基本介紹
- 書名：機構零部件設計與套用
- 出版日期：2012年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787122139405, 7122139409
- 品牌：化學工業出版社
- 出版社：化學工業出版社
- 頁數：113頁
- 開本：16
- 定價：24.00
內容簡介,圖書目錄,圖書序言,
內容簡介
《機構零部件設計與套用》將機械原理、機械零件、工程力學、工程材料等內容有機地結合在一起，適應了目前教學改革的需要。《機構零部件設計與套用》按照以工作過程為導向的情境教學方式進行編寫。全書共包含了觀察機器認知機構零部件、製作簡單機構、機構在機器中的套用、構件尺寸和材料確定、傳動機構的套用、零部件設計與選用等6個學習情境，每個學習情境都以典型的機構或機器為載體安排教學內容。
《機構零部件設計與套用》可作為高等職業院校機械類或近機械類專業教材，也可以作為培訓機構和企業的培訓教材，以及相關技術人員參考用書。
圖書目錄
學習情境一 觀察機器認知機構零部件
學習子情境一 認知牛頭刨床的結構組成
工作任務
任務分析
相關知識
一、機器和機構
二、機器的組成
三、零件和構件
任務實施
自主訓練
學習子情境二 判定抽水唧筒具有確定運動條件
工作任務
任務分析
相關知識
一、運動副及其分類
二、構件的表示方法
三、繪製機構運動簡圖的步驟
四、機構具有確定運動的條件
任務實施
拓展知識
自主訓練
學習情境二 製作簡單機構
學習子情境一 認識內燃機配氣機構的運動
工作任務
任務分析
相關知識
一、凸輪和凸輪機構
二、凸輪機構的特點
三、凸輪機構的分類
四、凸輪機構的套用實例
任務實施
自主訓練
學習子情境二 製作閥門機構的凸輪
工作任務
任務分析
相關知識
一、凸輪機構的運動分析
二、反轉法設計凸輪輪廓曲線
任務實施
自主訓練
學習情境三 機構在機器中的套用
學習子情境一 認知牛頭刨床刨削運動
工作任務
任務分析
相關知識
一、鉸鏈四桿機構的組成
二、鉸鏈四桿機構的基本類型及套用
三、鉸鏈四桿機構三種類型的判別方法
四、曲柄滑塊機構
五、曲柄滑塊機構的演化形式
六、偏心輪機構
任務實施
自主訓練
學習子情境二 設計牛頭刨床擺動導桿機構
工作任務
任務分析
相關知識
任務實施
拓展知識
自主訓練
學習子情境三 調節刨削加工的進給量
工作任務
任務分析
相關知識
一、棘輪機構
二、螺旋傳動
任務實施
自主訓練
學習情境四 構件尺寸和材料確定
學習子情境一 確定壓力機連桿尺寸
工作任務
任務分析
相關知識
一、桿件的受力分析
二、求解力的大小
三、軸向拉伸壓縮強度計算
任務實施
自主訓練
學習子情境二 內燃機連桿材料的選用
工作任務
任務分析
相關知識
一、金屬材料的力學性能
二、金屬材料的熱處理
三、鋼鐵材料的分類與牌號
任務實施
自主訓練
學習情境五 傳動機構的套用
學習子情境一 更換空氣壓縮機傳動帶
工作任務
任務分析
相關知識
一、V帶的結構與標準
二、V帶輪的結構和材料
三、普通V帶傳動的主要參數
四、V帶傳動的工作特點及套用範圍
五、V帶傳動的張緊與維護
任務實施
自主訓練
學習子情境二 配換車床變速箱齒輪
工作任務
任務分析
相關知識
一、漸開線的形成及漸開線齒廓的嚙合特性
二、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和幾何尺寸計算
三、直齒圓柱齒輪的正確嚙合條件和連續傳動條件
任務實施
自主訓練
學習子情境三 蝸桿傳動的維護
工作任務
任務分析
相關知識
一、蝸桿傳動的類型特點
二、蝸桿傳動的主要參數和幾何尺寸
三、蝸桿與蝸輪的材料及結構
四、蝸桿傳動的套用特點
五、蝸桿傳動的滑動速度和失效形式
六、蝸桿傳動的效率和潤滑
七、蝸桿傳動的熱平衡計算
任務實施
自主訓練
學習子情境四 吉普車轉速調節
工作任務
任務分析
相關知識
一、輪系的分類
二、定軸輪系的概念及分類
三、定軸輪系傳動比計算
任務實施
自主訓練
學習情境六 零部件設計與選用
學習子情境一 設計減速器軸
工作任務
任務分析
相關知識
一、軸的材料和類型
二、軸的結構設計
三、軸的強度計算
任務實施
自主訓練
學習子情境二 設計減速器齒輪傳動
工作任務
任務分析
相關知識
一、齒輪傳動的失效形式和設計準則
二、齒輪常用材料及齒輪傳動的精度等級
三、漸開線直齒圓柱齒輪傳動的強度計算
四、齒輪的結構
任務實施
自主訓練
學習子情境三 選擇鍵連線
工作任務
任務分析
相關知識
一、鍵連線的類型、特點及套用
二、平鍵連線的選擇、標記和強度計算
任務實施
一、確定鍵的類型與尺寸
二、強度計算
自主訓練
學習子情境四 合理選用軸的支承
工作任務
任務分析
相關知識
一、滑動軸承
二、滾動軸承
任務實施
自主訓練
學習子情境五 選擇聯軸器
工作任務
任務分析
相關知識
任務實施
自主訓練
學習子情境六 更換聯軸器上的失效螺栓
工作任務
任務分析
相關知識
一、常用連線螺紋的特點及套用
二、普通螺紋的代號與標記
三、螺紋連線的類型和套用
四、螺紋連線件
五、螺紋連線的預緊與防松
任務實施
自主訓練
參考文獻
學習子情境一 認知牛頭刨床的結構組成
工作任務
任務分析
相關知識
一、機器和機構
二、機器的組成
三、零件和構件
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自主訓練
學習子情境二 判定抽水唧筒具有確定運動條件
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三、鉸鏈四桿機構三種類型的判別方法
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六、偏心輪機構
任務實施
自主訓練
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二、求解力的大小
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二、金屬材料的熱處理
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二、V帶輪的結構和材料
三、普通V帶傳動的主要參數
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自主訓練
學習子情境三 蝸桿傳動的維護
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二、蝸桿傳動的主要參數和幾何尺寸
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四、蝸桿傳動的套用特點
五、蝸桿傳動的滑動速度和失效形式
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七、蝸桿傳動的熱平衡計算
任務實施
自主訓練
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一、輪系的分類
二、定軸輪系的概念及分類
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自主訓練
學習情境六 零部件設計與選用
學習子情境一 設計減速器軸
工作任務
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一、軸的材料和類型
二、軸的結構設計
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任務實施
自主訓練
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四、齒輪的結構
任務實施
自主訓練
學習子情境三 選擇鍵連線
工作任務
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二、平鍵連線的選擇、標記和強度計算
任務實施
一、確定鍵的類型與尺寸
二、強度計算
自主訓練
學習子情境四 合理選用軸的支承
工作任務
任務分析
相關知識
一、滑動軸承
二、滾動軸承
任務實施
自主訓練
學習子情境五 選擇聯軸器
工作任務
任務分析
相關知識
任務實施
自主訓練
學習子情境六 更換聯軸器上的失效螺栓
工作任務
任務分析
相關知識
一、常用連線螺紋的特點及套用
二、普通螺紋的代號與標記
三、螺紋連線的類型和套用
四、螺紋連線件
五、螺紋連線的預緊與防松
任務實施
自主訓練
參考文獻
圖書序言
遼寧石化職業技術學院是於2002年經遼寧省政府審批，遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司聯合創辦的與石化產業緊密對接的獨立高職院校，2010年被確定為首批“國家骨幹高職立項建設學校”。多年來，學院深入探索教育教學改革，不斷創新人才培養模式。
2007年，以於雷教授《高等職業教育工學結合人才培養模式理論與實踐》報告為引領，學院正式啟動工學結合教學改革，評選出10名工學結合教學改革能手，奠定了項目化教材建設的人才基礎。
2008年，制定7個專業工學結合人才培養方案，確立21門工學結合改革課程，建設13門特色校本教材，完成了項目化教材建設的初步探索。
2009年，伴隨遼寧省示範校建設，依託校企合作體制機制優勢，多元化投資建成特色產學研實訓基地，提供了項目化教材內容實施的環境保障。
2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項目化改造》報告為切入點，廣大教師進一步解放思想、更新觀念，全面進行項目化課程改造，確立了項目化教材建設的指導理念。
2011年，圍繞國家骨幹校建設，學院聘請李學鋒教授對教師系統培訓“基於工作過程系統化的高職課程開發理論”，校企專家共同構建工學結合課程體系，骨幹校各重點建設專業分別形成了符合各自實際、突出各自特色的人才培養模式，並全面開展專業核心課程和帶動課程的項目導向教材建設工作。
學院整體規劃建設的“項目導向系列教材”包括骨幹校5個重點建設專業（石油化工生產技術、煉油技術、化工設備維修技術、生產過程自動化技術、工業分析與檢驗）的專業標準與課程標準，以及52門課程的項目導向教材。該系列教材體現了當前高等職業教育先進的教育理念，具體體現在以下幾點：
在整體設計上，擯棄了學科本位的學術理論中心設計，採用了社會本位的崗位工作任務流程中心設計，保證了教材的職業性；
在內容編排上，以對行業、企業、崗位的調研為基礎，以對職業崗位群的責任、任務、工作流程分析為依據，以實際操作的工作任務為載體組織內容，增加了社會需要的新工藝、新技術、新規範、新理念，保證了教材的實用性；
在教學實施上，以學生的能力發展為本位，以實訓條件和網路課程資源為手段，融教、學、做為一體，實現了基礎理論、職業素質、操作能力同步，保證了教材的有效性；
在課堂評價上，著重過程性評價，弱化終結性評價，把評價作為提升再學習效能的反饋工具，保證了教材的科學性。
目前，該系列校本教材經過校內套用已收到了滿意的教學效果，並已套用到企業員工培訓工作中，受到了企業工程技術人員的高度評價，希望能夠正式出版。根據他們的建議及實際使用效果，學院組織任課教師、企業專家和出版社編輯，對教材內容和形式再次進行了論證、修改和完善，予以整體立項出版，既是對我院幾年來教育教學改革成果的一次總結，也希望能夠對兄弟院校的教學改革和行業企業的員工培訓有所助益。
感謝長期以來關心和支持我院教育教學改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學工業出版社的大力支持。歡迎大家對我們的教學改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續改進。
遼寧石化職業技術學院院長
2012年春於錦州
2007年，以於雷教授《高等職業教育工學結合人才培養模式理論與實踐》報告為引領，學院正式啟動工學結合教學改革，評選出10名工學結合教學改革能手，奠定了項目化教材建設的人才基礎。
2008年，制定7個專業工學結合人才培養方案，確立21門工學結合改革課程，建設13門特色校本教材，完成了項目化教材建設的初步探索。
2009年，伴隨遼寧省示範校建設，依託校企合作體制機制優勢，多元化投資建成特色產學研實訓基地，提供了項目化教材內容實施的環境保障。
2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項目化改造》報告為切入點，廣大教師進一步解放思想、更新觀念，全面進行項目化課程改造，確立了項目化教材建設的指導理念。
2011年，圍繞國家骨幹校建設，學院聘請李學鋒教授對教師系統培訓“基於工作過程系統化的高職課程開發理論”，校企專家共同構建工學結合課程體系，骨幹校各重點建設專業分別形成了符合各自實際、突出各自特色的人才培養模式，並全面開展專業核心課程和帶動課程的項目導向教材建設工作。
學院整體規劃建設的“項目導向系列教材”包括骨幹校5個重點建設專業（石油化工生產技術、煉油技術、化工設備維修技術、生產過程自動化技術、工業分析與檢驗）的專業標準與課程標準，以及52門課程的項目導向教材。該系列教材體現了當前高等職業教育先進的教育理念，具體體現在以下幾點：
在整體設計上，擯棄了學科本位的學術理論中心設計，採用了社會本位的崗位工作任務流程中心設計，保證了教材的職業性；
在內容編排上，以對行業、企業、崗位的調研為基礎，以對職業崗位群的責任、任務、工作流程分析為依據，以實際操作的工作任務為載體組織內容，增加了社會需要的新工藝、新技術、新規範、新理念，保證了教材的實用性；
在教學實施上，以學生的能力發展為本位，以實訓條件和網路課程資源為手段，融教、學、做為一體，實現了基礎理論、職業素質、操作能力同步，保證了教材的有效性；
在課堂評價上，著重過程性評價，弱化終結性評價，把評價作為提升再學習效能的反饋工具，保證了教材的科學性。
目前，該系列校本教材經過校內套用已收到了滿意的教學效果，並已套用到企業員工培訓工作中，受到了企業工程技術人員的高度評價，希望能夠正式出版。根據他們的建議及實際使用效果，學院組織任課教師、企業專家和出版社編輯，對教材內容和形式再次進行了論證、修改和完善，予以整體立項出版，既是對我院幾年來教育教學改革成果的一次總結，也希望能夠對兄弟院校的教學改革和行業企業的員工培訓有所助益。
感謝長期以來關心和支持我院教育教學改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學工業出版社的大力支持。歡迎大家對我們的教學改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續改進。
遼寧石化職業技術學院院長
2012年春於錦州
