武漢理工大學管理學院教學實踐中心

實驗教學改革

中心實驗教學改革的基本思路是加強基礎，拓寬知識，重視實踐，培養能力，激勵創新，發展個性，講究綜合，提高素質。著眼於培養質量提高，著眼於可持續發展，進行系統性和綜合性並重的創新和建設。

1． 機構改革

中心的組織機構由單一綜合實驗室向專業化實驗室發展，管理模式由原來單純實驗中心人員管理，轉變為由中心專職實驗技術人員和專業系領域專家聯合管理，專職實驗人員主要負責中心的日常教學管理和設備維護等項工作，專業系的教師則負責各專業實驗室的發展規劃、新實驗開發、實驗大綱及實驗指導書的編制等工作。

2． 實驗教學體系的改革

在學校教學改革思想的指導下，我們對各系、各專業的實驗、實踐環節重新進行了規劃，注意實驗內容更新，構建由基礎型、綜合型、設計型和科技活動型4類各具特色，並逐層深化的實驗教育教學體系。

基礎型實驗主要由基礎課及專業基礎課中包含的演示型、驗證型和設計型實驗環節組成，目標在於鞏固和提高所學的理論知識。

綜合型實驗主要由專業基礎課、專業課中包含的綜合型實驗組成，目的在於培養學生綜合運用所學知識的能力。

設計型實驗主要由專業課中的綜合型試驗或獨立實驗課程組成，目的在於進一步提高學生的動手能力、理論聯繫實踐的能力及創新能力。該類實驗採用在教師指導下，學生自主選題，自主設計，集體交流，鼓勵創新和團隊協作等新型實驗教學方法，使學生的實驗能力有跨越性的突破。

科技活動型實驗以學生自主參與各項校內外科研為主。學生可隨不同的指導老師，按興趣分組，按能力分工，著眼於學生實踐能力的綜合培養，著眼於潛力個性開拓，著眼於創新精神的激勵。努力培養學生掌握工程設計和科學研究的基本方法，增強實踐能力，使學生從實驗能力的鑄造邁向實驗素質的升華。

3． 實驗內容、方法、手段改革

隨著科學技術的進步、實驗環境的改善，管理學院在實驗內容、方法和手段上的改革主要體現在以下方面：

1) 依據專業領域學科的發展，調整和修改各專業課程實驗環節的內容，並充分利用信息技術輔助教學；

2) 新開獨立實驗課程，如信管專業新開設的ERP模擬實驗課；

3) 建立企業管理模擬實習環境，在實驗室模擬部分專業實習內容，改善目前管院學生實習時只能看，不能動手的狀況；

4) 建立了管理信息系統網路教學平台。

4． 實驗教材建設

目前已完成所有課程的實驗大綱和實驗指導書的編寫工作。

5． 建立開放式實驗教學的管理模式

中心全天候面向全校本科生開放，中心在接納學校統一安排的各項課程實驗、課程設計、部分專業實習和畢業設計之外，還免費接受全校學生到中心進行實驗，充分發揮中心各種實驗設施的效率。

中心人員主要由專職人員和各專業系兼職人員組成，包括教授、副教授、講師、博士、碩士、學士等各層次專業人才，是一支職稱、年齡和學歷各方面結構合理、團結合作和分工明確的高素質實驗教學隊伍。