基本介紹
- 中文名：楊文登
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：湖南雙峰
- 職業：教師
- 畢業院校：南京師範大學
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：心理學
- 職務：系主任
- 學術代表作：循證心理治療
研究方向,個人簡介,教育背景,社會兼職,獲獎情況,論文著作,著作,部分論文,科研項目,教學情況,教學項目,教授課程,其他,
研究方向
從事臨床心理學、理論心理學與心理學史研究。主要關註：（1）循證心理治療研究。在商務印書館出版《心理學的循證實踐叢書》（著譯4部），發表循證相關論文30餘篇，主持國家社科基金教育學項目等循證相關項目7項，獲省部級獎勵2項。（2）理論心理學與西方心理學史研究。出版著作4部，主持廣東省教改項目及廣州大學《心理學史》優質課程與精品線上開放課程，在《Theory & Psychology》、《心理學報》等發表相關論文30餘篇，近年開始關注具身認知的新進展研究。
個人簡介
楊文登，廣州大學教育學院教授，博士，碩士生導師，南方醫科大學博士後，加拿大卡爾加里大學訪問學者。兼任廣州大學心理學系主任、廣州大學心理與腦科學研究中心副主任、廣州大學課後教育研究中心副主任，Campbell中國聯盟副秘書長，廣東省心理健康協會心理治療專業委員會副主任，中國醫促會循證醫學專業委員會委員，《Theory & Psychology》（SSCI）期刊編委。發表論文70餘篇，其中第一(或通訊)作者發表《心理學報》及SSCI收錄論文11篇、其他CSSCI收錄論文近30篇，11篇次被《新華文摘》（數字版）、《中國社會科學文摘》、《高等學校文科學術文摘》及人大複印資料《心理學》等轉載。出版著作10部，包括《循證心理治療》等專著3部，主譯《心理健康領域的循證實踐：九大基本問題》等譯著3部，副主編或第二譯者翻譯教材4部。主持國家社科基金教育學青年項目、教育部人文社會科學研究項目、“羊城學者”學術帶頭人培養項目等課題近10項，獲第五屆全國教育科學研究優秀成果三等獎(獨立)、廣東省哲學社會科學優秀成果二等獎(排名第一)各1項。教學方面，主持廣東省高等教育教學改革項目1項，是首屆廣州大學“廣州良師教學新秀”及第六、七屆廣州大學“最受學生歡迎的老師”，獲廣州大學青年教師課堂教學競賽二等獎1次，廣州大學本科課堂教學獎4次，指導學生獲“廣東省優秀研究生”1人次，廣東省心理學師範技能大賽三等獎2人次。
教育背景
(1) 1999年畢業於湖南理工學院計算機教育專業，畢業後擔任中學教師；
(2) 2007年湖南師範大學基礎心理學碩士畢業；
(3) 2010年南京師範大學基礎心理學博士畢業；
(4) 2016年-2017年，加拿大卡爾加里大學臨床心理學方向訪問學者；
(5) 2019年南方醫科大學心理衛生學博士後出站。
社會兼職
(1)Campbell中國聯盟副秘書長
(2)廣東省心理健康協會心理治療專業委員會副主任
(3)中國醫促會循證醫學專業委員會委員
(4)《Theory & Psychology》（SSCI）期刊編委、多個心理學SSCI、CSSCI期刊的審稿人
(5)中國心理學會會員
獲獎情況
(1)楊文登，《循證心理治療》，全國教育科學研究優秀成果三等獎, 2016年.
(2)楊文登，李曉苗，張小遠.《心理治療循證實踐中“證據”的四個基本問題》，廣東省哲學社會科學優秀成果二等獎，2019年。
論文著作
著作
(1)楊文登(著). 循證心理治療. 北京：商務印書館, 2012.
(2)楊文登(著). 循證心理健康服務. 北京：商務印書館, 2017.
(3)楊文登, 趙英武, 鄧巍(譯). 心理健康領域的循證實踐：九大基本問題. 北京：商務印書館, 2017.
(4)楊文登, 鄧巍(譯). 循證心理治療的研究與實踐. 北京：商務印書館, 2020.
(5)楊文登(副主編). 循證社會科學. 上海：華東理工大學出版社, 2019.
(6)楊文登(副主編). 四位一體，協同奏響心理健康教育的交響樂. 廣州：廣東教育出版社, 2015.
(7)楊文登(著). 心理學史筆記. 北京：商務印書館, 2012.
(8)楊文登, 殷融, 蘇得權(譯). 心理學之書. 重慶：重慶大學出版社, 2016.
(9)葉浩生, 楊文登(譯). 現代心理學史. 北京：中國輕工業出版社, 2014.
(10)葉浩生，楊文登(副主編). 西方心理學史. 北京：開明出版社, 2012.
部分論文
(1)Yang, W., & Ye, H. S. (2014). Theoretical Psychology in China: Past, Present, and Future. Theory & Psychology, 24(6), 813–829. SSCI
(2)Yang, W., & Ye, H. S. (2013). Methodological implications of Marxist practical philosophy for psychology. Theory & Psychology, 23(3), 371-390. SSCI
(3)Yang W., Wang, M., Zhang, X., Zhong, C., Luo, J., & GAO, Y. (2019). Factor Structure and Construct Validity of the Youth Psychopathic Traits Inventory and its shorten version in Chinese detained boys. Frontiers in Psychology, 10, 1831.SSCI
(4)Zhong, C., Wang, M-C*., Shou, Y., …& Yang, W(通訊作者). (2018). Assessing construct validity of the Grit-S in Chinese employees. PLoS ONE, 13,(12), e0209319，SCI
(5)Li, S., Wang, M*, Shou, Y., …& Yang, W.(通訊作者). (2018). Psychometric Properties and Measurement Invariance of the Brief Symptom Inventory-18 among Chinese Insurance Employees. Frontiers in Psychology, 9, 519. SSCI.
(6)楊文登, 李曉苗, 張小遠. (2017). 心理治療循證實踐中“證據”的四個基本問題. 心理學報, 49 (6), 841-852.( 《新華文摘》（數字版）2017年23期、《高等學校文科學術文摘》2017年第5期轉載，2019年廣東省哲社二等獎), CSSCI.
(7)葉浩生,麻彥坤,楊文登(通訊作者). (2018). 身體與認知表征:見解與分歧. 心理學報, 50(4), 462-472. CSSCI.
(8)易仲怡,楊文登(通訊作者),葉浩生. (2018). 具身認知視角下軟硬觸覺經驗對性別角色認知的影響.心理學報, 50(7): 793-802.（人大複印資料《心理學》2018年第11期轉載）CSSCI.
(9)王孟成, 鄧俏文, 畢向陽, 葉浩生, 楊文登(通訊作者). (2017). 分類精確性指數Entropy在潛剖面分析中的 表現：一項蒙特卡羅模擬研究. 心理學報, 49 (11), 1473-1482. CSSCI.
(10)楊文登, 葉浩生. (2009). 荊其誠的國際心理學思想與實踐. 心理學報, 41(9), 902-910. (人大複印資料《心理學》2009年第12期轉載) CSSCI.
(11)葉浩生,曾紅,楊文登(通訊作者). (2019). 生成認知：理論基礎與實踐走向. 心理學報, 51(11): 1270-1280. CSSCI.
(12)Yang, W., & Ye, H. S. (2017). History of Psychology in China: Contribution, Challenges and Future. Frontier in History of China, 12(2): 328–349.一般外文期刊
(13)楊文登. (2016). 心理治療中共同要素理論的歷史發展. 心理科學, 39(4), 1017-1022. CSSCI.
(14)楊文登, 葉浩生. (2010). 循證心理治療:心理治療發展的新方向. 心理科學, 33(2), 500-502. CSSCI.
(15)楊文登, 張小遠. (2017). 心理治療中的共同要素理論與特殊成分說：爭議與整合 . 心理科學進展, 25(2), 253-264. CSSCI.
(16)謝家全, 謝昌頤, 楊文登(通訊作者). (2020). 飢餓對認知與社會行為的影響及其機制. 心理科學進展,28(1), 141-149.
(17)楊文登, 葉浩生. (2010). 美國臨床心理學培養模式的演進及展望. 心理科學進展, 18(5), 741-751. CSSCI.
(18)李抗, 楊文登(通訊). (2015). 從歸因療法到內隱理念:德韋克的心理學理論體系及影響. 心理科學進展, 23(4), 621-631. CSSCI.
(19)楊文登, 宋艷, 王孟成. (2016). 如何實施循證心理治療:以美國循證項目與實踐註冊系統為例. 中國臨床心理學雜誌, 24(6), 1154-1156. CSSCI.
(20)楊文登. (2012). 心靈如何被感知:從松果體到鏡像神經元. 心理學探新, 32(1), 8-12. CSSCI.
(21)楊文登, 葉浩生. (2008). 論心理學中的還原論. 心理學探新, 28(2), 7-10. CSSCI.
(22)楊文登, 丁道群. (2007). 潘菽的心理二分法與兩種取向心理學. 心理學探新.27(2), 8-11. CSSCI.
(23)楊文登, 李抗. (2016). 心理治療方法選擇的四個基本問題. 心理學探新, 36(6), 568-573. CSSCI.
(24)葉浩生,楊文登(通訊). (2018). 激進生成論及其反表征主義革命. 心理學探新,38(1):3-8. CSSCI.
(25)董霄，楊文登(通訊). (2019). 後現代主義視角下第二代認知科學的三個特徵. 心理學探新, 39(6): 483-486. CSSCI.
(26)楊文登. (2010). 循證實踐:一種新的實踐形態?. 自然辯證法研究, 26(4), 106-110. CSSCI.
(27)楊文登, 葉浩生. (2009). 心理學中的生物決定論探析. 自然辯證法通訊, 31(1), 16-21. CSSCI.
(28)楊文登, 葉浩生. (2012). 論中國理論心理學的概念、困境與實踐領域. 華中師範大學學報(人文社會科學版), 51(4), 152-160. (《高等學校文科學術文摘》2012年第4期轉載) CSSCI.
(29)楊文登, 葉浩生. (2012). 社會科學的三次“科學化”浪潮:從實證研究、社會技術到循證實踐. 社會科學, 34(8), 107-116. (《中國社會科學文摘》2012年第11期轉載). CSSCI.
(30)楊文登, 談心. (2016). 教師實踐智慧的五種常見誤解及其澄清——基於循證教育學的視角. 教師教育研究, 28(4), 1-7. （人大複印資料《教育學》2017年第2期全文轉載，《新華文獻》2016年24期篇目揖覽）CSSCI.
(31)楊文登. (2008). 質化研究與循證實踐:心理學中研究與實踐的關聯及互動. 南京師大學報(社會科學版), 54(4), 97-102. (人大複印資料《心理學》2008年10期轉載) CSSCI.
(32)楊文登. (2014). 社會工作的循證實踐:西方社會工作發展的新方向. 廣州大學學報(社會科學版), 13(2), 50-59. (人大複印資料《社會工作》2014年第7期、《社會學文摘》2014年第3期全文轉載).
(33)楊文登. (2017). 心理健康教育的循證實踐：理論、案例與啟示. 外國教育研究, 44(6), 54-67. CSSCI.
(34)楊文登, 葉浩生. (2010). 論循證醫學的醫療倫理模式及其缺陷. 倫理學研究, 9(1), 96-100. CSSCI.
(35)楊文登, 丁道群. (2009). 馬克思主義實踐哲學視域中的心理學研究. 中南大學學報(社會科學版), 15(3), 315-323. CSSCI.
(36)楊文登, 葉浩生. (2010). 縮短教育理論與實踐的距離:基於循證教育學的視野. 教育研究與實驗, 28(3), 11-17. CSSCI.
(37)楊文登, 丁道群. (2006). 以實踐觀點看兩種取向心理學的對立與統一. 科學技術與辯證法, 23(3), 38-41. CSSCI.
(38)陳穎，楊文登(通訊). (2019). 葉浩生.具身認知視角下自閉症譜系障礙兒童的社會互動及干預策略.中國特殊教育, (11), 30-35. CSSCI.
(39)楊文登. (2010). 循證醫學的哲學反思及其對人文社會科學實踐的啟示. 循證醫學, 10(1), 49-53. 科技核心
(40)楊文登, 葉浩生. (2008). 循證心理治療述評與展望. 中國循證醫學雜誌, 8(1), 951-955. 科技核心
科研項目
(1)楊文登, 心理健康教育的循證實踐模式及本土化研究(CBA130124), 國家社科基金教育學青年項目, 12萬, 201312-201612, 主持.
(2)楊文登，循證教學視角下教師實踐智慧轉化為有效教學的過程及效果研究(19YJC880113)，教育部人文社會科學研究規劃青年項目，8萬，201903-202203，主持.
(3)楊文登, 青少年ADHD三種循證治療方法的效果對比研究(GD18XXL02)，廣東省哲學社會科學規劃學科共建項目，4萬，201803-202103，主持.
(4)楊文登, 社會工作的循證實踐模式及其人才培養體系本土化的研究(1201561641), “羊城學者”中青年學術帶頭人培養項目 , 15萬, 2015, 2018, 主持.
(5)楊文登, 循證教育學探索研究：以美國有效教學策略網為例(2011TJK166), 廣東省教育科學規劃項目 , 自籌, 2012-2015, 主持.
(6)楊文登, 循證心理健康教育的探索研究(2012WYM_0101), 廣東高校優秀青年創新人才培養計畫項目, 1.5萬, 2012- 2015, 主持.
(7)楊文登.“青少年注意缺陷多動障礙的循證心理治療研究”（2016WTSCX097），廣東高校特色創新項目，3萬，201707-202007, 主持.
教學情況
教學項目
(1)楊文登. 基於創新思維能力培養的心理學史課程教學改革及教材體系建構. 廣東省高等教育教學研究和改革項目, 2018. 主持. 省級
(2)楊文登(第一參與人). 心理學專業實踐教學體系改革與實踐基地建設研究. 廣東省高等教育教學研究和改革項目, 2018. 郭斯萍教授主持. 省級
教授課程
(1)本科生課程：《心理學史》、《發展心理學》、《進化心理學》、《青少年心理學》；
(2)碩士研究生課程：《循證心理健康服務研究》、《心理發展與教育》；
(3)指導研究生情況：畢業碩士研究生12名，在讀碩士研究生10名。
其他
(1)2019年，指導學生獲得廣東省師範生教學技能大賽三等獎，排名第一
(2)2019年，廣州大學本科課堂教學二等獎.
(3)2019年，指導研究生易仲怡獲廣東省優秀研究生.
(4)2018年，廣州大學青年教師課堂教學競賽二等獎.
(5)2018年，主持《心理學史》課程獲批為廣州大學精品線上開放課程.
(6)2018年，廣州大學本科課堂教學二等獎.
(7)2017年，主持《心理學史》課程獲批為廣州大學“優質課程”.
(8)2017年，首屆廣州大學“廣州良師教學新秀”.
(9)2015年，第七屆廣州大學“最受學生歡迎的老師”.
(10)2015年，獲“廣州大學優秀教師”稱號.
(11)2015年，廣州大學2014-2015學年本科課堂教學二等獎.
(12)2014年，第六屆廣州大學“最受學生歡迎的老師”.
(13)2014年，廣東省“千百十人才培養工程”校級培養對象.
(14)2013年，廣州市第九屆教學成果特等獎及廣州大學第六屆教學成果一等獎，排名第四.
(15)2013年，廣州大學2012-2013學年本科課堂教學一等獎.
