江西科技師範大學外國語學院創建於1977年，是學校最早建立的學科之一。現設有英語系、亞歐語言系、翻譯系、大學英語教學部、大專外語教學部、外國文學與翻譯研究所，每年招收四年制本科英語專業學生，四年制本科日語專業學生，四年制本科翻譯專業學生。其中，英語專業為省級品牌專業。另外，還招收三年制套用英語（商務），三年制（少兒）英語教育和三年制套用日語三個專業學生。2012年開始招收英語課程與教學論研究生。在校學生2247人，其中研究生41人，二本以上英語、日語、翻譯專業學生1309人，大專學生807人。另外，還承擔了全校非外語專業近2萬學生的大學英語教學任務。尤其在2014年，根據我校辦學特點及江西省教育考試院政策規定，英語專業成為第一批本科批次專業招生，這也是外國語學院所有師生以及學校的共同努力的結果。
基本介紹
- 中文名：江西科技師範大學外國語學院
- 創辦時間：1977年
- 所屬地區：江西
- 學校類型：外國語學院
系部設定,師資力量,現任領導,本科專業,翻譯,英語,日語,專科專業,套用日語,英語教育（少兒）,套用英語（商務）,
系部設定
學院現設有英語系、亞歐語言系、翻譯系、大學英語教學部、外國文學與翻譯研究所，擁有先進的教學儀器設備,豐富的文字和聲像英語教學參考資料。外語語言實驗室20多個，1個48座同聲傳譯實訓室，1個網路外語自主學習實驗室，1個外語影視實訓室，2個外語電台。
近年來，外國語學院教師先後編寫了《說說唱唱學英語》、《江西旅遊景點英語口譯》、《新思維英語語法教程》、《英語套用文寫作》、《大學英語閱讀》等專著和教材，翻譯了14本對外宣傳冊，發表了英語語言、英美文學、翻譯理論、英美文化等方面論文230餘篇，在研的省、教育廳、校級科研課題50餘個。
師資力量
學院現有教職工89人，其中專職教師71人，省學科帶頭人1人，省中青年骨幹教師3人， 碩士生導師5人, 教授4人，聘用國內外名校客座教授8人，副教授12人，講師19人，具有博士學位教師2人，有碩士學位的青年教師47人，並常年聘有外籍教師8人。
現任領導
院黨委書記 廖雄飛
院長 黃教珍
院黨委副書記 鄭建峰
院黨委副書記 魯輝
副院長 張禮牡
本科專業
翻譯
翻譯專業是江西科技師範大學外國語學院的一個新設本科專業，但翻譯教學在我校已有近35年的歷史，有深厚的學科建設基礎，較為悠久的歷史積澱，我院2005年開始申報本科翻譯專業，2010年獲教育部批准，成立翻譯本科專業，這是江西省唯一一個翻譯本科專業，2011年開始招收翻譯本科學生，第一屆46人，目前翻譯本科專業的辦學主要是依託英語專業的教師，英語專業共有教師31人，其中教授4人，副教授8人，講師18人，具有博士學位的教師2人，碩士學位的教師25人，省學科帶頭人1人，省中青年骨幹教師3人，常年聘用英語外籍教師3人。主講教師都持有中、高級口譯證書，或接受過專業進修培訓。近3年內，英語教師共承擔了教育部、江西省及校級研究課題50多項，出版專著、譯著、教材及工具書30餘部/本，發表各類論文200餘篇，其中全國外語類和人文社科類權威、核心刊物論文30餘篇，獲省級各類獎7項。翻譯專業圖書資料豐富，藏書1000餘冊，並配備了教學所需的先進電教設備，同聲傳譯室1間，外語影視室1間，自主學習室1間，多媒體網路教室12間，一流的語音實驗室10間。
英語
一、專業發展歷史沿革
江西科技師範學院外國語學院1977年12月開辦英語專業，招收第一屆77級兩個班學生。1978年3月進校，學制三年。1997年9月，經國家教委的批准，開設了外國語學院英語專業首屆97級本科班，學制四年。1999年9月，外國語學院面向江西全省和南昌地區各招收一個英語專業（師範類）本科班。同時，還招收了一個英語專業（國貿英語方向）本科班。2004年，經省教委批准，英語專業成為省高等學校本科品牌專業。目前，英語本科專業分教研(師範類)和實用(非師範類)兩個方向,有學生1615多人，2012年開始招收英語教育專業碩士學位研究生。
本專業的發展歷經了35年的建設和儲備。在此過程中，我們在以下幾個方面作了不懈努力，取得了較大的成績。
新修訂的《本科英語專業英語教學大綱》把英語專業課程分為三大類型：
（1）英語專業技能課程：指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程，如：基礎英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。
（2）英語專業知識課程：指英語語言、文學、文化方面的課程，如：英語語言學、英語辭彙學、英語語法學、英語文體學、英美文學、英美社會與文化、西方文化等課程。
（3）相關專業知識課程：指與英語專業有關聯的其他專業知識課程，即有關外交、經貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化等方面的專業知識課程。
根據國家教委的教學大綱，我們在調整學科定位時加強了第三類課程。在調整課程結構時，結合該校的實際情況，通過改造傳統課程，增開新課程，調整各課程的教學時數，大幅度增開選修課, 培養出能夠服務於社會服務於經濟發展的實用型外語人才。根據我省、我校的實際情況，我們從以下幾個方面進行了科學定位：
（1）立足南昌，面向江西, 輻射周邊省市。
（2）辦學層次：以本科教育為主，碩士研究生培養為龍頭。
（3）專業定位：立足兩個基本點，英語語言文學下設教研(師範類)和實用(非師範類)兩個方向。
我們主要培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，具備紮實的英語語言方面專業知識與能力，能在外事、經貿、文化、新聞、出版、教育、旅遊等部門從事翻譯、教學和管理工作的具有創新精神與實踐能力的職業教育師資和套用型高級專門人才。要求學生必須擁護中國共產黨，熱愛社會主義祖國，身心健康;掌握語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識，有良好的人文、科學素養；有紮實的英語語言基礎知識；了解我國國情和英語國家的社會和文化；掌握基本教育理論和實踐知識;較熟練地掌握英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，有較強的英語口、筆表達和交際能力；有獨立思考分析問題和解決問題的能力，有創新和創業意識；具有較好的漢語表達能力;有一定的第二外語的實際套用能力；積極參加有益課外活動，如校園社團、競賽、社會調查等；能勝任大專、高職、中、國小英語教學;掌握文獻檢索、資料查詢、文獻綜述等基本方法，具有初步的科學研究能力;必須通過全國英語專業四級英語統考，畢業時應達到大綱規定的八級標準，師範類必須獲得教師資格證書，非師範類必須獲得劍橋商務英語證書或英語口譯證書。
二、專業建設特色
英語專業是外國語學院的主打專業，確立了“英語+教研+實用”的辦學思路，旨在培養既有紮實的英語語言基礎，較強的英語語言運用能力，又掌握一定的人文知識, 貿易、商務、外事，科技知識和職業師範技能實用型專業人才。
該專業師資隊伍雄厚，共有專業教師31人，其中教授4人，副教授8人，講師18人，具有博士學位的教師2人，碩士學位的教師25人，省學科帶頭人1人，省中青年骨幹教師3人，常年聘用英語外籍教師3人。近3年內，英語教師共承擔了教育部、江西省及校級研究課題50多項，出版專著、譯著、教材及工具書30餘部/本，發表各類論文200餘篇，其中全國外語類和人文社科類權威、核心刊物論文30餘篇，獲省級各類獎7項。英語專業圖書資料豐富，藏書20000餘冊，並配備了教學所需的先進電教設備，同聲傳譯室1間，外語影視室1間，自主學習室1間，多媒體網路教室12間，一流的語音實驗室10間。
該專業在課程設定上注重教研和實用特色，在課程教學上注重改革創新。現有4門校級精品課程：《英語聽力》、《英國文學》、《美國文學》、《基礎日語》；；5門院級重點建設課程：《英語口譯》、《翻譯理論與實踐》、《語言學概論》、《商務英語》、《高級英語》。
英語專業所依託的學科為英語語言文學，該學科近幾年發展迅速，成果顯著。
自1977年開設專業以來，學院始終將學生專業素質培養與人文素質培養相結合，一方面要求學生掌握紮實的馬克思主義哲學、政治、經濟、法律以及相關的人文社科基本知識，在此基礎上，培養學生較高的英語聽說讀寫譯等能力和初步的科研能力，同時擁有較強的職業師範教育知識和技能，確立“基礎+專業+能力”的培養模式，迄今為止共培養了4000餘名畢業生，分別就業於政府機關、外貿企業、三資企業、外貿公司、國際旅行社、中高等學校的英語教學，就業率達到90%以上，由於畢業生素質高，用人單位反響極好。
學院注重學科建設，並且取得了一定的成績。在長期的教學和科研實踐中，已逐步形成了獨具特色的英美文學、翻譯理論與實踐、外語教學與研究三大研究方向，英語獲省品牌專業稱號。學院近來先後承擔了教育部、江西省以及其他省部級課題30多項，出版專項著、編著以及教材和工具書36部，發表各類論文200多篇，其中全國外語類和人文社科類權威、核心刊物論文30餘篇，獲省級各類獎7項。學業院辦學條件優越，圖書資料豐富，共有專業學科藏書4萬冊，並配有教學所需的先進電教設備。已建有可供專業人才培養所需的同聲傳譯實訓室1間，外語影視室1間，自主學習室1間，多媒體網路教室12間，一流的語音實驗室10間。
學院注重課程建設，狠抓教學質量，獲得較好的教學效果。
在多年的教學中，英語系各位老師不斷總結驗，形成了各具特色的教學方法。例如在英語基礎課、專業課、實用課的教學中，英語系老師不斷提出新理念，利用新的方法和教學條件，潛心專研，形成了自己的專業課程教學特色。
為做好創業型人才培養，激發學生對英語學習的強烈欲望，寓教於樂，學以致用，學院加強了實踐教學環節的教學，制定了英語專業實訓計畫，從2005級學生開始實施。教師定期進行教學討論，外教也參與，主要討論課堂中產生的問題以及解決方法相互交流教學經驗，共同幫助學習成績落後的學生。
三、專業建設中存在的問題分析
目前專業學科布局大體合理，師資力量基本有保證、專業設定符合社會需要、專業學生就業情況良好、專業教學情況正常, 但也存在一些問題。例如，對相關通識教育重視不夠；師資培訓相對較弱，教師出外進修的機會不夠；部分教師教學任務過重, 無更多空餘時間提升自身的業務素質；實踐教學力度及創新培養仍有待加強，等等。
四、專業建設規劃
1. 建設目標
到2015年本專業教師將增至40人左右，博士學位教師將達到4人，碩士學位達到33人，再培養省級學科帶頭人1人，省級骨幹教師2人，形成一支結構最佳化、充滿活力的高素質高水平的教師隊伍。
2. 工作思路
1) 鼓勵三十五歲以下教師去考本專業碩士研究生深造, 四十五歲以下教師去考本專業博士研究生深造.
2) 鼓勵有副教授職稱以上教師去國內名校或國外高校做訪問學者進行研修.
3) 鼓勵教師參加各種學術交流活動, 如: 國內外學術研討會, 出國短期訪問.
3. 教改規劃
1) 每年都有4到5個教改課題結題。
2) 本專業學生要達到基礎紮實, 實踐能力強。專業4級全國統考通過率達到98%以上, 專業8級全國統考通過率達到80%以上，考研錄取率達到20%以上。
4.課程發展目標
課程發展目標是：在現有本專業教學改革和課程建設成果的基礎上，以現代教育理念為指導，以培養高層次套用型人才為目標，加強教學與科研的緊密結合，整合提升教學改革和課程建設成果，通過對學生進行全面、嚴格的訓練，培養具有紮實、較系統的英語語言基礎和廣博的文化知識並熟練地運用英語。培養的人才應具有紮實的基本功，較寬廣的知識面，一定的相關專業知識，較強的能力和較高的素質。也就是要在打好紮實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業後所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力，獨立思考的能力和創新能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。因此近30多年來，我們在適應以上要求和任務的同時，加強對教學隊伍，教學內容，教學條件和教學方法與手段和教學效果各方面的綜合管理。
5. 課程建設發展內容
課程建設包括教師隊伍建設、教學內容和課程體系改革、先進的教學方法和手段的使用、教材建設、科學合理的考試模式的建立、實驗和實習等（尤其是實驗教學）實踐教學建設以及課程特色的培育等。
切實加強教師隊伍建設。學校辦學以教學為主，課程建設發展的首要任務是加強教師隊伍建設。在未來幾年，在師資隊伍建設項目上，形成4個子級學科的學術團隊，每一碩士學位點要有不少於2個穩定和有特色的研究方向，每一方向要有1名學術帶頭人，3至4名學術骨幹。學術帶頭人在其研究方向內在全國具有一定的影響和知名度，並具有博士學位和教授職稱；學術骨幹要具有博士或碩士學位、高級職稱，要有穩定的研究方向和較高檔次的科研成果。通過加強師資隊伍建設，使課程建設及其它課程逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的學科帶頭人隊伍和教學名師隊伍。
重視課程體系和教學內容改革。課程體系的科學性與教學內容的先進性直接關係到課程建設的發展情況。為了做好課程建設發展課程建設發展工作，學校將根據現代教育理念和時代要求以及教學研究型大學的定位標準，進一步最佳化課程體系，科學地設定六大模組課程，併合理地分配其學時數；改變專業課程過專、基礎課面過窄、必修課太多、選修太少以及課程結構固定化、程式化的弊端；要從學生綜合素質和能力的培養出發，注重各學科之間相關知識的合理比例，正確處理好廣博與專深、普通與特色的關係；濃縮專業學科課程，積極拓寬公共基礎課程，大力加強素質教育課程。不斷更新、完善和整合數學內容，要求教師在正確處理經典內容與理代內容的前提下，把有關學科最新成果、最新理論、最新發展動向引入課程，使教學內容緊跟並超越時代發展的步伐；對現有的教學內容進行整合，既要注意每門課程內容的完整性和系統性，又要花大力氣解決彼此重複問題；對單門課程內容進行更新改造，從整體上對課程內容進行合理規範和整合。
重視教材建設。教材是知識的載體，是進行教學的基本工具，優秀的教材可以向學生傳達準確、前沿的知識信息，是提高教學質量的重要保障，因此，課程建設發展更應該重視教材的建設。課程教材建設的原則是：對於適合的專業，要積極選用國內目前的優秀教材，同時，鼓勵自編特色教材；做好與教材配套的習題等教學輔助材料的編寫和引進工作；積極開發網路課件，建成由文字教材、電子教材、網路課件、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。
注重教學方法改革與現代化教學手段使用。傳統的“灌輸式”教學方法只是單一的傳授給學生知識，不能教會學生如何自主學習。建設精品課程就必須改變“注入式知識教育”，積極採用“啟發式素質教育”，改革“單一的課堂教學”，積極開展“多形式的互動交流”，提高學生學習的主動性，培養學生的創新能力。同時，要根據課程特點，積極使用網路技術，實現教學網路化，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等實行網上開放，實現校內優質資源共享。
重視和強化實踐教學環節。實踐教學一直是高等學校教學的薄弱環節，而實踐教學，在提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力方面，具有任何理論教學所不可替代的作用，是完成教學任務的重要保證。因此，課程建設要高度重視實驗、實習等實踐性教學環節。要廣泛發動社會力量，加強實習基在的建設，要大力開展實踐教學內容與教學方法的改革，開設設計性、綜合性、研究性實驗，引導和鼓勵本科生參加科研活動。開展研究型教學，不斷提高學生的動手能力、創新能力和創業能力。
建立科學合理的考試模式。傳統的標準化考試無法真正全面評價複雜而有個性的學生，無法滿足知識經濟對創新人才的培養需求。課程發展要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，應根據課程的不同性質、特點採取多樣化的考試方法，積極開展考試內容改革；把課程的終結性考試與平時性考核相結合；以培養創新思維、創新能力為原則，建立科學合理的考評體系，更好地發揮考試的教育激勵功能和反饋調控功能，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創新能力。
注重培育課程特色。課程發展要在教學內容、教材、教學方法與手段、實踐教學、考試模式等方面形成自已鮮明的風格與特色。
進一步最佳化英語專業的課程設定，最佳化師資結構，在保持其品牌專業的基礎上，要向更高的目標推進；經貿日語專業形成穩定的師資隊伍，努力辦出特色；大學英語教學要結合全國示範點項目的建設，率先進入全國高校的先進行列。教學科研相結合，取得省部級以上的優秀教學成果（如教材、多媒體課件、教學改革方案等）和獲得省部級教學榮譽稱號（如教學名師、優秀教師等）。
4、課程建設標準
課程建設應堅持先進性、整體和可持續性標準。
先進性要達到：(1)教學理念先進，體現以學生為主體的教學理念。從學生出發，從提倡和促進學生主動、自主學習出發設定課程，安排教學內容，選擇教學方法。(2)內容的先進性。要反映理論的最新成果，反映客觀實踐的最新變化，整合各類教學改革成果。(3)手段的先進性。要運用現代教學手段，加大使用信息技術的力度。
5、課程建設發展措施
（一）加大經費投入
院、系要在人力、物力、財力等方面加大對精品課程建設的投入力度，相關部門要積極配合建立有效的激勵機制，調動教師和教學管理人員參與精品課程建設的積極性。學院提供配套資金，鼓勵有教學課件的課程、提供一定的經費資助。課程建設資金按照“分項核算、專款專用”的原則進行管理，主要用於課程建設人員的補助，教學大綱、教學參考書、習題的編寫與出版，實驗教學軟體的開發與引進，教學課件、網路課程資源的建設，網路的維護與升級等。
（二）實行傾斜政策
學校鼓勵、技持廣大教師和教學理人員積極參與課程建設。對在課程建設工作中做出突出貢獻的人員在評選先進、評定職稱等諸方面實行政策傾斜。
（三）教學要求
在教學中爭取做到以下幾點：
（1）培養教育理念，確立以語言知識、文化意識、情感態度、學習策略以及師範職業技能培養為主要內容的教育教學觀；
（2）以培養合格的師範類和套用型人才為基本目標；
（3）開展以師資培訓、教師發展為基本渠道的高等外語師範教育指導基礎外語教育為中心工作任務；
（4）以全面加強教師專業思想、學科理論培養和提高為長期工作任務；
（四）教師職業技能培養、課堂教學管理方案
(1)加強教師職業道德教育，調動教師政治理論學習和討論的積極性和主動性，發揮課程組、學科組、教研室，系部的作用，開展好教師思想政治教育、職業道德教育和法律意識教育工作；抓好課堂教學常規管理，在業務學習活動中安排好學校及系部制定的各項教學管理規程的學習與討論，做好抓檢查和落實工作；
加強課堂教學；評價體系的建設與完善工作，堅持“聽、評”課為教研活動的主要內容，嚴格按照課堂教學工作規程指標監督教師教學和對教學工作進行評價；
(2)採取訪談、交流、自省、自進的良好意識；
(3)鼓勵教師充分發揚民主、積極探 索理論、踴躍參與實踐、大膽嘗試改革以實現提高課堂教學質量，創新教育理論，全面推進外語教學工作進程；
(4)積極嘗試“co—teaching”（合作性教學），總結經驗，取長補短，研究和探索大班課堂教學的新思路、新方法，使大學英語教學質量能穩步提升；
(5)鼓勵教師參與多媒體課堂教學，網路教學，充分挖掘現代教育技術理念、方法方面的資源，為外語課堂教學提供良好的試驗場所，為提高外語教學效率、培養合格外語人才；
(6)嚴把進人關，充分考慮學緣、學歷、人品、學識、潛力等因素，為師資隊伍建設與發展補充有益的養份並及時做好新聘教師的崗前教育和培養工作。
日語
一、專業發展背景及歷史沿革
本專業是江西科技師範大學外國語學院的一個新設專業，但日語教學在我校已有近二十年的歷史，有深厚的學科建設基礎，較為悠久的歷史積澱，為我校外國語學院、工商管理學院、藝術設計學院的專業特色建設和人才培養做出了重大貢獻。多年來，我校日語教師隊伍穩定，有日語副教授1人，博士學位教師1人，碩士學位教師5人，5位教師畢業於日本名牌大學。在經濟社會發展全球化和中日兩國經濟、文化交流不斷擴大的今天，我國對日語實用型、複合型人才的需求也隨之增加，且供不應求。具有紮實的日語專業知識且有廣泛適應性的學生有著很大的就業市場和發展前景。為適應經濟社會發展的需求，根據我校本科專業建設發展的定位和學校師資、基本教學條件的狀況，參照我院英語專業（省品牌專業）的成功經驗，並立足於多年來的二外日語、公共日語和工商管理學院的涉外商務、旅遊管理兼日語的成功培養模式，我院於2004年開始籌建日語專業。通過廣泛調查研究，參照兄弟院校比較成功的培養方案，經過科學論證，確定了我校日語專業人才的培養目標、模式，進而設計了培養計畫和教學計畫。自2005年開始，日語專業面向省內正式招生，2010年以前，每年招生40人左右，2010年開始每年招收80人左右，在校學生262人。自招生以來，本專業依據人才培養方案，不斷加強教學體系、教學內容和教學方法的研究，努力創造、完善教學條件，進一步充實師資隊伍，使本專業具有很大的發展潛力和良好的發展前景。
21世紀是中國和亞洲走向世界的世紀，隨著中國經濟實力的不斷提升，中日兩國經濟、文化相互融合的趨勢已不可逆轉，中國與日本之間官、民層次的往來與合作都不斷加強，培養本世紀的新型日語人才已成為人才培養的重要環節。中國加入世貿組織的成功和國家間的友好交流對高等學校日語專業人才的培養模式有了更新、更高的要求。日語專業大綱規定了21世紀高級日語人才的培養目標和規格：“這些人才應具有紮實的基本功，寬廣的知識面，一定的相關專業知識，較強的能力和較高的素質。”教育部在《關於外語專業面向21世紀本科教育改革若干意見》中也指出：社會對人才需求呈遞增的多元化趨勢，外語教學要適應新形勢，加大內容，增加外交、外貿等方面的知識，要以培養複合型的高級外語人才為目標。全球經濟一體化呼喚複合型外語人才，因此在日語專業辦學理念上，我們強調要發揚優良傳統，注重文理貫通，培養綜合素質；突出本專業特色，造就具有深厚本國文化底蘊和國際化開闊視野、適應能力強的高素質日語人才。
二、人才培養目標和課程設定
我們的專業培養目標是：注重德、智、體全面發展，為南昌地區的社會經濟建設服務，根據各行業涉外工作的具體要求，培養具有紮實的日語語言基礎和必要的涉日商貿知識的高素質、複合型日語專門人才。能在對外交流與合作、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等機關、企業和服務性機構從事翻譯、商貿、管理、教學等工作。
培養複合型外語人才的關鍵在於課程設定。我們把日語專業課程分為四大類：
(1)日語基礎技能課程：指各種日語基礎能力的單項培養課程，如：基礎日語、聽力、日語口語、閱讀、日語寫作等課程。
(2)日語專業知識課程：指日語語言、文學、文化等教研方面的課程，如：日本文學、翻譯理論與實踐、語言學概論、日本文學史、日本文學選讀、日本概況與文化、口譯等課程。
(3)涉日商務課程：指從事對日經貿活動的通識課程，如：國際經濟法、日刊經貿閱讀、經貿實務寫作、國際經濟學、商務談判、經貿日語口譯、國際貿易(日)、商務禮儀(日)等課程。
(4)綜合技能實訓課程：指利用第二課堂、日語角活動開展的實踐教學環節，如：對日交流實訓、日文網路搜尋能力培訓、日語綜合運用能力培訓、日語導遊培訓、考研輔導、日語等級考試輔導等課程。
根據國家教委的教學大綱，我們在調整學科定位時加強了第三和第四類課程。對第三類課程的調整以突出專業的對日商貿培養方向，而強化第二課堂的教學旨在加大技能訓練環節的力度，努力培養學生的日語綜合運用技能，強化學生的日語語言基礎。通過將大學日語基礎課程、日語套用技能型課程、語言文化素養類課程有機地相結合，為培養具有紮實的語言理論與套用知識，良好的日語聽、說、讀、寫、譯技能，在市場經濟的環境中具有廣泛適應性的高素質複合型日語人才提供了可靠的保障。在調整課程結構時，我們從該校的實際情況出發，通過改造傳統課程，增開新課程，調整各課程的教學時數，大幅增開選修課；並與其他專業合作，以實施輔修制，鼓勵優秀學生選修相關專業課程等辦法，做好日語專業與相關專業的複合，培養能夠服務於社會、服務於經濟發展的實用型、複合型日語人才。
我們從以下幾個方面進行了專業定位：
(1) 立足江西省，面向周邊地區經貿、文化、外事、教育等行業。
(2) 辦學層次：以本科教育為基礎和主體。
(3) 學科定位：以日語基礎學科為主體，突出實用性和複合性。
本專業的鮮明特色是在培養學生全面的日語語言技能的基礎上注重實用性和複合性。培養具有較高的日語聽、說、讀、寫、譯等交際能力；掌握國際經濟貿易、法律的基礎理論知識；熟悉對外貿易的方針、政策、法規；熟悉我國國情和日本社會文化背景；能用日語和相關專業知識從事國際商務談判等工作；掌握一定的科學研究方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及良好的素質；具備第二外語的有實際套用能力的複合型高級人才。
三、專業建設特色
日語專業是新辦專業，依託江西科技師範學院這所省內知名的師範類院校注重技能培養的特色和優勢，我們確立了“培養日語技能型人才”的辦學思路，旨在培養紮實的日語語言基礎，較強的日語語言運用能力，掌握一定的貿易、商務、外事、科技知識的複合型專業人才。
1）專業培養特色
專業方向是突出日語技能，兼顧商務方向。
2）培養目標特色
將學生培養成日語專業技能突出，掌握必要經貿知識的複合型創業人才。
3）課程特色
在課程開設方面，我們不僅開設了日語專業基礎課程，在高年級還開設了日語教研方向的課程，如：日本文學、翻譯理論與實踐、語言學概論、日本文學史等課程；和日語商務方向的課程，如：國際經濟法、日刊經貿閱讀、經貿實務寫作、商務談判、經貿日語口譯、國際貿易(日)、商務禮儀(日)等課程。另外作為注重技能培養的師範類院校，我們還利用第二課堂開設了大量的實踐技能培訓課程，如：對日交流實訓、日文網路搜尋能力培訓、日語綜合運用能力培訓、考研輔導、日語等級考試輔導、日語導遊培訓等課程。
4）教學內容和課程改革特色
教學內容與課程體系改革的總體思路是：轉變教育思想，更新教育觀念，樹立新的人才觀和質量觀；保障人才培養目標的實現，體現專業特色；結合人才培養模式改革的不斷深入，實現教學內容和課程體系的最佳化與重組，不斷進行系列課程建設和改革。
1、專業技能培養基礎階段
作為新設專業，我校日語專業自2005年7月正式面向省內招生，目前，已招收了四屆學生。基礎階段專業建設，尤其是教學大綱的編寫、各門主幹課程、專業課及選修課內容的規範化建設等問題均有必要做深入研究。
基於以上思路，我們組織全系力量先後三次對日語專業教學大綱做了重大修改，最終完善了為我院量身設計，突出我院特色的08版專業教學大綱。為加大日語專業技能培養的力度，我們把基礎日語Ⅰ、Ⅱ課程周課時數加大到8節，口語課程也加大到周4節，聽力、閱讀課程的開課學期、周課時數也相應增加。並在此基礎上詳細編寫了日語專業課程教學大綱，嚴格規範了各年級課程的教學要求和目標，以此來保證人才的培養質量。
外語的教學重在聽、說，而小語種專業的特殊性更決定了外籍教師的教學在專業低年級階段的重要性。為有效加強外教主體意識，促進中日教師間教學配合，提升技能培養效果，2006年6月，我們申報了江西省教育廳教學改革課題《中外教師日語教學合作模式改革的實踐性研究》。作為課題研究的重要成果之一，我們擴大了外教授課範圍，增加了日語寫作、日語閱讀、日語語法、日本國國情等課程，在外教課堂加大了陳述性、人文性知識的傳授力度。
2、第二課堂建設特色
本專業為加強學生的日語語言實際運用能力，在課堂教學之外，還充分利用課餘時間組織學生參加第二課堂的教學與培訓活動，活動形式多樣、效果明顯。主要活動包括：1、日文軟體操作與網際網路的運用能力訓練（包括日文文字輸入、日文office檔案製作方法；日語能力等級考試網上報名流程；如何搜尋日本新聞、日文學習資料等培訓）2、讀、寫、譯能力實訓（包括計時閱讀、固定程式閱讀、高效閱讀三位一體訓練；命題作文及套用文寫作；口譯和筆譯）3、交流能力訓練（包括開展日語角活動；中國教師組織學生開展課堂陳述、演講、辯論活動；外籍教師組織學生開展座談活動；校外專家講座等活動）4、日語技能大賽活動（包括“青春杯”校級演講大賽、日語課堂辯論大賽、日語書法大賽、日本文化周活動、日文歌曲、小品大賽活動）5、輔導培訓（包括專業考研輔導、二外考研輔導、日語等級考試輔導等）。
3、實踐教學建設
本專業繼承公共日語教學階段“商貿+日語”(外語系) 、“藝術+日語”(藝術設計系) 、“旅遊、酒店+日語”(工商管理系)的重套用 、重實踐的培養模式，特別重視實踐教學環節的建設。我院有近700平方米的語音試驗室、200平方米的影視室及150平方米的自主學習室，為教學和學生的自主學習創造了良好的環境。我們還特別重視實踐基地的建設，目前已經擁有了三個實踐基地，分別是南昌亞細亞旅行社、江西省中日友好會館、南昌市外事僑務辦公室。由於以上三個基地對日業務較多，經常有日語方面的口譯和筆譯工作，且內容涉及面廣，有經濟、文化、教育、科技等各方面。這些活動均有專門教師指導，學生積極參與其中，充分鍛鍊了自己的日語運用水平。第4學期開設的社會調查，給學生提供了一個接觸社會、了解社會的機會，促使其找準自身定位，明確學習方向。我學院已與南昌市兩個街道社區共同制定了社區服務計畫，定期為社區兒童舉辦外語輔導。上述環節將保證為學生提供有效的實踐平台，使學生走進社會，接受實際工作的鍛鍊、掌握初步專業技能和工作程式，並為今後走向工作崗位打下基礎。
5）教材建設特色
每門課開課之前都組織學科教師認真討論教材選用，主幹課程積極選用同行公認的優秀教材，並注意選用近年出版的新教材。同時組織教師自編教材。
四、專業師資隊伍
現有日語專業教師10名，其中兩名外籍教師。具體狀況如下：
職稱結構：日語專業有副教授1人；講師4人。有博士教師1人，碩士教師5人。
學緣結構：結構良好。日語教師都畢業於全國各綜合大學外國語學院、外國語大學或國外大學。其中部分教師在國外獲得學位，具有留學經驗。其中李玉萍教授在日本取得博士學位，並一直致力於日語教育事業，對日本社會和文化有很深的了解;於無聲老師在日本國大阪府寢屋川市教育委員會從事日語教學工作多年，有很高的專業水平和豐富的教學經驗。李濤辰老師在日本法、國際經濟法、對外經貿等方面有很深的造弈。另有多位教師在各地日資企業有一年以上的實訓經歷，有著豐富的商務實務操作經驗。自專業開設以來，我們一直從日本聘請教學經驗豐富的日本專家。目前兩名外教都來自日本青年海外協力隊，在日本國內是經過嚴格考核選拔，教學經驗非常豐富。其中大黑匠老師在中國留學多年，可以勝任寫作、語法等知識性傳授的課程。
教學水平：本專業教師教學態度嚴謹，專業知識水平過硬，並能不斷地在教學實踐中充實自己、提升各人的教學能力。多年來全體教師堅持研究教學過程和教學實際，在教學過程中規範教學環節，特別注意調動學生的積極性、主動性。教師們教法靈活，能根據學生實際水平、需求及時調整教學內容及進度，並且給予學生學習方法的指導。教學各環節規範有序，能保證教學質量，在歷次學校組織的學生網上評價教師教學水平的評比中，本專業教師都排名靠前，受到了學生們和學院的充分肯定。全部教師都承擔科研任務。
師資培養：有長遠規劃。師資隊伍不僅在數量上要有保證，並且鼓勵教師攻讀碩士、博士學位。在科研上鼓勵教師有比較專一的研究方向，同時也鼓勵一人能兼有多個研究方向。教師的研究方向應涵蓋語言學、套用語言學、文學、翻譯、文化、社會、商務和管理、國際交流等方面。
獲獎情況：於無聲老師兼江西省外語學會副秘書長職務，並獲江西科技師範大學2007年度優秀青年稱號。
五、辦學條件
目前我院擁有1個同聲 傳譯室，1個影視室、1個自主學習室，8個語音室和一個日語資料室，能滿足日常專業教學的需求。已經建成了三個實踐基地(南昌亞細亞旅行社、江西省中日友好會館、南昌市外事僑務辦公室)和四個實習基地(江西現代職業技術學院、南昌外國語學校、南昌亞細亞旅行社、江西省中日友好會館)，為專業學習、特別是創新精神和實踐動手能力培養提供了良好的保障。
六、教學科研工作
本專業教師已發表論文二十餘篇，主持或參與了數項課題研究。其中大部分專業教師參與的2006年江西省教育廳教學改革研究課題«中外教師日語教學合作模式改革的實踐性研究»，對專業基礎階段中日教師的教學合作模式及專業高年級階段日籍教師的人文性教學提出了指導性意見，其研究成果獲得中國教育工作者協會第二屆中國教育教學創新成果一等獎。在各項科研創新成果的有力支撐下，本專業教師的教學水平獲得了學院師生的一致好評，其中三年級學生參加國際日語能力最高級考試，一次性通過率在省內名列前矛。
七、教學管理和學風建設
1）教學管理特色
制定了較完善的教學管理系統。在課堂教學方面，通過學生評價、同行聽課、督導處專家聽課等方式對教師的教學質量進行監督；結合學校教學檢查，定期舉行學生座談會、問卷調查，了解學生對教學工作的意見和建議；教案、教研室活動記錄、試卷等教學檔案齊全，且比較規範。
2）教風和學風建設
1、師德與育人：
學校制定有一系列規範教學過程，指導教師嚴謹治學、從嚴執教、不斷提高教學質量的檔案，教師均能嚴格執行。學院通過多種方式進行崗前培訓和師德師風教育，同時結合我院教學和教師的實際情況，制定了相關的教學管理檔案和獎懲措施，如請假制度和教學任務調整的管理辦法、教師業務提高的管理辦法、調課細則、教師教學以老帶新制、獎勵條例、教學督導制度實施辦法等。本專業所有教師認真履行教師職責，治學嚴謹、育人有方、為人師表，多年來無教學事故發生。
2、學風：
外國語學院注重對學生學習風氣的教育，學院經常召開學生大會，各班級也定期召開班會，組織學生學習管理規定，並針對新生進行學生手冊和學生管理規定知識的考試。每次期末考試前各專業教師都會加強考風考紀教育，教育學生誠實守信。日語專業全體同學都能嚴格遵守校紀校規，考風良好。
制定學生考核量化管理辦法，將學生的評優和學生日常表現緊密結合，並增設系級獎勵；同時對專業內學生幹部的學科成績和綜合成績評定提出了更嚴格的要求。幫助貧困生度過難關，增加勤工助學崗位，設定助學基金。
為提高全校學生的外語水平，外國語學院英語和日語專業學生對非外語專業學生開展了“外語學習一幫一”活動，學院也為學生免費播放外文錄像，開放外語角活動，以提高學生的口語能力。日語專業內定期舉辦講演、口語比賽、徵文比賽、日語書法大賽、學術講座等活動，同學們也積極參與國際文化交流，參加各級外語競賽，表現突出。2008年獲江西省“外研社杯”大學生日語演講大賽團體三等獎，個人二等獎一個，三等獎一個。
八、專業建設規劃
從專業成立初，我們就不斷進行教學方法與手段的改革，最佳化師資隊伍、增大對教學設備、圖書資料建設的投入。為進一步加快本專業的發展，我們對專業建設提出如下規劃：
1）指導思想和基本思路
以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，遵循«中國的教育改革與發展綱要»、«面向21世紀教育振興行動計畫»、中共中央、國務院«關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定»的精神,全面、準確貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強和改進思想政治工作，把日語專業辦成鞏固社會主義制度，培養社會主義建設者和接班人的堅強陣地。
2) 師資隊伍建設目標
建設一支年齡、學歷、職稱結構合理，愛崗敬業，規模穩定的教師隊伍。一方面有計畫地引進學歷層次高、教學經驗豐富的專業人才，充實教師隊伍。努力提高專業教師的學歷層次和改善專業教師的職稱結構。形成一支學術梯隊結構合理、富有創新精神和合作精神、奮發向上的隊伍。另一方面鼓勵現有教師繼續深造，提高學歷。加強對外交流，不斷更新自身的知識體系以適應學科的發展和課程教學改革的需要。目前學院已經制定了吸引人才和儲備人才的政策。一方面要穩定現有的骨幹教師，另一方面要千方百計吸引優秀人才，壯大師資隊伍。重點培養和引進具有碩士學位、講師以上職稱的青年教師。
3）教材建設目標
為了保證教學質量和教材質量，我們主要借鑑了國內名校同類專業的教材使用經驗，選用國內公認的優秀教材，今後也將本著與時俱進的原則，積極採用新的優秀教材。同時鼓勵教師自編教材。
4）加大科研力度為教學工作服務
進一步提高教師的科研水平，加強重點領域的研究，力爭在學科研究和教學研究領域產生一批富有特色、高水平的科研成果。積極鼓勵教師申報各級研究類、教改類課題，加強專業教師的學術意識，在師生間營造濃厚的學術氛圍。指導青年教師確立長期穩定的研究方向，形成具有較強科研能力的專業教師隊伍。
5）實驗教學條件建設
加強語音教室的設備更新和增加設備數量，以滿足將來專業規模的擴大。為保障專業教學和科研順利地進行，計畫逐步擴充日語圖書資料室，豐富大型工具書、各類日語類期刊、音像資料及中日文圖書資料。
6）國際合作辦學
根據本專業的特點和當前國際化辦學的趨勢，將日語專業建設成一個與日本大學合作辦學的專業是一條可行之路，也勢在必行，我們正多方尋求日方合作夥伴。
專科專業
套用日語
一、招生對象及學制
（一）招生對象：高中畢業生
（二）學 3制：全日制三年
二、培養目標及業務規格要求
（一）培養目標
培養德、智、體、美等方面全面發展，能適應社會主義現代化建設需要，具有良好思想品德和職業道德，日語語言基礎紮實，掌握基本的商務知識，面向外事部門及企事業單位、中日合資、獨資企業，從事商務操作和涉外文職等工作的高等技術套用型專門人才。
（二）業務規格
1．業務工作範圍
1）從事涉外文秘如文員、業務員、日文翻譯工作；
2）從事商務類工作如市場銷售、客戶服務以及旅行社工作。
2．知識結構
1）文化基礎知識：掌握一定的哲學原理、必要的法律知識，理解鄧小平理論和“三個代表”的重要思想概論，熟練掌握計算機套用基礎知識，掌握與商務活動有關網路知識；
2）專業基礎知識：具有紮實的日語語言基礎和較熟練的日語聽、說、讀、寫、譯的能力；
3）專業拓展知識：具有市場行銷的基本知識，具有電子商務的基礎知識，具有跨文化交際知識，具有第二門外語的知識。
3．能力結構
1) 基礎能力：具有運用辯證唯物主義的基本觀點及方法認識、分析和解決問題的能力，具有較強的語言及文字表達能力，具有熟練操作計算機常用軟體、微機處理業務工作的能力；
2) 專業核心能力：具有較強的日語聽說能力，具備較強的日語閱讀能力，具備較強的中日文翻譯能力， 具有熟練運用日語處理商務日語業務的能力。
4．素質結構
1)政治素質：熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，遵紀守法，有良好的思想品德、社會公德，有良好的法律、法規意識；
2)職業素質：具有從事日語各職業崗位的實際工作能力；具有良好的職業道德，較強的敬業精神和創新精神；具有較強的溝通與協作、協調與組織能力，並有良好的團隊精神；有強烈的事業心、責任心和社會責任感。
5．崗位資格技能要求
學生在畢業前順利通過以下水平考試，獲得以下相應證書：
1)全國計算機等級考試一級以上證書；
2)日語等級考試二級以上證書；
3)大學英語三級以上證書。
三、主要課程及主要實踐性教學環節
（一）主要課程設定
1．基礎日語
2．日語聽說
3．日語語法
4．日語泛讀
5．日本概況
6．高級日語
7．日語會話
8．日語寫作
9．日文報刊選讀
10．漢日互譯技巧
11．中國民俗文化
12．旅遊日語
13．日語商務函電
14．商務概論
（二）主要實踐性教學環節
1． 日語語音訓練
2．日語視聽說訓練
3．日語等級考試輔導
4．畢業實習
5．畢業實習總結
英語教育（少兒）
一、招生對象及學制
（一）招生對象：高中畢業生
（二）學 制：全日制三年
二、培養目標及業務規格要求
（一）培養目標
培養德、智、體、美等方面全面發展，具備較紮實的英語語言基礎知識和語言基本技能，能將英語語言熟練自如地運用於口頭及筆頭表達之中，具有較強的職業技能和實際工作能力，面向教育領域，從事國小及幼兒英語教育及管理等工作的高等技術套用型專門人才。
（二）業務規格
1.業務工作範圍
1）從事國小英語教育及管理工作；
2）從事幼兒英語教育及管理工作。
2.知識結構
1）具有一定的自然科學基礎和較好人文社會科學的基礎知識，具備唯物辯證法思想方法的知識，掌握體育運動和科學鍛鍊身體的基本知識；
2）具有一定的計算機基礎知識；
3）具有一定的英語語言基礎知識和文化知識；
4）具有兒童教育基本理論知識；
5）掌握兒童教育基本方法。
3.能力結構
1）具有英語語言基本能力（聽、說、讀、寫、譯）；
2）具有英語口譯與筆譯套用能力；
3）具有國小及幼兒英語教育及管理的能力；
4）具有一定計算機及專業軟體套用能力。
4.素質結構
1）具有良好的思想品德、行為規範以及職業道德；
2）具有大專層次的文化素質、審美情趣、人文素養；
3）具有敬業精神和開拓精神；
4）具備一定從事本專業業務工作的能力和適應相鄰專業業務工作的基本能力與素質；
5）具有良好的身體、心理素質。
5.崗位資格技能要求
學生在畢業前順利通過以下水平考試，獲得相應證書：
1）計算機一級以上證書；
2）大學英語三級以上證書；
3）少兒英語教師資格證書。
三、主要課程及主要實踐性教學環節
（一）主要課程設定
1.英語精讀
2.少兒英語聽力
3.少兒英語口語
4.英語寫作
5.英語時文
6.英語國家概況
7.兒童英語教學法
8.兒童發展心理學
9.英美文學賞析
10.文秘英語
11.兒童教育概論
12. 現代教育技術
（二）主要實踐性教學環節
1. 說課技能和課程設計培訓
2. 外國影視評論實訓
3. 英語等級考試輔導
4. 國語培訓
5.幼兒英語教學見習
6.國小英語教學見習
7.畢業實習
8.畢業實習總結
套用英語（商務）
一、招生對象及學制
（一）招生對象：高中畢業生
（二）學 制：全日制三年
二、培養目標及業務規格要求
（一）培養目標
培養德、智、體、美等方面全面發展，具有較紮實的英語語言基礎知識，掌握英語聽、說、讀、寫、譯的基本技能，具備商務英語的基本知識和較強的實踐技能，並能熟練地用英語開展業務活動，面向商貿、外事、教育、文化等行業,從事商貿、翻譯、教學、服務等工作的高等技術套用型專門人才。
（二）業務規格
1．業務工作範圍
1）涉外商務文員、涉外企業翻譯人員、外銷員、報關員、單證員、三資企業的管理人員；
2）外事、文化、酒店、旅行社、各級旅遊管理機構、大型賓館、涉外旅遊企事業單位及相關政府部門等行業工作的業務人員、導遊、翻譯、接待和管理人員等。
2．知識結構
1) 具有良好的社會道德及專科英語基礎知識；
2）具有商務英語函電、單證業務的基礎知識；
3）具有商務以及商務英語翻譯的基礎知識；
4）具有對外貿易的理論和實際操作的基礎知識；
5）具有國際貿易、報關理論等基本知識；
6）具有市場行銷的基礎知識；
7）具有跨文化交際知識。
3．能力結構
1）具備英語語言基本能力(聽、說、讀、寫、譯)；
2）具備熟練運用英語處理商務英語業務的能力；
3）具備有與國際貿易相關的報關等能力；
4）具備較強的計算機及專業軟體套用能力。
4．素質結構
1）具有良好的職業道德，較強的敬業精神和創新精神；
2）具有一定從事本專業業務工作的能力和適應相鄰專業業務工作的基本能力與素質；
3）具有較強的溝通與協作、協調與組織能力，並有良好的團隊精神；
4）了解一定的外國風土人情、民族習慣；
5）有較強的獨立工作能力、應變能力。
5．崗位資格技能要求
學生在畢業前順利通過以下水平考試，獲得相應證書：
1）大學英語四級以上證書；
2）計算機一級以上證書；
3）獲得以下職業資格證書之一：
(1)劍橋商務英語證書（發證單位：教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會）；
(2)商務英語翻譯證書（發證單位：中國技師聯合會）；
(3)國際商務單證員（發證單位：國家商務部）；
(4)外銷員資格證書（發證單位：國家商務部）；
(5)報關員證書。
三、主要課程及主要實踐性教學環節
（一）主要課程設定
1.綜合英語
2.英語聽力
3.英語口語
4.英語閱讀
5.英語寫作
6.外貿英語
7.劍橋商務英語
8.商務英語洽談
9.商務英語翻譯
10.外貿英語函電
（二）主要實踐性教學環節
1. 英語等級考試輔導
2. 會展英語實訓
3．外貿英語實訓
4．報關英語實訓
5．劍橋商務英語實訓
6．商務英語洽談技巧訓練
