基本介紹
- 中文名：江蘇省泗陽縣眾興中學
- 創辦時間：1978年
- 占地面積：57000平方米
- 校舍面積：29000平方米
辦學條件,獲得榮譽,文化傳統,師資力量,
辦學條件
學校占地面積57000平方米，校舍面積29000平方米，綠化面積12020平方米。現已建成裝有視聽系統的教學樓兩幢，裝備先進的實驗樓一幢，擁有5萬餘冊藏書的圖書樓一幢，設施齊全的綜合辦公樓一幢，公寓式學生宿舍樓一幢，多功能餐廳一座，300米跑道的田徑運動場及球類運動場各一塊。設有微機房、語音室、電化教室、多功能教室、勞技室及音樂室、美術室、校史陳列室等，教育教學設施齊全，為全方位推進素質教育提供了現代化手段。為了進一步適應教育形勢的發展，走可持續發展道路，學校決定興建一幢連體綜合辦公樓、一幢學生宿舍樓，現已立項招標。在原有基礎上再建二個微機房，2003年至2005年校園北擴100米，建成400米標準跑道的田徑場及多功能體育館。2006至2008年向北擴至北京路，與行政文化中心相連。
學校現有42個教學班，學生2186人，專任教師128人，其中研究生課程班畢業2人，占1.6%;本科115人，占89.8%，專科11人，占8.6%；中學高級教師18人，占14%；中學一級教師60人，占46.9%;中學二級教師22人，占17.2%；未評職稱人員28人，占21.9%。
獲得榮譽
長期以來，在各級領導的關懷和支持下，該校強化管理，全面提高教育教學質量，連續四年被宿遷市教委、泗陽縣人民政府授予“高中教育教學先進單位”稱號，其教育教學質量在宿遷市始終處於領先位置，在宿遷市享有很高的聲譽。
文化傳統
學校管理的原則是：民主、有序、到位、實效。做到管住不管死，放心不放鬆，要求不苛求，獎勵不違例。真正做到讓每個崗位都是必須的，讓每個崗位都有最合適的人，讓每個人都工作在他最合適的崗位上，讓每個崗位上的人都有責任意識和憂患意識。
健全管理體制，實行民主治校
該校實行中層以上領導幹部，包括校長、副校長競爭上崗制度，通過競崗演說、民主評議、組織考察等程式，把品德好、能力強的同志推上領導崗位，實施幹部優勝劣汰制，有效的克服了幹部隊伍管理上的弊病，增強了幹部的憂患意識和競爭意識，促進了幹部隊伍的政治思想和管理水平的提高，一支辦學上開拓型的，管理上科學型的，業務上學術型的學校管理隊伍已基本形成。
學校同時實行黨組織、教代會、家長委會員監督下的校長負責制、全員聘任制、崗位責任制、考核獎懲制、結構工資制。黨組織發揮保證監督作用，教職工參與民主管理，家長委員會對學校管理給予評議。我們編寫了《眾興中學管理手冊》，保證學校各項工作在民主監督下執行，一切按章辦事，按法執行。
團結務實進取，樹好自身形象
一個好校長就是一所好學校，作為學校的主要領導，充分發揮表率作用，才能團結一班人，帶動一群人，影響一批人。在這方面，該校的幾位校級領導做到了情為教師所系，利為教師所謀，權為教師所用，從而樹立了良好的自身形象。校長熊化良被評為“江蘇省優秀教育工作者”、宿遷市“中學數學學科帶頭人”，副校長惠維松被評為江蘇省“優秀教育工作者”。副校長時守忠被評為“縣優秀教育工作者”。桃李不言，下自成蹊，在他們的影響和帶動下，該校的中層幹部隊伍在自己的工作崗位上盡責盡力。事實證明，眾中的領導班子是一個團結向上，樂於奉獻的領導集體。
加強學習研究，提高管理素質
該校在嚴格實施制度管理的同時，還積極開展能動管理，即開發教職工的工作積極性和創造力的管理，在管理中突出兩個核心，抓住三個要素。兩個核心指：以人的管理為核心，人的管理以開發教師的積極性和創造力為核心。三個要素指：一是確立教師主人翁的地位，二是改革和完善學校的管理制度，三是建立有利於開發教師積極性和創造力的學校管理運行機制。嚴格制度管理是學校管理的基礎，開發“能動管理”是學校管理的提高，兩種管理的結合形成了奮發向上的校園氛圍，使教師由被動地接受管理變成積極主動地參與學校管理，提高了管理的效率。學校每星期一舉行一次各部門、各年級一周工作匯報會，開會之前各部門、各年級徵求教師對本部門、年級上一周工作的意見及對下周工作的建議，校長室印製“教師評價本年級、部門一周工作表”，蒐集教職工對學校一周管理工作的意見，這樣的管理有民眾廣泛參與的基礎，有解決問題的針對性，有改進管理的方向性。
加強“三風”建設，確保教育實效
為了強化學校校園氛圍，加強全體師生的凝聚力、向心力，我們制定了校風、教風和學風，狠抓“三風”建設。該校的校風是“文明、團結、拼搏、奉獻”，意在激勵全體師生以新時代的人格要求自己，為著共同的辦學目標，大家團結一致，以奮力拚搏的精神，奉獻出自己的才華、智慧和力量。該校的教風是：“嚴謹、務實、求精、創新”，意在要求全校教師以嚴謹的教學態度，務實求精的工作作風引導學生求知、求真，在教育教學中大膽創新，培養出具有創新意識的人才。該校的學風：“勤學、善思、好問、進取”，意在要求全體學生以善於思考、善於發問的求學態度，勤奮學習，富於進取精神。該校開展多種多樣的“三風”建設活動，新生入學，首先進行“三風”教育。圍繞“三風”建設，該校舉行了學生演講會、辯論會、知識競賽、文藝演出等活動，使“三風”建設落到了實處。
師資力量
鑄就敬業精神，塑造高尚師魂
培養教師，建設教師隊伍，首先培養教師的敬業精神。我們每星期五下午組織教師進行政治學習，定期舉行師德問題專題研討會，並結合定性定量的崗位考評，有效強化了師德教育的力度，收到了良好的效果，打造出了一支學為人師，行為世范，團結拼搏，樂於奉獻的教師隊伍。
加強“內功”訓練，增長教學才幹
從學校工作實際出發，我們首先狠抓課堂教學，以“功夫放在備課上，本領顯在課堂上，效果現在學生素質上”為中心，認真組織各項教學教研活動。每學期開學，學校首先組織各學科帶頭人上好示範課，示範課從備課到上課，練習、評講全過程示範。期中前組織教學骨幹的觀摩課，學期結束前組織青年教師的匯報課，各類教學人員的業務素質在教研活動中得到提高。學校每學期對全縣中學教師開課一次，將優秀教師推向全縣。
幫助教師“充電”，實施繼續教育
一位名師振興一門學科，一批名師振興一所學校，為實施素質教育，學校必須培養合格的教師隊伍。學校提出了“全新的教育觀念，廣博的專業知識，過硬的教學功底，現代化的教育手段，較高的教育科研能力”五大新型教師的素質要求，舉辦每周一次的青年教師培訓班，請校內外專家培訓、上課，經過考核過關的，發給合格證書。
