目前，在竹山縣17個鄉鎮中心學校校長裡面，楊升可以算是最年輕的一個，而且也是名聲最響亮的一個。其名聲響亮的原因不僅僅是因為他在任竹坪中學校長和竹坪鄉中心學校校長期間，竹坪中考連續7年來取得了好成績，而且因為他胸襟坦蕩，處事公正，正所謂“腹有詩書氣自華”。正是這種坦蕩的胸襟就注定了他必能成其為一名好校長；也正是他處事公正的品質，才能夠贏得了竹坪教師的擁戴和敬佩，也贏得了校長同行們得普遍看好。
基本介紹
- 中文名：楊升
- 國籍：中國
- 職業：校長
- 性別：男
抓質量：“摳門校長”不“摳門”,處事公正，胸襟坦蕩人欽佩,管理即服務，細心周到不擺譜,
抓質量：“摳門校長”不“摳門”
無論課程改革怎么改，其核心不會改，這個核心就是提高教育教學質量。質量永遠是教育的生命，更是學校的生命，還是教師矢志不渝追求的終極目標。校長的使命就是帶領廣大教師努力提高教育教學質量。楊升同志無論是當年任竹坪中學校長還是今天的中心學校校長，始終沒有忘記自己肩負的歷史使命。
在竹坪教育系統內，誰都知道楊升是個“摳門校長”。有時摳門的似乎到了“小氣”的地步。諸如班子成員和教師出差，嚴格審查差旅費，不許超報一元錢，因此每次有人出差回來報銷差旅費，總要讓分管教師培訓的人員審核培訓起止時間，收費標準，對照財務管理規定核銷住勤補助。學校請零工，開出的價格往往比附近農村市場價格還要低，以至於有一段是時間，都沒有人願意給學校做零工了。學校購買辦公用品要反覆討價還價，能降10元降10元，能降1元降1元，反正不能讓學校吃了虧。接待客人從來沒有喝過高檔酒，沒有裝過高檔煙……由此，一個“摳門校長”的名聲也就不脛而走了。但是為了提高教育教學質量，他可是從不“摳門”。
為了提高教師的授課藝術能力，促進教師提高課堂教學效益，他每年都要組織教師積極參加省市縣組織的各類培訓，還要組織教師到兄弟鄉鎮學校學習取經，請兄弟鄉鎮學校教師到竹坪來傳經送寶，取長補短，相互學習共同提高。每年兩次請縣教研室專家來校開展教學視導，為中考把脈問診。組織全校、全鄉教師進行教學比武活動，重獎講壇能人從不縮手縮腳。制定了切合實際的《竹坪鄉中國小教育教學質量獎懲方案》，辦公經費再緊張，也要擠出資金來給老師兌現教學質量獎。只要是中考成績進入全縣前7強，都要組織教師外出學習考察，讓教師放鬆身心，開闊眼界，培養教師的幸福感。對於教學上的有功之臣更是極力推薦上級表彰獎勵。2011年6月，他按照上級通知精神毫不猶豫地拿出5500元現金，讓市級優秀班主任程用春同志參加市教育局組織的十堰至西藏學習考察活動。並且對同志們說：“像這樣的教育功臣，學校花費一點小錢讓他參加培訓是值得的，我希望竹坪有更多的人能夠有這種機會。”
正是他在抓提高教學質量上的不摳門，極大地鼓舞了教師的工作積極性和主動性，才使竹坪這個教師專業不齊全，人才留不住的貧困邊遠鄉鎮的中考成績自2005年以來，連續7年取得了好成績，受到了竹坪鄉黨委政府領導的認可，受到了竹坪人民的讚揚和褒獎。
處事公正，胸襟坦蕩人欽佩
在他的心目中，從不搞陰謀詭計，從不耍心眼玩權術，以權謀私，總是胸襟坦蕩。凡是涉及到老師個人切身利益的事，他總是用一顆平常心來對待，一碗水端平，從不偏袒某些人某個人。為了防止在教師年度考核、評先表模、職稱晉升中出現拉幫派拉選票的現象，他親自研究制定了《竹坪鄉教師年度考核評功表模職稱晉升考評細則》，並嚴格執行。每當要年度考核評選優秀、評功表模、晉升職稱時，都要嚴格按照《細則》進行量化打分，擇優錄取，做到公平、公正、公開，接受民眾監督。
例如在2011年4月開展的教師崗位設定管理工作中，他清楚地認識到這是關係到每個教師的切身利益的大事，如何搞好此項工作至關重要。他親自認真研讀檔案精神，召開中心學校班子成員會，研究討論制定了《竹坪鄉教師崗位設定管理考評方案（草案）》後，召開了中國小教師職代會和班子成員會，對《草案》中的每一條進行認真審核，耐心聽取各方意見和建議，認真修改，形成定稿，再分別召開中學教師大會和國小教師大會，將考評方案印發到每個教師手中，組織教師學習方案，審議方案，在全票通過的情況下予以實施，首先由教師本人根據方案自評打分，再將所需證件拿到中心學校教師崗位設定管理工作領導小組進行審核打分，將崗位職數進行公開，將考評結果進行公開公示，在無異議後，才進行相應的崗位設定，並將設定結果進行公開。整個過程公開透明，程式合理，沒有半點私心。所以此次教師崗位設施管理工作，整個竹山縣竹坪開展的最快，也是最順利的。在開展這項工作中也只有竹坪發布了三條相關新聞，向社會公開了工作程式、方法和進度。有幾個鄉鎮的校長多次向他詢問竹坪是如何開展此項工作的，借鑑竹坪的方案。
特別是在中教高級崗位設定中，按照上級檔案精神，竹坪有6個高級崗位職數，但是目前只有三個高級教師，三人中一個可以進5級，一個可以進6級，一個保持在7級（中教高級中的最低級）。按說，他作為一個中心學校校長，不進5級，進6級該是順理成章的吧，還會有誰提出異議呢？但是他依然果斷作出決定讓年齡最大晉升中高最早的何恆玉同志進5級，讓早自己一年進高級的程用濤同志進6級，自己甘居7級，人們拭目以待的中學高級崗位設定工作就在他的輕描淡寫中解決得十分妥當。試想7級與6級之間的月工資檔差在110元左右，7級與5級的工資檔差在260元左右，級別就是涉及到個人工資問題，但是他考慮的是別人，而不是自己。
正是這種坦蕩的胸懷，促進了竹坪教育的和諧穩定，健康發展。
管理即服務，細心周到不擺譜
他經常對中國小校長們說：“校長只是一個崗位，校長的職責就是管理學校。什麼是管理？管理即服務。悟出了管理即服務的真諦就能當好校長。”他是這樣要求別人的，也是這樣要求自己的。在工作中服務務求細心周到，從不擺譜。
他的辦公室從不讓別人打掃，他說“自己本來都是搞服務的，怎么能讓別人來為自己服務呢？”每周末檢查教師的教學常規，他總是深入教師辦公室，讓教師利用課餘時間或者空堂時間接受檢查，從不耽誤教師上課。
2005年，為了讓學生吃上優質且價格合理的大米，他親自到房縣、隨州、宜城考察大米的市場行情，在反覆比對後簽訂供求契約。經過他的努力，為提高學生一伙食質量建立了可靠的糧油菜供貨源，簡化了後勤人員工作難度，減輕了工作負擔。
2007年，為了解決教師住房難的問題，他積極找鄉黨委政府要求協商地皮，到主管部門跑手續，辦圖紙，多方籌集資金，終於在竹坪集鎮最繁華地段建起了可供16戶教師居住的教師住宅樓一棟，有效的解決了教師住房難的問題。在工作中，他謙虛謹慎，禮貌待人，從不擺校長的架子，尊敬老同志，團結中年同志，關心關愛年輕同志。例如在2010年他帶領全體九年級教師外出學習考察期間，每到一地，就餐就寢都要親自清點人數，乘車時自己坐在最後排，如果有人暈車，他總是及時送上開水或者暈車藥。
由於虛心好學，他汲取了老教育組組長劉中原同志“審時度勢，左右逢源”的處世之道，精通了毛仁勇校長的“世事圓通皆學問”的為人哲學，學習了劉東升校長的“坦蕩胸懷不藏奸”的為人風範。正是他兼有了前他三任校長也是他的三個“校長老師”的優秀品質，才使他真正的成為一個“腹有詩書氣自華”的人。
