差不多已經過去兩個小時，這兩個小時應該是上帝對這艘船上每個人的恩賜。老史密士已經察 看了整艘船上被水淹的程度。除了船的尾部以外，前半部幾乎沒有任何一 間艙沒有進水，整個船頭已經被埋進了海中。
（21）這是最後時刻了。他對自己說。
（22）很快，水的巨大壓力會將船上的所有木板擠破，水會從任何一個可以滲入的地方瘋狂而來，整艘船下沉的速度會越來越快。
（23）是我回到駕駛艙的時候了。老史密士默默地說道。他知道，如果再晚行動一步，他可能再難以走進那裡。
（24）船向前傾斜。他向前走時，有一定難度，但這一點困難，並不能困住他這個老水手。他慢慢地向前走去，終於到了那扇熟悉的門前。他正了正自己的船長帽，又扯了一下制服，推開門，跨進去，站到了裡面。
（25）駕駛艙已經有了很深的水，所有的儀表全部淹在水中，似乎在向他傾訴著心中的不甘。平日航行時，這裡是何等的緊張和熱烈，這裡空空蕩蕩，偌大一間駕駛艙里，僅僅只有他一個人。周圍非常安靜，除了海水肆虐的聲音， 他再聽不到任何別的聲音。是的 ，一切都離他遠去了，整個世界乃至整個生活，都被他關在了門外。他已經作好了充分準備，將在這裡完成他生命中最後一次航行。
（26）他的最後一次航行是一個巨大的悲劇，但他卻不能讓自己悲劇地活著，他要與這最後一次航行一起成為永恆。作為船長，他別無選擇。
（27）在駕駛的前部，還有一間小房子，那是屬於他的位置。他涉著齊膝的水，慢慢向前走去，到了船長室前，摸索著跨上了幾級階梯，然後推開門，走了進去，轉身將門鎖上。
（28）船長室雖然比下面的駕駛艙略高一點，卻也有了淺淺的海水，並且，海水正在從他剛剛關上的那扇門的縫隙間泄出來。他走近方向舵前，目視著前方，那裡是一排玻璃窗。以前，從這裡可以看清前面的甲板以及甲板上走動的客人，他的前面只是一片海水。
（29）整個世界似乎進入了一種空前的安寧。但他知道，時間正在悄悄的流逝，許多的人正在很快地卻也是悄無聲息地走向生命的盡頭。那是大西洋的底部，是永久的無邊無際的黑暗。
（30）歷史會為這一天哭泣嗎？老史密士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無淚。
（31）突然，他的周圍傳來了木板破碎的聲音，那看起來柔若無骨的海水，正以無法估量的巨大力量擠壓著這間駕駛艙的木板。那些木板根本不可能抵禦水的攻勢，它們很快就會被徹底打敗。
（32）果然，緊接著破碎聲之後，是轟然的斷裂聲。接著，前面所有的玻璃全部都在同一時間破裂，巨大的水柱從四面噴射而入。
（33）不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。
（34）老史密斯最後對自己說了一句話，他猛的抓住了面前的方向舵，穩定了自己的身子。海水向這間駕駛艙發動了全面進攻，四壁傳來一次又一次爆裂聲，海水從四面傾瀉而下，僅僅只是幾秒鐘，便全部充滿了這裡。
教學目標
1、 體會描寫突顯人物性格的作用，學習並掌握一些人物描寫的方法。
2、 感受文中人物面對災難和死亡的鎮定、坦然等人性之美。
說明
文章題目為編者所加。本文是上海新教材八年級第二學期第21課，節選自美國作家舒特斯曼的長篇電影小說《鐵達尼號》。1912年4月14日，當時世界上最大的客輪，號稱“永不沉沒”的遠洋巨輪鐵達尼號在首航時意外地撞上一座冰山，慘絕人寰的悲劇發生了。
人們爭相逃命，船上一片混亂。而文中的幾位主人公從容、鎮靜地面對死亡。在危急之中，人類本性中的善良、高貴的人性之美得到充分的展現。教師要努力引導學生通過對語言文字的感受與品味，把握人物的性格特點和精神品質，從而認識和理解作品想要傳達的真、善、美。
教學重點
1、 重點：在反覆閱讀的基礎上，藉助圈劃、品讀詞句等方法，體會人物描寫對表現人物性格、塑造人物形象的作用。
2、 難點：真正感受體會文中人物身上表現出的人性美。
說明：
對於八年級的學生來說，理解故事的情節並不困難，但要真正理解文中人物鎮定、坦然面對災難和死亡的行為，以及這種行為背後所表現出的恪盡職守、履行做人之道等人性之美就比較難了。針對八年級學生的年齡特點和認知水平，教學的重點設計為藉助對語句的揣摩品味，引導學生深入文本的閱讀。在交流的過程中，指導學生學會抓住關鍵字句感受文章內容。
教學過程
布置自學任務
1、初讀文本，提出質疑
2、閱讀《鐵達尼號》電影小說或觀看影片。
3、查找資料，了解鐵達尼號。
思考問題
1、如果災難突然降臨，一般的人都會有怎樣的表現？
2、1912年4月14日，由於救生艇太少，只能搭救一半都不到的乘客，人們爭相逃命，場面也是一片混亂。但船上有一些人的表現卻不一般。讓我們一起走進《沉船之前》這篇文章去看看吧。 學生課前自學：
藉助工具書掃清字詞障礙；初步了解課文內容，發現問題。
學生自由發言。 引導學生初步自主學習課文，培養學生主動學習和利用其他課外資源獲取知識的能力。
用小問題激活學生思維，並激發學生對文本的閱讀興趣，從而引入學習情境。
展開課題
1、同學們課前都讀過課文了，這是節選的一段，你試著用簡潔的語言概括文章內容。
2、明確有三個片斷後，請同學說說，文中哪個片斷最令自己震撼，為什麼。
3、初步感知課文內容並作概括。學生的概括可能會亂，教師要引導。
4、交流各自讀後感受。 培養學生概括能力，此外交流初讀後的感受也為深入文本作鋪墊。
5、那四個音樂家在文章起到什麼作用。
簡析
為什麼只選鎮定自若、坦然面對災難和死亡的人？那是因為文章所表現的人性美，人類文明正是靠它得以傳承和發展的，人類文明需要這種精神。所以文章雖由3個片段組成，但卻有一條內線上索將它們牽引在一起，那就是他們面對災難時的鎮定、勇敢無畏。人物的行動是受思想支配的。作者在描寫三個片段的時候，對其中人物的表現，採用了不同的描寫手法，對華萊士等側重於行動描寫，對古鹹側重於對話描寫，而對老史密斯則側重於心理描寫，這些描寫使文章富於變化，豐富多彩，產生了強烈的視聽效果，文章一時間線索組合三個畫面，每個畫面各有中心人物，每個人物有各有一個行動過程，各自獨立有相互銜接，一切換的方法將他們作為整體一一展現出來，使人們仿佛在看電影一樣，有一種身臨其境之感。
本文既寫靜，有寫動，動靜結合，相得益彰。三個中心人物的話語，動作，神態，正好表現了他們內心世界令人震撼的崇高精神境界，形成“此時無聲勝有聲”的強烈的藝術效果。
1-10節
甲板上，華萊士和3位音樂家面對災難坦然演奏。讓讀者感受到華萊士在面對突如其來的災難時的從容、平和，也寫出了他的鎮定來自對音樂的理解和追求。這種能在生死存亡時刻保持冷靜的精神十分令我感動。華萊士的鎮定來源於他對自己工作的熱愛和責任感。四位音樂人堅守崗位，演奏音樂，用來安慰自己，鼓勵別人。在沉船之前，乘客處於一片慌亂之中。此刻的琴聲似乎與周圍情景極不協調，然而，正是在這巨大反差中，沉著冷靜的行為表明他們面對死亡，毫無恐懼，而不忘職責、善待乘客的高尚品德。（經典道具：琴）
11-19節
老爵士面對死亡還能衣著整齊，保持紳士風度迎接死亡，一杯白蘭地把他的榮譽感刻畫得淋漓盡致，正是這樣的榮譽感才使他能保持紳士風度和鎮定的態度。他平靜、安詳，與紳士風度並肩而行；履行做人之道，從容鎮定，人性美。（經典道具：酒）
20-34節
尤為感人的是船長史密士。他明白，這是“最後時刻”，這是“他的最後一次航行”，但是，他“一直都在四處走動”，直到海水衝進船長室，他猛地抓住舵，“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。”金石語言，擲地有聲，偉岸身影，巍然屹立。老船長，忠於職守、沉穩、堅強、與船共存亡的責任心、事業心永遠定格在讀者的心中。（經典道具：舵 ）
三人的相似處：從容鎮定 坦然面對 英勇無畏，體現出他們對生命尊嚴和價值的堅守，閃爍著人性的光輝。
場景
- 甲板上，以華萊士為首的四位音樂家在沉船之前坦然演奏。
- 大廳的一角，老爵士在沉船之前衣著整齊，保持紳士風度迎接死亡
- 駕駛艙里，老船長在沉船之前選擇在工作崗位上站著死的方式以身殉職。
面對災難、死亡：鎮定淨空、爭著逃生。體現了人性的多元化。（略寫）
總結
這篇文章實際上是向我們禮讚了一群盡職盡責的人，老船長史密士在特殊災難到來時仍盡著船長的責任，雖然法律沒有對音樂家華萊士等音樂人及老爵士古鹹在災難發生時應盡的義務作出像船長一樣的規定，但他們卻無一例外地盡著與自己職業或身份相就的撫慰他人靈魂，維護自身榮譽的責任。所以，我們每一個人都應該做一個有責任心的人。不管是法律義務還是道德義務。
作品想要傳達出一種真、善、美的力量，並通過文中人物鎮定、坦然面對災難和死亡的行為，以及這種行為背後所表現出的恪盡職守、履行做人之道等人性之美。在災難尤其是危及到生命的重大災難面前，人類本性中的善良與邪惡、高貴與卑劣得到充分的展現。儘快逃生是每個人的本能，在這種情況下，竭盡全力脫險會使人爆發出空前的能量。但越是在這個時候，越能展現出一個人的修養和素質。倘若為了自己的命而就不擇手段，甚至踩在他人的身體上逃生，固然可以活命，但相信日後的他會生活在自責之中。儘管這些人身份、職業不同，但他們面對死亡很快能夠鎮定下來，是因為“他們有所愛，不是常人的愛的境界，是超越了生命的境界。有理想，有寄託，有了就可以達到面對災難而淡然處之的境界……”這些人綻放人性光輝，靈魂比生命重要。有些人有靈魂，有很高的精神境界，有些人達不到這樣的境界。所以說在災難面前展現人性差異，人總要有自己的追求。”
大海無情，人意有恩。鐵船雖翻，人性永存 。災難中的人性光芒，激勵著我們每一個人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們如果遇到同樣的事情，做出怎樣的選擇才能無愧於心。
