基本介紹
- 中文名：江蘇省鹽都南洋職業高級中學
- 創辦時間：1958
- 歸屬地：鹽城市
- 建築面積 ：18000 平方米
- 定位：國標省級重點職業高級中學
校容校貌,辦學宗旨,所授榮譽,教研課題,辦學特色,發展規劃,教學經營一體化,加強建設,
校容校貌
學校現開設以多種經營、畜牧獸醫、農機電、機電技術套用為骨幹的專業 13 個，並建成了相應的實驗實習基地。其中骨幹的專業多種經營、畜牧獸醫的實習基地已經規模化、系列化，學校在校內構建了以一個花卉苗木場、十畝魚塘、百畝現代農業試驗場、千頭豬場、萬羽雞場為標誌的個十百千萬的實驗實習致富工程。校外，強化建好幾個實驗實習基地，服務十個鄉鎮，指導百個村組，帶領千個示範戶致富，拉動數萬農民得益的教育促小康工程。學校現有學生 1514 名， 32 個教學班級，各班都配備了電視機、幻燈機、投影儀等現代教學設備。圖書室藏書近 1.5 萬冊，閱覽室報刊雜誌 160 余種。
辦學宗旨
近幾年來，學校始終堅持“培養新型人才，服務地方經濟”的辦學宗旨和面向農業、面向農村、面向農戶的辦學方向，充分利用自身的特色優勢，不斷增強科技示範、推廣服務功能。先後成立了教育促小康辦公室、農副產品經營服務公司、畜醫門診、綜合經營服務站，並與地方農科部門協作，建立校內外試驗示範經營小區，不斷引進新品種，參與地方經濟開發，積極扶持地方農民實施多種經營雙千元致富工程。同時，組織師生送技下鄉，開辦農村實用技術培訓班，專業教師還到地方鄉村兼任科技主任，切實解決農民生產中的技術問題。初步建立了以科研為先導、服務為宗旨、效益為前提、技術推廣為中心的為農服務體系。
所授榮譽
學校著力農村急需的高素質、寬口徑、厚基礎、能經營、會管理的複合型人才的培養。突出德育工作的首要地位，強化管理，注重以能力為本位的實踐性教學環節，積極開展創業教育。幾十年來，萬餘名合格的畢業生成為促進地方經濟發展的生力軍，近年來，有近 200 名學生經對口院校深造後成為了四化建設的棟樑之才。學校多次受到上級部門的表彰獎勵，曾被教育部、財政部、國家計委、國家經委聯合表彰為“全面貫徹黨的教育方針的模範”；被共青團中央、農業部、中國科協聯合授予“實踐教育活動先進單位”，經省、市教委考核評估，成為“江蘇德育先進學校”、“鹽城市規範化學校”。
教研課題
自八．五以來，該校先後承擔了四個市級課題的研究，八.五期間課題一個，九五期間課題三個，這四個課題依次是：1、《農科教結合與區域社會經濟發展關係》；2、《農村職業技術教育滑坡及其對策》；3、《農村職業中學創業教育實施方案》；4、《當前職業學校學生思想中的消極因素及教育對策》。其中，1、4兩個課題已結題，第四個課題還獲得中國職業技術教育學會職高委教學研究會課題評比二等獎。
1、《農科教結合與區域社會經濟發展關係》課題負責人是：商鐘標（學校原校長、中學高級教師），主要成員有：宋明庚（副校長）、孫強東、吳文林，他們都是中學一級教師。該課題研究的背景和意義是：八 . 五期間，農村經濟迅速發展， 作為農村經濟發展新的增長點的農村職業技術教育發展迅速，因此，研究農科教以怎樣的方式結合及農科教結合怎樣促進區域社會經濟的發展具有重要的意義。該課題以鹽城市部分縣、區農科教結合的具體事實，提出了農科教結合必須在政府統籌規劃下，形成農業技術教育、科研和推廣一體化的運行體制，以農業科技推廣為中心，才能有效地促進區域社會經濟發展等具體思路和對策。
2、《農村職業技術教育滑坡及其對策》課題的負責人是：宋明庚，主要成員有錢志旺、周紹池、蔡新華，他們都是中學一級教師。該課題研究的背景和意義是：近幾年來，農村職教生源不足、學生就業困難等問題突出，與八十年代中後期相比，存在著嚴重滑坡的現象，研究該課題，對於農村職教擺脫困境、走出低谷、繼續發展有重要的現實意義。課題分析了近幾年來農村職教滑坡的主要原因：（一）是政府統籌規劃力度不夠，攤子鋪得太大，投入又不足，對產業結構調整而引起的人才需求缺乏巨觀上的指導；（二）是農業和農村經濟的低效益使得農村學生不願意就讀農村職校，畢業後也不願意回到農村；（三）是農村職校的辦學質量不高，挫傷了學生就讀農村職校的積極性。課題提出了政府應加大投入、最佳化資源配置、制訂優惠政策鼓勵畢業生回鄉就業及職教系統內部要注重專業設定、強化質量管理、重視能力培養等切實可行的措施。
3、《農村職業中學創業教育實施方案》課題的負責人是蔡同深（校長）、宋明庚、何修華、周紹池、蔡新華、王赴京。他們都是中學一級教師。該課題研究的背景及意義是：近年來，黨和政府加大對農業的投入，農科教結合促進農業和農村市場的發展已呈良好的發展態勢，農業產業化經營進程加快，農業和農村迫切需要懂技術、會管理、善經營的複合型技術人才，因此研究農村職業中學如何開展創業教育，以適應農業和農村發展的新形勢，具有深遠的意義。該課題提出了以江澤民同志提倡的64字創業精神為指針，以培養學生市場意識、競爭意識和經營、管理、決策能力為目標的創業教育實施方案，學校通過班級負責承包校內農場經營小區、組織有關專業學生參與地方經濟項目開發、幫助在籍生、畢業生髮展庭園經濟等辦法和措施，大力培養學生的創業意識和能力，目前該課題已取得階段性成果。
4、《當前職業學校學生思想中的消極因素及教育對策》課題的負責人是：劉瀟春（中學一級教師），成員有宋明庚、周紹池。該課題研究的背景及意義是：職業學校的學生由於受社會、家庭不良因素及自身思想素質等原因的影響，存在著諸如厭學、違紀等問題，科學分析和正確對待學生思想中的消極因素，採取有效的教育對策，對學校提高管理效益和促進學生的身心健康具有現實意義。該課題分析了當前職校生思想中存在的種種表現及產生的原因，提出了社會、家庭、學校綜合治理的辦法，著重提出了職業學校應當強化前途、理想教育、著力培養學生良好的道德規範和行為習慣教育等行之有效的辦法和舉措。
辦學特色
江蘇省鹽都南洋職業高級中學，作為一所省級重點職業中學和鹽城市示範性農村職校之一，多年來，始終堅持面向農業、面向農村、面向農戶的辦學方向，著力培養農業和農村急需的實用技術人才，把以技術推廣服務為中心的為農服務工作當作提高辦學效益的重要舉措來抓，大力開展勤工儉學、經營創收，以質量和信譽求生存求發展，闖出了一條人才培養、技術服務、生產經營一體化的發展之路。
發展規劃
培養農業和農村急需的複合型技術人才是學校辦學的著力點。南洋職中堅持“高素質、寬口徑、厚基礎”的人才培養原則，根據地方產業和農業產業化經營需求，靈活專業設定，注重骨幹專業建設，使之產生名專業效應。注重現代農業技術、農業市場行銷知識的教學，以能力為本位，突出實踐性教學環節。學校積極實施創業教育方案，在校內劃撥經營小區，由班級負責經營、生產、銷售，培養學生市場意識和開拓競爭、管理決策能力。培養了大批合格的農業和農村急需的複合型技術人才。
建立以技術推廣服務為中心的為農服務體系，是南洋職中一貫的做法，多年來，南洋職中主動加強與有關農業高校、地方政府、農科部門、農業生產大戶的協作關係，做好上掛、橫聯、下輻射的工作。學校與地方政府共建農業示範園區，充分發揮視窗示範服務功能。積極扶持地方農業企業，培育農產品市場。學校還成立專門服務組織，委派專業教師下鄉掛職兼任科技主任，切實解決農民生產經營中的技術問題，實行產前技術培訓、產中管理指導、產後銷售諮詢一條龍服務，促進了地方經濟的發展，獲得了人才效益和辦學效益雙豐收。
教學經營一體化
大力開展勤工儉學，實行生產實習、技術服務、經營創收一體化，是南洋職中光榮的傳統。南洋職中40年的辦學歷史，就是一部艱苦奮鬥的創業史。近年來，學校注重規模化效益型基地的建設，建成一個花卉苗木場、十畝魚塘、百畝現代農業試驗場、千頭豬場、萬羽雞場等綜合基地。這些基地，既是對外技術服務的視窗、學生實驗實習的場所，又是經營創收的主陣地，形成了花木、瘦肉型生豬、蛋雞、特種養殖、無公害蔬菜大棚生產五個育種、生產、行銷序列，實行產銷直掛、連鎖經營、技術諮詢服務一體化。很好地發揮了基地的綜合效益，增強了自身發展能力。
加強建設
目前，學校近 2000 多名師生員工正同心協力、苦練內功，注重內 涵發展，加大以現代化教育教學設備為重點的投資力度，強化教科研興校意識，積極實施名專業、名教師工程，積極推廣農業科技，運用規範化、科學化、現代化管理手段，加快現代化農村職業學校的建設步伐，力爭在 2000 年創建國家級重點職中，並通過省 1122 工程學校的驗收。
