樂東黎族自治縣教育研究培訓學校

樂東黎族自治縣教育研究培訓學校座落在昌化江畔，依山傍水，地理環境得天獨厚。學校前身為廣東省樂東縣師範學校,創辦於1959年，初始校址在樂東縣黃流鎮赤龍村，1963年因國民經濟調整停辦，1969年復辦，1971遷址至樂東縣抱由鎮。

學校簡介

樂東黎族自治縣教育研究培訓學校座落在昌化江畔，依山傍水，地理環境得天獨厚。學校前身為廣東省樂東縣師範學校,創辦於1959年，初始校址在樂東縣黃流鎮赤龍村，1963年因國民經濟調整停辦，1969年復辦，1971遷址至樂東縣抱由鎮。1983年經廣東省人民政府批准改為樂東縣教師進修學校。1988年海南省建省後改為海南省樂東黎族自治縣教師進修學校。我縣本著“資源整合，功能最佳化”的原則，把樂東縣教育局教研室、電教站與樂東縣教師進修學校整合為樂東黎族自治縣教育研究培訓學校，2008年2月正式掛牌成立。

辦學條件

校園占地面積18畝，建築面積4582平方米，學校主要由研訓主樓和學員樓組成，研訓主樓內設一個容納400人的報告廳，兩個各容納100人的小報告廳，圖書室、電腦室各2間，物理、化學、生物實驗室各1間，檔案室1間，小會議室3間，教研活動室2間、教研室4間，培訓室2間，電教站2間，錄播室1間，全縣中國小幼稚園網路總控機房1間。學員樓設有100個床位和同時容納100人就餐的飯堂，硬體、軟體的建設基本上滿足全縣研訓工作的順利開展。教職工編制55人，現有教職工32人，高級教師11人，中級教師12人，按人事配置校長1人，副校長3人。學校職能設有教研室、培訓室、電教站等部門，分別負責全縣“教育科研、師資培訓、電化教育”等業務工作的指導和服務。

辦學理念

學校堅持“研修育人和諧發展”的辦學理念，提出了“以師德為靈魂，整合為基礎，培訓為主線，科研為龍頭，辦樂東人民滿意的研訓學校”的辦學思路；確立了“追求綠色文化，構建書香校園，磨礪精神品質，提高服務能力”的價值取向；形成了“以校本培訓為基礎、骨幹培訓為重點、導師制培訓為龍頭、登記制度為保障”的教師教育特色；“以項目為載體、攻關課題為抓手、變革教研教學方式為重點，構建新的學校文化”的教育科研特色；“以課程改革為中心、提高課堂教學質量為核心、改革考試評價為突破口，構建新型教研文化”的教學評價特色；“以網路資源為平台、圖書情報資料為基礎、教研員信息轉化為手段、教科研成果套用為目的”的信息資料特色；發揮專業引領作用，全面、深入地推進素質教育。

辦學特色

一是教育科研結碩果。堅持“研、培、引、帶”的指導思想，逐步建立起行之有效的教學常規和教研管理制度，強化有效教研，落實教學常規與督查常態化，立足追求高效課堂，強調教研與調研相結合，確立“課題即教研，行動即研究，改進即成果”的教研模式。以省級重點課題為抓手，拉動全縣中國小幼稚園教學研究的紮實開展。

二是綜合利用省內外師資培訓資源：1、師資培訓常抓不懈。堅持“弘揚教師專業成長主旋律，面向社會大教育方針”，多層次、多形式、多渠道開展研訓工作，積極做好縣培、省培、國培三個層次的培訓工作。 2、聯合辦學促發展。採取“高位稼接，重心下移”的方式，有計畫、有步驟、多渠道地培養教師，先後與省內海南師範大學、瓊州學院、瓊台師範高等專科學校，省外與華中師範大學、山東師範大學、西南師範大學、四川師範大學、中國教師教育網、全國中國小教師繼續教育網、中國教師研修網等聯合辦學，此外，樂東縣教育局與南京市棲霞區教育局聯手共建，通過短期脫產進修、函授、跟班研修、遠程培訓等不同途徑，使優勢教育資源得以共享，紮實推進“全縣中國小幼稚園教師專業成長”的進程，有力促進了我縣的師資培訓工作。

三是電化教育的不斷完善，研、訓、電三位一體，逐步走向教育的標準化、現代化、信息化、現代教育數位化的快車道。

新的征程，孕育新的希望。我們將繼續演繹研訓文化的恢宏樂章，為實現樂東教育質量夢做出應有的貢獻！