民國初期女性的語言教育

內容簡介

　《民國初期女性的語言教育》以民國初期接受高等語言教育的五位中國女性為研究對象，從認同建構的研究視角出發，對文白轉換之際、社會劇烈變革之中的“新女性”語言學習與語言教育問題進行了探究，剖析了語言教育對整個社會語言使用所產生的影響，描述了學習者個體的語言認同建構與巨觀層面（國家、社會）的語言態度和語言轉用的互動作用。作者為本研究親自前往紐約協和神學院伯克圖書館、史密斯女子大學檔案館、耶魯神學院圖書館、中國國家圖書館、北京大學圖書館、北京師範大學圖書館等處，查閱了包含校史校刊、已出版和未正式出版的回憶錄、日記、信件、課程作業、成績單、訪談稿在內的不同形式的各類史料，力求將中國語言教育史的一個重要斷面生動、準確地呈現在讀者面前。

圖書目錄

緒論 “‘五四’新女性”研究之種種

第一章女性的語言學習與認同建構

1．1 概念體系

1．1．1 認同

1．1．2 資本與投資

1．1．3 性別

1．1．4 共同體

1．2 研究現狀梳理

1．2．1 研究成果概述

1．2．2 針對中國女性的相關研究

第二章研究方法

2．1 個案考察

2．2 敘事分析

第三章民國女性語言教育的背景

3．1 語言教育格局的形成

3．1．1 國語教育體制形成

3．1．2 英語教育體制化

3．2 教育領域的語言意識形態

3．2．1 培養“活生生的人”

3．2．2 用“好的現時代的中文”表達科學

3．2．3 “女子不宜多讀西書”

3．2．4 “中國女性需要英語”

3．3 女子高等教育機構案例分析

3．3．1 案例一：北京女子高等師範學校（1919-1924）

3．3．2 案例二：金陵女子大學（1915-1928）

第四章國語教育與新女性認同的建構

4．1 個案一：程俊英

4．1．1 國語學習經歷與認同建構軌跡

4．1．2 影響因素分析

4．2 個案二：黃英

4．2．1 國語學習經歷與認同建構軌跡

4．2．2 影響因素分析

4．3 本章小結

第五章英語教育與新女性認同的建構

5．1 個案一：徐亦蓁

5．1．1 英語學習經歷與認同建構軌跡

5．1．2 影響因素分析

5．2 個案二：魯桂珍

5．2．1 英語學習經歷與認同建構軌跡

5．2．2 影響因素分析

5．3 個案三：張肖松

5．3．1 英語學習經歷與認同建構軌跡

5．3．2 影響因素分析

5．4 本章小結

第六章理論推進：語言意識形態、認同定位與話語權

民國初期女性的語言教育

基本介紹

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