上海市梅川中學是一所公辦初級中學，已有16年的建校歷史，學校設施、設備齊全，現有實驗室、電腦房、綜合功能室、書法專用室、民樂坊、健身房、校園信息網路等設施，師生在合理的綠化布局、整潔有序的校園環境中健康地成長。
基本介紹
校園簡介,校園管理,獲得榮譽,校園地址,
校園簡介
上海市梅川中學作為一所公辦初級中學，在近幾年的辦學實踐中，圍繞學校的辦學目標和培養目標，以規劃為引領，積極進行現代學校制度建設，認真加強校務管理；以科研為先導，堅持課程建設與教學改革，積極開展教育教學研究；重視骨幹教師隊伍培養，不斷最佳化師資隊伍結構，努力提升教師的素質；積極挖掘與整合德育資源，有效地開展德育工作和校園文化建設；學校後勤管理比較規範，為學校的內涵發展和學生的健康成長提供了保障。在全校師生員工的共同努力之下，辦學質量逐步提升，先後獲得“上海市加強國中工程先進學校”、“上海市二期課改實驗基地學校”、“普陀區素質教育實驗學校”、“普陀區行為規範優秀學校”等榮譽稱號。
學校積極探索內涵發展，以科研課題為引領，以聚焦課堂為中心，以每天上好每堂課為目標，不斷推進教育教學改革，形成了一支成熟的以中青年教師為主體的師資隊伍。在辦學中，學校形成了“興趣樂學、多元發展”的辦學理念，教師教有情趣，學生學有興趣，學生在德智體美等方面全面和諧的發展。學校關注差異，尊重差異，為學生創造多元發展的空間，截至2011年，逐漸形成了書法教育和民樂教育兩大辦學特色，呈現出校園文化的品牌。
校園管理
（一）理念領先、規劃引領，科學管理，辦學質量穩步提升
1．學校提出的“興趣樂學、多元發展”辦學理念是對多年辦學實踐總結、反思與提煉的結果，凝聚了學校領導及全體教工的集體智慧。該理念強調尊重學生的差異，注重引導培養學生充分自信的品質，讓學生充分地得到發展，其內涵較好地體現了學校理念的先進性和引領學校持續發展的積極意義與作用。
2．作為我區首批素質教育實驗校，學校在辦學理念指引下，以不斷提升教育教學質量為核心，積極探索與構建現代學校制度，全面推進素質教育。學校積極發揮黨支部的監督保障和政治核心作用，發揮教代會民主管理和民主監督的作用。在校務管理中，堅持民主管理與制度管理相結合；堅持制度約束與人文激勵相結合；堅持規範要求和制度創新相結合，充分調動教職工的積極性、主動性。全校教職工敬業、勤業，領導集體事業心強、團結協作、注重以榜樣的力量影響人，凝聚人。
學校政令暢通，教育氛圍好，各項管理制度比較齊全，崗位責任明確，管理運行正常。如學校在《梅川中學現代化學校管理制度執行手冊》的基礎上，根據自身的發展要求，補充制定了一系列的細則與執行意見，使管理工作更務實、可行。學校重視家長、社區資源，通過社區、家長與學校互動，對學校工作進行評價，促進學校工作的改進。
（二）課題引導學校發展的意識強烈，校本課程建設取得較好成效
1．在教育科研工作方面，首先，建立了科研管理條例、課題組工作制度等比較齊全的管理制度。如，採用課題領銜人負責制，既凸現骨幹教師的引領作用，又發揮每位教師的特長和研究團隊的集體智慧。其次，將課題落實到教師的教學實踐之中，以課題研究來推進課堂教學改革，以科研促教研，實現教研、科研、師訓三位一體。再次，課題研究的切入點準、針對性強。學校開展的《國中學生“興趣樂學，多元發展”的實踐與研究》和《“問題解決教學”的課堂教學模式的實踐研究》，對推進課程改革、提升教師教育教學能力和教學質量、體現學校的辦學理念與發展需求具有積極的意義。此外，教師積極參與課題研究，教育科研氣氛濃厚，學校連續兩屆被評為區教育科研先進單位。
2．在課程管理方面，首先，學校對基礎型課程的標準、內容、學習方法、課程管理等能結合學生實際進行有針對性地思考與設計，努力探索基礎型課程的校本化實施。其次，積極開發、開設“民樂”、“紙花創作”等20餘門供學生自主選擇適合學生多元發展、個性發展的拓展型課程。第三，重點加強書法教學校本課程建設。學校本著“以字育德、以字益美、以字啟智、以字修身”課程理念，從“規規矩矩寫字”開始，引導和督促學生“堂堂正正做人”。為保障課程的有效實施，學校新建了兩個書法專用室，組建了書法教研組，將書法教學列入6--8年級的周課時教學計畫，學校因此被命名為上海市書法教學實驗基地。
（三）重視教學常規管理，積極探索和提高課堂教學的有效性
1、完善教學常規管理制度建設，注重教學常規的過程管理。學校在教學改革中，制定了《關於落實課堂教學五環節的基本準則》等規章制度，規範了學校教學常規管理流程。且在執行中及時根據學校工作重點調整充實教學常規管理的目標指向，加強教師教案和學生作業等常規檢查，保證了學校教學管理的有序執行。
2、領導深入課堂，推動課堂教學改革，關注課堂教學質量。學校在全校範圍內組織開展了“新課程下百人磨課活動”等活動，探索有效教學的途徑和方法，這不僅增強了領導對教學改革的領導力，也推進了教師對新課程實施的執行力。同時，學校領導經常深入課堂，使“上好每一堂課”成為推進課堂教學改革、促進教師專業化發展、教學質量提升的抓手。
3、加強教研組、備課組建設，規範教學行為。學校每兩周召開教研組長、年級組長聯席會議；責任區領導主動參與教研組、備課組活動，帶領教師認真鑽研教材，改進課堂教學；備課組採用主講人形式，提高了教師認真備課的自覺性；教研組長堅持每周對教案的審核檢查制；教導處每月實施常規作業、教案的檢查，積極開展聽課評課、“教師基本功大賽”等系列活動，最佳化課堂教學。
4、推進質量改進計畫，不斷提高教學質量。學校先後制定了《全面質量持續推進計畫》、《全面質量改進計畫》，將管理的重心落實在課堂，從目標、策略、機制上形成學校四級質量監控，並認真開展由下而上的質量動態分析，加強教學質量的常態管理，使教學質量得到提高。
（四）教師隊伍結構趨於合理，整體素質逐步提高
1．堅持以人為本的管理理念，不斷完善內部人事管理制度，明確崗位職責，強化了教師的責任意識。學校關心教師利益，完善獎勵分配製度，起到了鼓舞先進、凝聚人心的作用。學校重視中層幹部和後備幹部的培養及管理，制定了“幹部專業成長計畫”，建立了幹部述職制度，促進了幹部自身素質和管理能力的提升。
2．著眼於學校及教師的長遠發展，重視師資隊伍建設。學校為落實區《教師隊伍建設四年行動計畫》，結合學校發展需求，提出了師資隊伍建設的目標，對不同層次的教師提出了發展要求，並指導、督促教師制定個人發展規劃。截至2009年，學校教師隊伍在學歷、職稱、年齡結構上趨於合理，有4位教師接受“區名師工作室”培訓，校內也成立了後備骨幹教師培養工作室，基本形成了骨幹教師培養梯隊。
3．堅持弘揚師德和職業精神，努力提高教師的專業水平。學校以“修師德、樹師風、鑄師魂”主題活動為載體，鼓勵教師在教育活動中傾注師情、鑄就師魂；積極倡導讀書活動，鼓勵教師研讀教育理論，結合教育實踐撰寫學習心得；有計畫地實施分層帶教、研訓一體等工作，搭建多種平台，幫助教師在學習、實踐、反思中提升專業水準。
（五）重視工作內涵的挖掘和班主任隊伍建設，德育工作紮實、有效
1．積極落實和推進“兩綱”教育。學校結合校情，將兩綱教育與學校少先隊工作、二期課改有機地結合起來，擬定了兩綱教育實施方案。根據不同年級德育工作的目標與要求，在時間、內容、載體等方面有針對性地、系統地梳理、統整、提煉，進行德育的課程化建設，初步形成了具有校本特色的德育課內、課外體系，保障了德育工作的規範性、持續性。
2．班主任隊伍建設舉措有力，落實到位。首先，學校德育工作領導小組針對學校德育工作的情況，提出班主任隊伍建設的指導性意見。其次，校級領導蹲點各年級，加強對班主任隊伍的指導與服務。再次，將班主任工作手冊細化為班級工作課題化工作手冊，讓班主任老師帶著課題開展班級工作的研究與實踐。第四，通過聘請專家來校指導和開展試驗工作、組織讀書活動和育德能力系列競賽等形式，加強班主任隊伍的培訓與指導。第五，合理搭建年級班主任工作團隊，注意發揮年級組長的作用，充分調動和發揮班主任的積極性和創造性。第六，完善班主任工作職責和考核細則等制度，為提升班主任隊伍水平提供了制度保障。
3．積極開展班級德育特色創建工作，注重學生綜合素質的提高。學校以一班一品建設為主線，積極利用校內外德育資源，加強對學生行為規範、文明禮儀、法制、心理健康等教育，通過開展“好習慣伴我成長”、讀書活動、溫馨教室建設等活動，努力營造班級自主教育、自我管理的氛圍，促進了學生綜合素質的提高。
獲得榮譽
在全體師生的共同努力下，學校多年來榮獲“區行為規範示範校”、“區健康促進校”、“區科研表彰單位”、“普陀區首批素質教育實驗校”、“普陀區文明單位”、 “上海市二期課改實驗校”、“上海市書法實驗基地學校”等稱號。梅川中學的教師將用愛心和智慧去關注培育每一位學生，用行動去詮釋“辦人民滿意教育”的目標。
