沈玉川，男，1964年5月生，本科學歷，中學數學高級教師，市級骨幹教師，漳州市首屆學科優秀教師，任教於詔安一中。幾十年來，他一直耕耘在教學一線，幾乎年年擔任班主任和備課組長。在平凡的三尺講台上，他盡職盡責的做好自己的本職工作，用自己的汗水和心血詮釋著一個教師的平凡的工作，用自己的學識智慧和人格魅力滋澤莘莘學子，為他們的茁壯成長奉獻聰明才智。
基本介紹
- 中文名：沈玉川
- 出生時間：1964年5月
- 學歷：本科
- 屬於：漳州市首屆學科優秀教師
人物軼事,人物成就,
人物軼事
以人為本，潛心育人
沈玉川老師堅持教書育人、德育首位的理念，在教育教學、教研和科研過程中，積極滲透思想品德教育，他是一位深受學生愛戴的班主任。作為一名教師，不僅要能出色完成教學工作，還應該是優秀的班級管理者；教書育人，一直是他不懈的追求。
在班主任工作中，沈老師堅信“身教勝於言教”，率先垂範。孔子曰：“其身正，不令則行, 其身不正, 雖令不從。”因此, 身體力行是班主任做好工作的前提。沈老師當班主任，堅持每天早上提前10分鐘到教室，每天下午自習課下班級，寒來暑往，日復一日，從不倦怠；班主任的查到時間，他從未漏掉，甚至連課間他都要在走廊邊轉一轉。他曾與同事說過：“如果你在班級管理中做到了‘勤’，那你的班級就一定管理得好。”做班主任，尤其是做高中年級的班主任，還一定要有教育的耐心。作為班主任，沈老師課餘時間能放下架子多和學生交流，幫助學生建立自信，以自己的誠心和愛心達到師生思想上的和諧統一；他帶過的好幾屆班級，班風正，學風好，成績優秀，多次被評為文明班級。
工作中，沈老師善於把教書和育人結合起來，以身作則，用自己良好的品德和人格去影響學生，深受學生好評。他用平凡書寫崇高，用愛心成就自我。
敬業樂教，潛心教研
學高為師，身正為范，作為教師，首先要有淵博的知識，高超的教學藝術。多年來，沈玉川老師花的最多的時間就是鑽研業務，熟練掌握中學數學教材的理論體系，不斷提高自己的教學理論水平和教學技能。教學上，由於高中數學抽象複雜，許多學生學起來非常吃力。為了儘快提升學生學習興趣，提高教學效果，他加強方法研究，注重經驗積累，每年都要做大量的高考試題，深入探究各類題型。通過二十幾年的努力實踐，形成了自己的教學風格和特色，學科教學效果顯著。他教學方法恰當，應變能力強，語言表達形象生動，深入淺出，學生易於接受，課堂教學藝術性強；他注重培養學生的能力，發展學生的智力，注重對學生學習方法的指導，注重對學生考試策略和應試心理的指導，大大提高了學生的學習興趣和學習效果；他的教學深受學生歡迎。
沈老師的課堂教學，重點明確，難點突破，條理清晰，內容具體，板書規範，方法得當，講練結合，精講精練，每一個 45分鐘都充分發揮了效益；教法靈活，注重研究學生的數學學習和學法指導，根據學生特點，在激發學生興趣和潛能上下功夫；注重非智力因素與智力因素相結合，激勵尖子生，勉勵中等生，鼓勵困難學生，充分調動學生的積極性，師生間信息交流通暢，教學效率高。《最佳化課堂教學，提高課堂效率》等教學經驗總結在省級以上刊物發表。多次的公開教學，獲得了同行的好評，大家認為：沈老師教學語言貼近學生、符合學生的心理特點，使人感到輕鬆自然；他課堂教學過程流暢、層次過渡自然、環環相扣、水到渠成；他的語言具有極強的準確性和邏輯性，在充分展示數學教學魅力的同時，做到了教者自然、學者輕鬆。
他堅持面向全體學生，分層教學、分類指導，積極做好輔導，在輔導中特別注重對優生和學困生的輔導，他每學期開學初都訂出輔導計畫，列出優生、學困生名單，分析學生素質，制定輔導目標、專題、時間，通過輔導取得了顯著的成績，所帶的幾屆畢業班高考成績突出。他對學生作業和練習批閱認真詳細，從不敷衍。對每次學生所交作業數、作業的好差程度予以登記，對學生作業中有創造性的解法、特殊錯誤等都歸類整理，通過個別或全體輔導解答學生疑難。
他積極組織學生開展數學課外綜合實踐活動，負責給年段數學興趣小組進行學科輔導，開展各種形式的數學競賽，開拓了學生知識視野， 激發了學生學習興趣，提高了教學效果。他指導學生多次在全國高中數學聯賽獲省市級獎，指導學生研究性學習小組獲市級獎。
更新觀念，潛心科研
在搞好常規教學的同時，沈老師樂于思考教育教學中發現的問題，勤於學習、思考探索新的教育教學理念，不斷更新觀念，珍惜每一次學習培訓的機會，及時總結教育教學經驗，努力提高業務素養，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，並以此指導自己的教學，取得了很好的效果。近年來，他在省市論文評選中獲獎以及在省級以上刊物發表文章16篇。
他長期擔任備課組長，帶領備課組老師，加強教研活動，切實提高教學技能；讓備課組的年輕教師隨堂聽課，為青年教師上示範課、修改教案、傳授教法；給年輕教師當梯子、壓擔子，思想上鼓勵、業務上指導、生活上幫助，發揮他們年輕，有朝氣，想作為的優勢，充分調動他們的工作積極性，幫助他們成長。他對高中數學教學，尤其是新課程改革背景下的新高考具有深入的研究，準確把握新課程的理念，論文《嘗試高中新課程標準》、《在高中數學課堂教學中融入新課程理念》、《體驗新課標，把握〈高中數學必修①〉》、《方程的根與函式的零點》、《用空間向量處理空間距離問題》相繼在省級、國家級刊物發表；指導學生在活動中自主建構，在交流中合作發展，在質疑中探究發現；注重探究，追求創新，成為備課組老師課堂教學共同追求的主題，新課程實驗中的許多難題迎刃而解。
人物成就
他對高中數學研究性學習的探索，取得了較大的學科建樹，《研究性學習在高中新課程數學課上的套用》、《高中數學研究性學習選題的探索》等多篇論文相繼在CN刊物發表，他是國家級課題《研究性學習的探究》課題組成員，研究成果《高中新課程數學課堂中應滲透研究性學習》，獲國家教師科研基金“十一五”規劃階段性成果壹等獎。
他多次參加市級統考和福建省高中畢業會考命題，參加《教材精析精練·新課程同步導練》叢書編寫，經常給《數理化學習》、《中學生智力開發報》（數學專版）等報刊撰寫教學輔導文章。
