植物的激素調節

植物體維持穩態的調節方式──激素調節的原理和套用知識，與第1、2章內容並列共同組成生物有機體穩態調節知識體系。植物生長素的發現一節作為本章開篇一節層層深入揭示了植物向光性這一生命現象是在生長素調節作用下產生的個體適應性，隨著生長素的發現學生認識到植物激素的存在，並初步了解生長素作用──促進生長，這也為繼續探索第二、三節生長素的其他生理作用及激素套用奠定基礎，本節內容起著承上啟下的作用。這一節內容其中“生長素的發現過程” 隱含的科學研究的方法與過程，在整個必修課本中處於相當重要的地位，也是培養學生科學研究能力的很好的載體，更是歷年高考的熱點。

基本信息

科目：生物教學對象： 高二學生

課時：3課時教學環境： 教學模型、演示齊全

教學目標分析

1.知識與技能: （1)、學生能夠熟悉生長素的發現過程，了解達爾文，詹森，拜爾和溫特四人的實驗過程，並理解其原理2、學生能掌握生長素的生理作用。3、學生能知道其他植物激素的種類及其作用。

知識與技能

2.過程與方法: (1)通過引入問題，逐漸推出植物生長素的發現過程

過程與方法

(2)通過對已有知識的遷移與拓展增強學生對知識的理解。

(3)檢驗學生是否掌握知識要點。

3.情感態度與價值觀 : (1)培養學生科學的思考方法，增強他們的邏輯思維能力

價值觀

（2）培養學生對植物學的興趣；

（3）培養學生對大自然的熱愛的情感。

教學重點難點

·教學重點： 1、植物生長素髮現的過程2、植物生長素的生理作用

教學重點

·教學難點： 生長素的發現過程

教學難點

教學策略選擇

本課難度中等，主要以講說為主，引導學生學習。並輔助相關的圖片和動畫，幫助他們理解。

教學過程

教學階段 </p>　 教師活動 學生活動 設計意圖 媒體及資源準備 開始本課教學內容 通過一系列相關問題 導入本節課討論話題 思考回答 小組間互相討論老師提出的問題 通過問題引入今天的主題 查找相關有趣的問題 </p>　 教學過程 講解達爾文，詹森，拜爾 和溫特的實驗，播放影片 理解實驗，並做好相關筆記 通過講解使學生更加 理解學習的內容 實驗的圖片，相關影片</p>　 最後結課 回答疑問 提出問題 釋疑 知識儲備

教學階段 </p> 教師活動 學生活動 設計意圖 媒體及資源準備

開始本課教學內容 通過一系列相關問題 導入本節課討論話題 思考回答 小組間互相討論老師提出的問題 通過問題引入今天的主題 查找相關有趣的問題 </p>

教學過程 講解達爾文，詹森，拜爾 和溫特的實驗，播放影片 理解實驗，並做好相關筆記 通過講解使學生更加 理解學習的內容 實驗的圖片，相關影片</p>

最後結課 回答疑問 提出問題 釋疑 知識儲備

教學評價

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣

（2）學生提問質量

（3）課堂時間把握

備註與反思

1通過此次的教學怎樣才能在以後的教學中得到事半功倍的效果？

2此類教學方法有什麼不足和缺點？

3教學過程中最大的困難是什麼，怎么解決？