武東中心國小坐落在戰國名將白起的封地——湖北省南漳縣武安鎮的最東端。學校領導班子成員校長龔明全，副校長李金社、柏江濤、安少敏，工會主席陳雪松，教導主任謝超，政教主任張松，後勤主任胡宗舜。 班主任老師梁雲、廖明生、劉婧、何攀、柏遵江、鄭再梅、陳梅。
英語老師孔園，畢業於湖北第二師範學院，英語教育專業，號稱“最美女教師”，教學基本功紮實，深受學生喜愛，所帶班級成績名列全縣前茅。
學校現有教職工31人，學生410人。校園占地2.6公頃，建築面積4422㎡。近年來，我們搶抓均衡發展機遇，充分發揮農村學校土地資源優勢，加強後勤管理，改善校園環境，提升保障能力，讓廣大師生在校吃得放心，住得舒心，學得開心。
基本介紹
- 中文名：武東中心國小
- 外文名：Wudong School
- 地址：湖北省南漳縣武安鎮武東中心國小
- 郵編：441509
- 校長：龔明全
一、把基地建成學生喜愛的“百草園”
農村學校最大的特色就是“鄉土味”濃。我們充分利用學校擁有的10畝勞動實踐基地，一是建苗圃，組織師生齊動手，先後種植桂花、石蘭、香樟等10個品種近萬株苗木，既綠化、美化了校園環境，又有十分可觀的市場前景；二是種菜園，學校開闢蔬菜基地5畝，實行分田到班，共同栽種，集中管理，統一回收，免費供應。每個季節，至少收穫10種以上時令家常蔬菜瓜果5000斤，學校食堂每周1次免費供應自產自銷的蔬菜。如今，學校的小苗圃、小菜園已然成為學生課餘活動嬉戲、動手實踐的“百草園”。
二、把食堂建成學生營養的“美食苑”
原來，家長總是關心孩子在校能不能“吃飽”，現在主要關心孩子能不能“吃好”。為此，我們一手抓配套設施建設，一手抓食堂內部管理，在保證學生吃飽的基礎上，努力讓學生吃得安全，吃得營養，吃得健康。一是建設標準化。學校建設標準的食堂功能室6間，添置電氣化食品加工設備20件（套），冰櫃、消毒櫃、滅菌設施一應俱全，配套學生餐桌椅140套，不鏽鋼餐具200套，全面改善了食物倉儲、加工和師生就餐環境。二是管理規範化。堅持食堂自主保本經營模式，工人必須持證上崗，簽訂安全責任書，完善並認真落實《食品定點採購和索證制度》《食品加工規範流程》《餐具清洗消毒制度》等15項安全管理制度。三是監管常態化。堅持校領導陪餐制和滿意度測評打分制，每天1名值日領導陪餐，每周3名值周幹部測評，從食品衛生、菜譜公示、加工過程、食品質量、餐廳環境、服務態度六個方面進行量化打分，教職工例會上通報結果。截止2014年，學校食堂連續三年被市、縣教育主管部門評為“放心食堂”。
三、把宿舍建成學生溫馨的“家園”
作為一個農村寄宿制學校，常年在校住宿的10歲以下留守兒童就有近50人，為讓這些“晚上打被子，早上不洗臉”的孩子住得舒適，讓遠在外地務工的家長們放心，我們大力推行“四個”配套建設，把學生寢室打造成“溫馨家園”。一是配套基礎設施。學校新建2層28間學生公寓，室內洗浴、入廁設施齊全，所有寢室統一配置衣架、鞋架、標誌牌等，既舒適便捷，又統一規範。二是配套管理制度。學校建立了嚴格的寢室管理、夜晚陪護、教師巡查制度，每天1名領導帶班，男女2名教師陪護，6名寢室長執勤，做到一人一鋪查寢，缺席查明去向並登記，防止學生受寒受凍、發生意外。三是配套養成教育。利用起床、課外活動、班會等時間，組織學生整理個人物品，清理個人衛生，洗頭、洗澡、洗衣服，使學生養成良好的行為習慣和衛生習慣。四是配套愛心服務。無償為學生提供開水，免費為生病學生提供基本藥品，提供應急電話，提供接送服務等，對留守兒童、傷病學生、單親孩子，學校更是從細微處給予“特別的愛”。在家長開放日活動中，一位學生的爺爺在查看寢室後，由衷地說道：在學校寢室比家裡住得還好！
四、把學校建成學生成長的“樂園”
校園應該是孩子成長的樂園。成長的樂園必須保證安全，學校科學規劃，依靠兩條主幹道，三個綠化帶，實現了教學、運動、生活、休閒四個區的相對分離，布設視頻監控探頭13個，設定警示標誌、安全標語100餘處，消除了安全隱患死角。成長的樂園必須綠色環保，全校綠化面積達10654㎡，生均綠化面積40多㎡，校園綠化覆蓋率達45%，初步形成了“一個苗圃園，兩條林蔭道，三個綠化帶，四季有景觀”的園林式學校。成長的樂園必須文化氛圍濃郁，學校先後投資30多萬元，建造文化牆、藝術長廊400㎡，每年組織開展德育、美育、體育校園主題活動6次，參與師生2000人次。
自2010年以來，我校先後6次被評為省市縣級“綠色文明校園”“綠色生態校園”“文明宿舍”“放心食堂”“勤工儉學先進單位”。2011年，全市中國小後勤保障現場會在我校召開。2014年，省教育廳“十有八配套”檢查小組，高度讚譽了我校的後勤管理工作。
五、打造“德”文化，凸顯學校育人理念
“讀書養性，立德修身”這一辦學理念貫穿學校發展始終，是學校發展壯大的精神支柱。2002年以來，新的校委會班子產生後，尋找學校發展的新思路，多方籌措資金改善辦學條件，美化校園環境，學校有了較大的發展，特別近幾年，學校教學樓、學生公寓樓、教師周轉房、學生食堂、塑膠運動場，先後投入使用。學校的條件有了極大的改善，如何培養新形勢下的小學生呢？特別是在社會轉型期，各種不良思潮紛涌而至，給教育工作帶來了很大的衝擊。我們認為，學校應該始終將德育放在教育工作的第一位，培養品德高尚，德才兼備的人才是我們的根本出發點和歸宿點。因此，我們提出了“德”核心文化，將“讀書養性、立德修身”作為學校的辦學理念，意在培養師生高尚的品德。“立德”就是確立德育的首要地位。《左傳》有云：“太上有立德，其次有立功，其次是立壽，雖久不廢，此謂之不朽”。古之先賢無不把“立德”放在育人的首位。而德育的核心在於“育”，教師當以自身崇高之品德感化、薰陶學生，要求學生做到的，老師首先做到。同時，以各科教學及各項活動為載體，加強學生行為規範養成教育和健康人格的塑造，通過品德教育活動來建設高品位的學校文化。
“德”文化提出以後，我們確立了“知行合一”的文化理念，強調思想與行動的高度統一，知道了正確的事就要主動去做，認識到了就要立即行動，要做就要做最好，始終保持認識與行動的高度統一。制定了“四、五、二十四”模式。四是指社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，要求從武東中心國小走出來的人必須具備這“四德”；五是指“仁、義、誠、敬、孝”為主題的教育活動；“二十四”是二十四孝故事，以此來感染和薰陶學生。
六.開展“德”文化進校園活動
一是實施主建築文化命名。學校以“德”為文化載體，將七棟樓分別命名為“立德樓”、“明德樓”、“樹德樓”、“育德樓”、“儉德樓”、“崇德樓”、“厚德樓”。 “立德樓”圖文並茂，活潑新穎，分別將“奮力拚搏、求實創新”的學校校訓和《弟子規》展現在三樓和二樓的女兒牆上，讓孩子們能夠熟讀成誦，形成規範；“明德樓”以醒目的位置、優美的字型將社會主義核心價值觀呈現給全體師生；“樹德樓”用一個個安全小故事將各方面的安全小常識圖文並茂、溫馨地提示給大家，時時刻刻告誡全體師生把安全教育放在第一位，牢固樹立安全防範意識，形成習慣；“育德樓”用大板塊呈現出“小學生日常行為規範”、“三字經”，讓每一名學生耳聞目染，規範言行；將教師周轉房命名為“厚德樓”，寓示著老師們厚重教育，仁德育人。以嚴謹的態度教好書，以仁慈的愛心呵護學生；“儉德樓”是全校師生用餐的地方。一則則名言警句告誡大家粒粒皆辛苦，一條條用餐文明溫馨提示互謙互讓，一款款營養搭配幫助科學飲食；“崇德樓”以一個個傳統美德故事向學生詮釋著忠、孝、禮、義、仁等儒家思想，寓意深刻，內涵豐富,展示了學校教育教學和孩子們實踐體驗的特色活動，別具匠心，精美絕倫。二是建設班級“德文化”。學校為每個班製作了班牌，教室布置提倡個性化，由班主任和學生共同設計班級的班名、班訓、班規和班級發展口號、以一種積極向上的主流文化精神來凝聚學生的創造力，增加學生品行感染力。如二年級的“集美班”，集美於一身；三年級的“樹德班”，從一言一行做起；四（1）的“誠信班”，重承諾，講信用；四（2）的“尚德班”，做德才兼備的人；五年級的“同德班”，同心同德，攜手並進；六年級的“學禮班”，講文明、懂禮貌。在班級各項活動中滲透班級文化的引領激勵機制，使學生的思想得以啟迪，人格得以升華，情操得以陶冶。三是建設餐飲“德”文化。以“衛生、節約”為主旨，布置了各類制度、名言，打造衛生、優雅的就餐環境。四是建設宿舍“德”文化。我們以“整潔、文明”為主旨，每個宿舍都設計個性化激勵性語言，讓大家攜手共建宿舍溫暖之家。五是建設活動“德”文化。堅持每周一舉行升旗儀式，對學生進行文明習慣養成教育，同時在重大節日期間開展主題教育實踐活動：三月五日開展“學雷鋒樹新風”活動；清明節組織學生“緬懷先烈”活動；五一開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；六月五日世界環境日組織開展“變廢為寶”科技小製作活動；“國慶節”開展愛祖國、愛學校、愛家鄉演講活動等等。
七.開展“德”文化進課堂活動
一是編寫了《孝雅教育》、《三字經》和《弟子規》校本教材，利用學校課進行學習。
二是制定“德”班會主題，有針對性開展德育教育。如每學期我們都要開展“感恩、明禮、守紀、勵志”等主題活動。形成了文明有序，積極向上、團結和諧的班風。
三是制定了課堂“德”文化標準。值周領導按照標準進行全面考核，日通報，周小結，使全校形成了班級之間比學趕超的良好氛圍。
四是廣泛與學生家長聯繫，探索家校聯合教育策略，形成了適應農村獨具特色的家長會模式，形成家校共建活動。
八.開展“德”文化進頭腦活動
一是對校徽的含義進行闡釋說明。校徽象徵好好學習，蓬勃向上，掌握科技文化知識。
二是鼓勵唱歌，每年都舉行校歌大合唱比賽。
三是組織師生宣誓活動。經過師生討論通過了教師誓詞和學生誓詞，在每學期的開學典禮會上，組織師生進行宣誓活動。
四是開展了忌事忌語和“德”行為表現的徵集活動，對師生忌事忌語和“德”行為表現進行歸類整理。印發給全體師生，讓大家相互監督，共同遵守。
學校文化建設是一個長期的系統工程。為了使“德”文化保持旺盛的生命力，今後，我們將開展“德”文化與學生心理健康教育、“德”文化與高效課堂、“德”文化與學生高尚人格的塑造等課題的研究，使“德”文化更好地發揮育人功能，推進學校可持續發展。
