楚江亭，男，1964年生，河南省洛陽市人，教授、教育學博士、博士生導師。（國內知名教育專家、著名教授、北京師範大學“十佳教師”之一、北京師範大學“四大名嘴”之一）
擔任《教育學原理》、《教育社會學》、《教育發展戰略》、《教育管理學》等課程的教學與研究工作。同時兼任北京師範大學教育管理學院黨委副書記
基本介紹
- 中文名：楚江亭
- 出生日期：1964年
- 職業：教授
- 性別：男
- 籍貫：河南省洛陽市
個人簡介,研究領域,教育背景,工作經歷,出訪經歷,社會任職,獲獎情況,教學工作,科研項目,學術成果,著作,論文,
個人簡介
楚江亭，男，1964年生，河南省洛陽市人，教授、教育學博士、博士生導師。（國內知名教育專家、著名教授、北京師範大學“十佳教師”之一、北京師範大學“四大名嘴”之一）
擔任《教育學原理》、《教育社會學》、《教育發展戰略》、《教育管理學》等課程的教學與研究工作。同時兼任北京師範大學教育管理學院黨委副書記。曾在國家級核心期刊發表文章50多篇，出版專著1部，合著、合譯書目8部，主持與參加國際、國家及有關部委項目、課題等15項。幾年來，多次被有關省、市、縣教育（廳）局邀請為局長培訓、校長培訓、教師培訓、新課改培訓、學校發展、國家中長期教育改革與發展規劃綱要等做學術報告。作為國內知名教育專家、北京師範大學“十佳教師”、北京師範大學“四大名嘴”之一，楚江亭教授的精彩報告或講座，受到受訓者的高度評價。
主要兼職：聯合國教科文組織有關項目中方特聘專家
中、英甘肅基礎教育發展項目中方特聘專家
中、歐西部基礎教育發展項目中方特聘專家
國家教育部教育培訓專家委員會成員
國家教育部課程改革專家組成員
中華女子學院客座教授，等等。
研究領域
教育戰略與學校規劃 課程開發與教師教育 社會及個體認知 科學知識與課程 校長及教師培訓 教育社會學
教育背景
2000、9 —2003、7 北京師範大學教育學院博士研究生
1997、9 —2000、7西北師範大學教育科學研究院碩士研究生
1981、9 —1984、7就讀於洛陽師範學院物理系
工作經歷
2003、9 — 至今，在國家教育部國小校長培訓中心、教育部華北教育管理幹部培訓中心、北京師範大學教育管理學院、北京師範大學校長培訓學院工作，國家985工程團隊研究人員、副研究員。
1984、9 — 1995、7 洛陽師範學院從事教學及管理工作。
出訪經歷
1995、8 — 1996、10 美國明尼蘇達州立大學訪問學者
2008、9 受邀在台灣輔仁大學、花蓮教育大學、基層教師協會等地進行學術交流，並多次做學術報告
2009、5 在菲律賓幾所大學進行學術交流活動，並參加“聯合國兒童基金會有關項目”的研討會
2006、1 — 2009、10 多次到香港、澳門有關大學參加學術交流、研討活動，並接受有關教育機構的邀請為進行校長、幼稚園園長、教師等做相關內容的培訓
社會任職
聯合國兒童基金會——教育部有關項目中方特聘專家
中、英甘肅基礎教育發展項目中方特聘專家
國家教育部教育培訓專家委員會成員
中華女子學院客座教授
《教師教育研究》兼職編輯
中國教育科研網特聘專家
獲獎情況
在洛陽師範學院工作期間，多次獲得校級“優秀共產黨員”、“先進工作者”、“優秀共產黨員稱號”。
在西北師範大學攻讀碩士期間，兩次獲得校級“優秀研究生”獎，一次校級“優秀畢業生”獎。
在北京師範大學攻讀博士期間，兩次獲得校級“優秀博士研究生”獎，一次校級“優秀博士畢業生”獎。
2005—2006學年獲得校級“優秀共產黨員稱號”；
2006—2007學年獲得校級“優秀共產黨員”；
2007—2008獲得校級“學生工作先進個人”、北京市“學生工作先進個人”； 2008—2009學年獲得校級“優秀共產黨員”，校級“優秀研究生教學獎”；
2010年4月，其指導的教育碩士岳軍祥的論文，被評為全國第二屆教育碩士專業學位優秀論文。
教學工作
（1）為碩士、博士研究生講授的主要課程：《學校發展戰略研究》、《教育管理學》、《教育學原理》、《教育社會學》等；
（2）深受教育局長、中國小校長、教師、研究生等歡迎的培訓專題：《精製編碼與學生培養》、《一流學校是怎樣誕生的？》、《今日我們如何做局長？》、《認知鏡像與校長管理決策》、《學校發展規劃與教師職業生涯規劃》、《改變自我、拒絕平庸——如何塑造自己的成功人生》、《探索校本教研新模式——TIDR的深層釋義及啟示》、《學校戰略管理——參與、互動、多步式SIDR模式演練》、《優秀教師成長之路》、《後殖民視野中的中國教育》、《特色學校創建的多元文化解析》、《文化、影視與教育——今日的中國教育該走向何方？》等。
科研項目
1、世界銀行亞歐信託基金項目：“OECD教育發展指標體系專題”研究；
2、教育部項目：2000——2002年中國高等學校畢業生就業形勢的分析與預測；
3、勞動人事部項目：留學歸國人員政策和工作問題研究；
4、全國教育科學“十五”規劃、教育部重點課題：“導學—自學—答疑”自主學習教學模式研究；
5、全國教育科學“十五”規劃、國家重點課題：中國“做中學”科學教育實驗
6、中國科學技術協會項目：“公民科學素養標準制訂”項目
7、北京師範大學—崇文區教委項目：崇文區骨幹校長專業發展項目
8、教育部項目：中國小校長遠程培訓課程開發項目
9、全國教育科學“十五”規劃、教育部重點課題：科學教育與技術教育相結合的理論與實踐研究
10、21世紀教育發展研究院項目：“中國教育藍皮書”項目
11、21世紀教育發展研究院項目：“中國教育制度的改革與設計”項目
12、北京市“十一五”教育科學規劃項目：特色學校創建理論、模式及方法研究
13、中國高等教育學會高校戰略管理與特色形成的理論、模式及方法
15、北師大管理幹部基金項目：SDP與研究生事務管理創新研究；
16、香港科技大學、北京大學等15所大學組成的聯校人文社會科學研究基金項目“社會建構視野中的科學課程透視”。
學術成果
著作
1、專著：《真理的終結——科學課程的社會學釋義》，北京師範大學出版社2005年版
2、合著：《中國教育藍皮書》（2003年），高等教育出版社2004年版
3、合著：《2000——2002年中國高等學校畢業生就業形勢的分析與預測》，北京師範大學出版社2001年版
4、合譯：[英]麥可·楊著：《未來的課程》, 華東師範大學出版社2003年版
5、合著：《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（校長讀本），將由北京師範大學出版社2010年7月出版；
6、專著：《教育人本論》，將由北京師範大學出版社2010年9月出版。
論文
1、《風險社會視野中大學生自殺問題的省思》，《人文雜誌》，2010年第1期；
2、《科學內涵的解讀與科學教育創新》，《教育研究》，2010年第3期；
3、《“十二·五”區域教育發展規劃新思路》，《人民教育》2009年第24期；
4、《風險社會與教師自我認同危機》，《教師教育研究》2009年第1期；
5、《論特色學校創建中的公共關係管理》，《北京科技大學學報》（社會科學版），2009年第1期；
6、《中國小教師參與學校管理研究》，《中國教育學刊》2009年第8期；
7、《公眾有效參與規劃綱要制定還需制度保障》，《當代教育論壇》，2009年第9期；
8、《學校發展規劃：內涵、特徵及模式轉變》，《教育研究》，2008年第2期；
9、《特色學校創建：概念辨析及模式重構》，《教育發展研究》，2008年第8期；
10、《意義在闡釋中生成——社會學視野中的科學知識性質研究及啟示》，《西北師大學報》（社會科學版），2008年第3期；
11、《高校戰略定位：誤區及糾正策略》，《首都師範大學學報》（社會科學版），2008年第3期；
12、《探究式教學的理論基礎》，《江西教育》，2008年第10期；
13、《故事、理性、成長——關於教師職業生涯規劃的一種敘事研究》，《福建教師》，2008年第4期；
14、《學校管理標準：構建及思考》，《教育科學研究》，2008年第11期；
15、《“文化自覺”與教師教育研究的價值選擇》，《教師教育研究》，2007年第4期；
16、《科學知識的社會生成——當代國際學術界科學知識性質研究的新進展及啟示》，《北京科技大學學報》（社會科學版），2007年第1期；
17、《價值重構：語言編碼視野下的地方課程開發》，《當代教育論壇》，2007年第8期；
18、《中國小發展規劃模式轉換》，《教育科學研究》，2007年第9期；
19、《“文化殖民”與中國教育發展戰略選擇》，《教育理論與實踐》，2007年第8期；
20、《科學知識觀與教師創新能力養成——社會建構論視野中的科學知識性質解析》，《教師教育研究》，2006年第6期；
21、《科學課程的認識內涵及實踐論意義》，《北京師範大學學報》（哲學社會科學版）2006年第4期；
22、《關於制定學校發展規劃有關問題的思考》，《教育理論與實踐》，2006年第5期；
23、《和諧社會教育發展指標體系構建及思考》，《北京科技大學學報》（社會科學版），2006年第3期；
24、《自由的論壇、學術的搖籃》，《當代教育論壇》，2006年第3期；
25、《走向理解與寬容》，《教師教育研究》，2005年第4期
26、《後殖民主義研究與我國教育發展戰略選擇》，《北京科技大學學報》（社會科學版），2005年第4期
27、《論高職院校的戰略管理及特色形成》，《教育與職業》，2005年第5期
28、《教育在構建和諧社會中的意義與作用》，《人民教育》，2005年第10期
29、《“個性化”教育就是要人人不同嗎？》，《教育參考》，2005年第8期
30、《論科學課程的社會建構觀》，《比較教育研究》，2004年第3期
31、《試論科學課程的社會建構及其教育意義》，《教育理論與實踐》，2004年第5期
32、《吸引和使用海外留學人員有關政策問題的思考》，《人口學刊》，2004年第2期
33、《關於建立我國職教發展指標體系的構想》，《教育與職業》，2004年第3期
34、《科學知識觀與職業教育改革》，《教育與職業》，2004年第21期
35、《我國高等教育發展指標體系初探》，《江蘇高教》，2003年第1期
36、《課程：文化的價值選擇》，《青海師範大學學報》（哲社版），2003年第5期
37、《構建我國教育發展指標體系應注意的問題》，《中國教育學刊》2002年第2期
38、《關於建立我國教育發展指標體系的思考》，《教育理論與實踐》2002年第4期
39、《論自然科學知識的社會建構及其教育意義》，《教育理論與實踐》2002年第7期
40、《關於建立我國教育標準的思考》，《教育理論與實踐》2002年第10期
41、《OECD教育發展指標體系的歷史演變及其啟示》, 《上海教育科研》2002年第6期
42、《日韓兩國中國小性教育比較》，《上海教育科研》2002年第11期
43、《試論我國教育理論研究的三大主要類型》, 《青海師範大學學報》（哲社版）2002年第4期
44、《應儘快建立我國教育發展指標》，《中國高等教育評估》，2002年第2期
45、《2000——2002年中國高等學校財經專業畢業生就業形勢的分析與預測》，《青年研究》，2001年第9期
46、《2000——2002年中國高等學校政法專業畢業生就業形勢的分析與預測》，《青年研究》，2001年第10期
47、《論日本第三次教育改革：尊重個性》，《天中學刊》，2000年第1期
48、《論現代德育的物質基礎與科技基礎》，《江蘇高教》，2000年第1期
49、《對馬克思綜合技術教育原理的再認識》，《洛陽師範學院學報》，1999年第6期
40、《二戰後美國高等教育科學研究和教學改革》，《天中學刊》，1999年第4期。
51、《論素質教育與應試教育的對立與統一》，《教育探索》，1998年第4期。52、《培養又紅又專的人才是教育的根本任務》，《甘肅教育》，1998年第7、8期合刊。
53、《為了學校、基於學校——在互動、參與、校本式中解讀校長培訓》，《中國教育報》，2004年2月24日。
