《比較思想政治教育學前沿問題研究》是康秀雲編著的社科著作，首版時間是2018年08月01日。
基本介紹
- 書名：比較思想政治教育學前沿問題研究
- 作者：康秀雲
- ISBN：978-7-5147-0857-8
- 出版社：學習出版社
- 出版時間：2018年08月01日
- 裝幀：平裝
- 開本：710×1000 1/16
內容簡介,作品目錄,作者簡介,
內容簡介
本書直面比較思想政治教育學學科建設必須回答的學科基礎理論問題，嘗試思考學科發展中某些極少被涉獵但又不可能繞開的基本理論問題，如比較思想政治教育學的理論基礎問題；釐清學科中存在的某些邊界不清和認識模糊的問題，探究學科基本概念、學科性質、研究目標、研究範式等；追問本學科研究中某些看似不言自明、不證自明的判斷存在和發展的根據及原因，追問比較思想政治教育學的可能性、可比性及可借鑑性等問題。本書能夠幫助讀者了解比較思想政治教育學科的基本理論問題，思考比較思想政治教育學科學化和現代化建構。
作品目錄
- 第一章 比較思想政治教育學研究的學術史梳理
- 一、比較思想政治教育學的可能與可比
- 二、比較思想政治教育學的基本概念
- 三、比較思想政治教育學的理論基礎
- 四、比較思想政治教育學的研究目標
- 五、比較思想政治教育學的研究範式
- 六、比較思想政治教育學的學科意識
- 七、國外思想政治教育的可借鑑性
- 一、論證了比較思想政治教育學的合法性
- 二、學科知識體系初步形成
- 三、學術共同體初具雛形
- 四、逐步建立了完整的人才培養體系
- 一、準備階段（1978～1987）
- 二、奠基階段（1988～1995）
- 三、發展階段（1996～2001）
- 四、鞏固階段（2002～2011）
- 五、深化階段（2012年至今）
- 第一節 比較思想政治教育學研究的基本脈絡
- 第二節 比較思想政治教育學研究的主要成果
- 第三節 比較思想政治教育學尚需破解的基本理論問題
第二章 比較思想政治教育學的可能與可比
- 一、可比性的原則建構
- 二、可比性的操作實施
- 一、可比性的內涵解讀
- 二、可比性的前提基礎
- 三、可比性的認識問題
- 四、可比性的術語轉換
- 一、對比較思想政治教育可能性的質疑
- 二、比較思想政治教育學研究對象的客觀存在
- 第一節 比較思想政治教育學的可能
- 第二節 比較思想政治教育學的可比性
- 第三節 比較思想政治教育學的可比性實現
第三章 比較思想政治教育學的核心概念辨析
- 一、明晰核心概念是直面和回應學科建設的基礎理論問題
- 二、有助於學科特殊矛盾和研究對象明朗化
- 三、有助於破除對國外思想政治教育的誤讀
- 四、有助於凸顯比較思想政治教育學的學科定位
- 一、比較德育和比較思想政治教育
- 二、比較公民教育和比較思想政治教育
- 三、比較思想政治教育、比較德育和比較公民教育
- 一、明確核心概念是學科建設的必然要求
- 二、目前學科核心概念多元化的困惑
- 第一節 核心概念使用狀況
- 第二節 三個概念的關係
- 第三節 辨析核心概念的價值
第四章 比較思想政治教育學的理論基礎
- 一、其他相關學科理論資源舉要
- 二、國外思想政治教育理論資源舉要
- 三、比較類人文社會科學相關理論資源舉要
- 一、比較思想政治教育學本體論基礎
- 二、比較思想政治教育學價值論基礎
- 三、比較思想政治教育學方法論基礎
- 一、比較思想政治教育學理論基礎的內涵
- 二、比較思想政治教育學理論基礎的學科地位
- 三、比較思想政治教育學理論基礎的構建思路
- 第一節 比較思想政治教育學理論基礎的學科地位及建構思路
- 第二節 比較思想政治教育學的馬克思主義理論基礎
- 第三節 比較思想政治教育學的理論資源舉要
第五章 比較思想政治教育學的研究目標
- 一、比較思想政治教育學研究目標的原則遵循
- 二、比較思想政治教育學研究任務的當代展望
- 一、比較思想政治教育學研究目標的概括
- 二、明確比較思想政治教育學目標的基本要求
- 一、“啟示借鑑”說
- 二、“學科建設”說
- 三、“解釋理解”說
- 四、“對話交流”說
- 第一節 比較思想政治教育學研究目標的現實考察
- 第二節 比較思想政治教育學研究目標澄清
- 第三節 比較思想政治教育學的任務建構
第六章 比較思想政治教育學的研究範式
- 一、比較思想政治教育學研究範式的發展
- 二、比較思想政治教育學研究範式的建構
- 一、科學共同體
- 二、研究共同域
- 三、研究類型
- 四、研究方法
- 一、範式概念的內涵規定
- 二、思想政治教育學科視域下的範式解讀
- 第一節 範式的內涵解讀
- 第二節 比較思想政治教育學研究範式的規定
- 第三節 比較思想政治教育學研究範式的發展與建構
第七章 比較思想政治教育學的學科意識
- 一、深入研究學科基本理論問題
- 二、提高學科自覺和理論自信
- 三、開闊學術視野
- 一、釐清比較思想政治教育學的研究對象
- 二、明確比較思想政治教育學的學科性質
- 三、確準比較思想政治教育學的學科定位
- 四、明晰比較思想政治教育學的學科屬性
- 五、建構比較思想政治教育學的學科體系
- 六、認識比較思想政治教育學的方法體系
- 七、比較思想政治教育學學科主體的信念和價值觀
- 一、學科意識
- 二、比較思想政治教育學學科意識
- 第一節 比較思想政治教育學學科意識的內涵解析
- 第二節 比較思想政治教育學學科意識的內在規定
- 第三節 自覺提升比較思想政治教育學的學科意識
第八章 國外思想政治教育的可借鑑性研究
- 一、借鑑國外思想政治教育的一些具體方法和路徑
- 二、借鑑思想政治教育理論和實踐表象背後的運行機制
- 三、借鑑失敗教訓
- 四、選擇借鑑具體教育內容
- 一、借鑑根據
- 二、借鑑類型
- 三、借鑑原則
- 四、實施要求
- 一、對可借鑑性的幾種否定性回答
- 二、國外思想政治教育具有可借鑑性
- 第一節 國外思想政治教育可借鑑性的前提思考
- 第二節 借鑑國外思想政治教育的基本要求
- 第三節 選擇性借鑑國外思想政治教育的相關內容
附錄 當代國外主要相關研究機構與代表學者概覽
- 一、主要機構
- 二、代表學者
Chapter One The Literature Review of Comparative Ideological and Political Education
Chapter Two The Possibility and Comparability of Comparative Ideological and Political Education
Chapter Three The Concept Definition of Comparative Ideological and Political Education
Chapter Four The Theoretical Base of Comparative Ideological and Political Education
Chapter Five The Research Objectives of Comparative Ideologicaland Political Education
Chapter Six The Research Paradigms of Comparative Ideological and Political Education
Chapter Seven The Disciplinary Consciousness of Comparative Ideological and Political Education
Chapter Eight The Reference of Comparative Ideological and Political Education
Appendix The Contemporary Foreign Research Institutes and Representative Scholars
Postscript
作者簡介
康秀雲，法學博士，東北師範大學教授，博士生導師，加州大學伯克利分校訪問學者。主要研究方向：比較思想政治教育研究，中國共產黨思想政治教育理論和實踐研究。近年來，圍繞研究方向主持完成教育部人文社會科學項目1項，國家社科基金項目1項，出版學術專著2部，譯著1部，在《光明日報》《思想理論教育導刊》《社會科學戰線》等學術刊物上發表相關研究論文20餘篇。
