2023年10月，江西省教育廳印發《江西省中國小幼稚園勞動課程指導手冊（試行）》。
基本介紹
- 中文名：江西省中國小幼稚園勞動課程指導手冊
- 發布單位：江西省教育廳
內容解讀
主要背景
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對於培養社鑽紋戒會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視勞動教育，作出一系列部署。在2018年全國教育大會上，習近平總書記要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中，明確提出構建德智體美勞全面培養的教育體系。2020年3月，中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中國小勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對勞動教育工作進行了整體部署。2020年11月，省委、省政府出台了《關於全面加強新時代大中國小勞動教育的實施意見》。2021年5月，省委教育工委、省教育廳印發《江西省推進新時代大中小幼勞動教育一體化實施方案》。各地各校立足實際進行了積極的探索，制定了勞動教育實施細則，將勞動教育融入到學校教育教學的全過程，落實到課程、師資、場所、評價等各個環節，省、市、縣、校一體推進勞動教育的局面正在形成。
調研發現，當前，中國小校及幼稚園推進勞動教育的意識明顯增強，為加快構建“五育並舉”育人體系打下了堅實基礎，但是在勞動教育具體實施環節還存在教什麼、如何教等諸多模糊認識，“有勞動無教育”的問題較為突出。同時，全省各地各校勞動教育教師配備普遍不足，大多由其他學科教師兼任，勞動課程教學實施過程未能做到標準化、規範化，對勞動實踐教學的深度與廣度把握不夠，影響了勞動教育的實際效果。為此，必須有針對性地補短板、強弱項，按照勞動教育的總體培養目標，從新時代人才求捉培養和國家經濟社會發展的戰略需求出發，切實加強勞動課程指導，著力解決好勞動教育落地“最後一公里”問題。
主要內容
《指導手冊》立足全面落實《意見》的各項剛性要求，著力解決當前勞動課程教學存在的問題，注重凸顯江西勞動教育資源優勢和特色，突出針對性和可操作性。主要內容體現在以下3個方面。一是明確總體要求。《指導手冊》強調，全省各地各校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中國小幼稚園各學段，積極探索具有江西特色、彰顯時代特徵的勞動教育課程體系，教育引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是明確主要任務。《指導手冊》編寫工作以教育部《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為基本依據，遵循“把握育人導向、突出時代特徵、重視實踐活動、符合江西實際”的原則，以“十大任務群”為主線，對勞動項目選擇與設計、組織與實施、評價與反饋、拓展與延伸等具體教學實施過程進行細化，重點解決勞動課程“教什麼”“怎么教”的問題地嚷地，強化具體指導，做到好用管用。三是明確學段目標。《指導手冊》圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，著力構建覆蓋三類勞動、學段進階安排、各有側重的課程結構。幼稚園勞動教育注重啟發性，側重培養幼兒“自己的事情自己做”的勞動觀念；國小勞動教育注重生活性，側重提高學生生活自理能力；國中勞動教育注重廣泛性，兼顧家政學習、校內外生產勞動和服務性勞動，側重培養學生認真負責、吃苦耐勞的勞動品質；普通高中勞動教育圍繞豐富職辯請霉民業體驗，側重增強學生職業生涯規府組棵鞏劃的意識和能力。
主要特點
一是堅持育人導向。基於中國小幼稚園各學段勞動教育培養目標，注重挖掘勞動教育在樹德、增智、強體、育美等方面的育人功能和價值，將黨的教育方針具體化為應著力培養的學生核心素養，教育引導學生樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，希奔慨培育積極的勞動精神，養成良好的勞動習慣和品質，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。二是突出動手實踐。強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦並用，知行合一、學創融通，倡導“做中學”“學中做”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性；注重引導學生從現實生活的真實需求出發，親歷情境、親手操作、親身體驗，經歷完整的勞動實踐過程；注重引導學生通過設計、製作、試驗、淬鍊、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值。三是注重全員覆蓋。堅持推動中小幼勞動教育一體化實施，在縱向上，覆蓋幼稚園、義務教育階段及普通高中各學段，“一個不少”地開展勞動教育；在橫向上，覆蓋戰腿腿不同類型的學生，強化對特教學校學生開展有目的、有計畫的勞動教育和康復訓練，推動形成縱向到底、橫向到邊，層層推進、一脈相承的課程體系。
主要特點
一是堅持育人導向。基於中國小幼稚園各學段勞動教育培養目標，注重挖掘勞動教育在樹德、增智、強體、育美等方面的育人功能和價值，將黨的教育方針具體化為應著力培養的學生核心素養，教育引導學生樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養成良好的勞動習慣和品質，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。二是突出動手實踐。強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦並用，知行合一、學創融通，倡導“做中學”“學中做”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性；注重引導學生從現實生活的真實需求出發，親歷情境、親手操作、親身體驗，經歷完整的勞動實踐過程；注重引導學生通過設計、製作、試驗、淬鍊、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值。三是注重全員覆蓋。堅持推動中小幼勞動教育一體化實施，在縱向上，覆蓋幼稚園、義務教育階段及普通高中各學段，“一個不少”地開展勞動教育；在橫向上，覆蓋不同類型的學生，強化對特教學校學生開展有目的、有計畫的勞動教育和康復訓練，推動形成縱向到底、橫向到邊，層層推進、一脈相承的課程體系。
