桑標，男，1966年4月出生，漢族，籍貫浙江餘姚，全日制研究生，教育學碩士，在職研究生，教育學博士，1990年3月參加工作，2004年4月加入九三學社。
長期從事兒童與青少年發展心理學的研究，研究領域主要為兒童早期社會認知的發展、青少年的社會認知發展及其情緒調節。
現任上海市教育委員會高等教育處處長。
基本介紹
- 中文名：桑標
- 國籍：中國
- 出生日期：1966年4月
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：兒童早期社會認知的發展、青少年的社會認知發展及其情緒調節。
- 職務：中國心理學會發展心理專業委員會副主任委員
- 主要成就：主持國家自然科學基金項目（學前兒童“心理理論”的發展及其表征機制的研究）
- 學術代表作：《學校心理諮詢基礎理論》
人物履歷,任免信息,研究方向,社會兼職,科研項目,代表性論文,學術成果,
人物履歷
歷任華東師範大學心理與認知科學學院副院長，教授，博士生導師，國際行為發展研究會（ISSBD）執委、中國心理學會常務理事等職。
現任上海市教育委員會高等教育處處長。
任免信息
2018年9月，擬任上海市教育科學研究院院長。
研究方向
主持國家自然科學基金項目（學前兒童“心理理論”的發展及其表征機制的研究）、上海市哲學社會科學規劃課題（兒童內隱情緒調節態度的發展及其作用機制研究）、全國教育科學“十五”規劃重點課題（心理彈性兒童的社會認知研究）、教育部新世紀優秀人才資助計畫項目（個體對心理特徵的認知及其在發展過程中的動態作用）、上海市政府委託項目（上海市兒童發展“十一五”規劃的制定）等。
社會兼職
中國心理學會發展心理專業委員會副主任委員
中國心理學會心理學教學工作委員會委員
中國心理學會“心理科學編委會”編委
上海市心理學會常務理事
上海市親職教育研究會常務理事、基礎理論專業委員會副主任
上海市兒童研究中心副主任
上海市政協委員
九三學社華東師大副主委
科研項目
1.Harvard China Fund （HCF）資助項目“Young People and Civic Engagement in a Changing Society”, 2011，哈佛大學合作項目，中方負責人。
2.教育部人文社會科學重點研究基地重大項目：社會變遷下的青少年情緒發展（10JJDXLX001）, 10萬，2010.01-2012.12
3.國家科技支撐計畫子課題：套用於心理疾患防治的社區心理健康宣教干預示範（2009BAI77B08），6萬。2010
4.“973計畫”子課題：集群行為數據分析的心理學研究，10萬。2010
5.國家自然科學基金項目：情緒調節內隱態度的發展及其作用機制研究（項目號30870776），8萬，2009。
6.國家科技基礎性工作專項“中國兒童青少年心理發育特徵調查”（項目號：2006FY110400）子項目：上海市兒童青少年心理發育特徵資料庫建設（項目號：FY-10），15萬。2007-2009
代表性論文
1.劉肖岑、桑標、竇東徽. 人際/非人際情境下青少年外顯與內隱的自我提升.心理學報，2011,43（11）：1293-1307
2.桑標、席居哲、左志宏、Wu Wei.心理彈性兒童的心理理論.心理科學，2011,34（3）：581-587
3.桑標、鄧欣媚.社會變遷下的青少年情緒發展.心理發展與教育，2010，26（5）：583-587
4.胡誼、桑標.教育神經科學：探究人類認知與學習的一條整合式途徑.心理科學，2010,33 (3):514-520
5.劉俊升、桑標.情緒調節內隱態度對個體情緒調節的影響.心理科學，2009 ,32 (3): 571–574
學術成果
《學校心理諮詢基礎理論》‚上海人民出版社‚2008.9。
《套用發展心理學》‚浙江教育出版社‚2008.3。
《社區青少年心理研究》‚華東理工大學出版社‚2006.8。
《當代兒童發展心理學》‚上海教育出版社‚2003.6。
《兒童心理世界》‚上海遠東出版社‚2001.12。
《與孩子一起成長》‚長春出版社‚1998.3。
關鍵期：醫教結合的重要紐帶‚上海教育科研‚2008.7‚16－18。
運用反應時探究小學生情緒認知發展特點‚中國心理衛生雜誌‚2006.12‚828-831。
家長參與學校教育：時代的教育呼聲‚見：丁鋼‚中國教育:研究與評論‚教育科學出版社‚2005‚ 9‚ 158－180。
高一學生應對靈活性及其影響因素的研究‚心理科學‚2006.5‚ 1053-1057。
親子間心理狀態術語、非心理狀態術語使用與兒童心理理論的關係‚心理科學‚2006.3‚ 553-557。
幼兒心理理論的發展與其日常同伴交往關係的研究‚心理發展與教育‚2006.2‚ 1-6。
自閉症兒童的中心信息整合及其與心理理論的關係‚心理科學‚2006.1‚ 52-56。
家庭生態系統對兒童健康發展影響機制的研究‚心理發展與教育‚2005.1‚80-86。
幼兒心理狀態術語的運用與心理理論的發展‚心理科學‚2004.3‚584-589。
生態系統觀視野下的學生心理健康發展‚思想 理論 教育‚2003.11‚21-24。
超常與普通兒童元記憶知識發展的實驗研究‚心理科學‚2002.4‚406-409。
正常與多動兒童的創造力、學習適應性比較研究‚心理科學‚2002.1‚31-33。
社區文化環境：青少年的參與度、認知度及感受到的影響力‚當代青年研究‚2001.2‚5-8。
網路依賴與心理健康的關係——基於大學生的調查研究‚當代青年研究‚2001.5。
父母意識的結構與內涵初探‚心理科學‚2000.3‚279-284。
父母意識的影響因素分析‚心理發展與教育‚2000.1‚30-36。
兒童元記憶研究的現狀與問題‚心理科學‚2000.6‚715-719。
兒童對願望-規則衝突情境下他人情緒的理解‚心理科學‚2008.3‚562-566。
心理彈性及其作用機制的研究述評‚華東師範大學學報（教育科學版）‚2008.1‚89－96。
論影響兒童能力認識的內外部因素‚心理科學‚2008.2‚463-466。
幼兒能力判斷發展特點研究‚心理發展與教育‚2008.3‚9－14。
發展認知神經科學研究述評. 心理科學‚2007‚ 30(1): 123-127
國小兒童情緒認知發展研究‚心理科學‚2007.1‚758-762。
人－－情境整體互動作用理論與發展心理學研究思考‚華東師範大學學報（教育科學版）‚2007.1‚68－72。
心理彈性研究的回顧與展望‚心理科學‚2008.4‚995－998。
親子互動中遊戲參與方式、情感交流和兒童心理理論的關係‚心理發展與教育‚2006.1‚7-12。
父母養育方式與兒童心理理論的關係‚中國心理衛生雜誌‚2006.1‚5-9。
習俗還是發生——生命歷程理論視角下的畢生發展‚華東師範大學學報‚2006.1‚49-55。
自閉症兒童的心理理論發展及其與語言能力的關係‚中國特殊教育‚2005.7‚54-58。
人與情境互動作用理論述評‚心理科學‚2005.5‚1255-1258。
親子教育缺失與“留守兒童”人格、學績及行為問題‚心理科學‚2005.4‚855-858。
依戀模式的代際傳遞性‚心理科學進展‚2005.3‚267-275。
發展的行動觀述評‚心理科學‚2005.1。
兒童心理健康發展的家庭生態系統特點研究‚心理科學‚2004.1‚72-76。
影響兒童心理理論發展的家庭因素‚心理科學‚2003.6‚1108-1109。
畢生發展心理學的新進展‚心理科學‚2003.4‚634-637。
青少年成長環境的新認識－－哈里斯的群體社會化理論及其評價‚當代青年研究‚2003.3‚13-19。
不同任務情境對幼兒心理理論表現的影響‚心理科學‚2003.2‚272-275。
心理理論研究的畢生取向‚心理科學進展‚2003.2。
程式知識與幼兒心理理論的發展關係‚心理學報‚2002.6‚596-603。
幼兒心理理論發展的一般認知基礎－－不同心理理論任務表現的特異性與一致性‚心理科學‚2002.5‚531-534。
創造性發展的三重心理基礎及其教育啟示‚上海教育科研‚2002.6。
兒童自我控制研究述評‚心理科學進展‚2002.1‚65-70。
兒童認知發展研究的前沿與動向‚心理科學‚2001.5‚549-552。
