《格林斯潘心理育兒5-12歲》是於2015年1月華夏出版社出版的一本圖書，作者是[美]斯坦利·格林斯潘 傑奎琳·薩爾蒙
圖書詳情,章節目錄,作者簡介,編輯推薦,
圖書詳情
全世界知名的兒童發展權威專家斯坦利·格林斯潘博士總結自己幾十年的研究和臨床經驗，針對兒童心理成長關鍵的三階段，提出父母支持兒童心理健康發展的五步驟原則，幫助父母面對兒童發展可能出現的棘手狀況，並給予實操性非常強的解決方案。
他強調父母給予孩子充分的親密有愛的情緒互動體驗，讓孩子順利通過並奠定情感發展的里程碑，為孩子的未來打下堅實基礎。
為什麼不愛交朋友，喜歡自己待著？為什麼容易發怒，甚至打人罵人？為什麼討厭學習卻愛玩遊戲？為什麼沒辦法專注和認真下來？為什麼愛撒謊不說實話？為什麼不再跟爸爸媽媽說心裡話了？。。。。。。
五步驟了解國小階段孩子的心事
定製地板時間，父母學習放下自己，以孩子為主導，創造一個輕鬆自由的相處環境。
進入解決問題時間，與孩子對等的搭檔解決問題。
感受和理解孩子的觀點，孩子們的種種行為背後總有充足的理由。
將挑戰化整為零，那些小小的進步，將給他帶來一點一滴的自我滿足感、自信和成功。
定下規矩，規則與認同及鼓勵孩子同等重要。
為什麼不愛交朋友，喜歡自己待著？為什麼容易發怒，甚至打人罵人？為什麼討厭學習卻愛玩遊戲？為什麼沒辦法專注和認真下來？為什麼愛撒謊不說實話？為什麼不再跟爸爸媽媽說心裡話了？。。。。。。
五步驟了解國小階段孩子的心事
定製地板時間，父母學習放下自己，以孩子為主導，創造一個輕鬆自由的相處環境。
進入解決問題時間，與孩子對等的搭檔解決問題。
感受和理解孩子的觀點，孩子們的種種行為背後總有充足的理由。
將挑戰化整為零，那些小小的進步，將給他帶來一點一滴的自我滿足感、自信和成功。
定下規矩，規則與認同及鼓勵孩子同等重要。
章節目錄
序言 ... 001
第一章 國小階段的心理發展 ... 001
第一階段（5～7 歲）：關注自我主張
——我的世界我主宰 ... 004
第二階段（8～10 歲）：關注同伴關係
——世界由其他孩子組成 ... 011
第三階段（11～12 歲）：自我評價相對客觀
——我內在的世界 ... 018
奠定基石：回顧早期情感發展的里程碑 ... 022
支持兒童心理健康發展的五步驟 ... 029
第二章 孩子們的競爭與對抗 ... 033
5 歲之前的早期階段 ... 038
5～7 歲“我的世界我主宰”階段 ... 043
8～10 歲“世界由其他孩子組成”階段 ... 047
11～12 歲“我內在的世界”階段 ... 051
案例：喬伊的故事 ... 052
第三章 自信和同伴關係 ... 081
培養自信 ... 084
友誼的根源 ... 090
案例：梅拉尼的故事 ... 093
第四章 學習的真正基礎——情感能力 ... 113
學習的基礎 ... 114
學校里“最基本的知識” ... 123
早慧的孩子和大器晚成的孩子 ... 131
按成績分班教學的弊端 ... 133
學校怎樣幫助孩子 ... 137
父母怎樣幫助孩子 ... 140
案例：傑拉爾德的故事 ... 143
第五章 學習中的挑戰 ... 169
學習困難的類型 ... 171
孩子們怎樣應對學習中的挑戰 ... 176
父母和老師應該怎樣提供幫助 ... 178
理解注意力障礙 ... 188
日常飲食 ... 191
案例：馬修的故事 ... 192
第六章 平衡幻想與現實 ... 219
幻想和邏輯的根源 ... 221
區分現實和幻想時遇到的問題 ... 228
案例：蒂娜的故事 ... 230
第七章 性和青春期 ... 257
性行為的根源 ... 259
和孩子討論性的問題 ... 270
單親父母 ... 275
性犯罪 ... 276
案例：珍妮絲的故事 ... 285
第八章 健康養育孩子的五項原則 ... 305
地板時間 ... 306
解決問題時間 ... 318
感受和理解孩子的觀點 ... 328
將挑戰化整為零 ... 331
定下規矩 ... 333
後記 學齡兒童心理成長三階段對應的情感發育里程碑 ... 338
第一章 國小階段的心理發展 ... 001
第一階段（5～7 歲）：關注自我主張
——我的世界我主宰 ... 004
第二階段（8～10 歲）：關注同伴關係
——世界由其他孩子組成 ... 011
第三階段（11～12 歲）：自我評價相對客觀
——我內在的世界 ... 018
奠定基石：回顧早期情感發展的里程碑 ... 022
支持兒童心理健康發展的五步驟 ... 029
第二章 孩子們的競爭與對抗 ... 033
5 歲之前的早期階段 ... 038
5～7 歲“我的世界我主宰”階段 ... 043
8～10 歲“世界由其他孩子組成”階段 ... 047
11～12 歲“我內在的世界”階段 ... 051
案例：喬伊的故事 ... 052
第三章 自信和同伴關係 ... 081
培養自信 ... 084
友誼的根源 ... 090
案例：梅拉尼的故事 ... 093
第四章 學習的真正基礎——情感能力 ... 113
學習的基礎 ... 114
學校里“最基本的知識” ... 123
早慧的孩子和大器晚成的孩子 ... 131
按成績分班教學的弊端 ... 133
學校怎樣幫助孩子 ... 137
父母怎樣幫助孩子 ... 140
案例：傑拉爾德的故事 ... 143
第五章 學習中的挑戰 ... 169
學習困難的類型 ... 171
孩子們怎樣應對學習中的挑戰 ... 176
父母和老師應該怎樣提供幫助 ... 178
理解注意力障礙 ... 188
日常飲食 ... 191
案例：馬修的故事 ... 192
第六章 平衡幻想與現實 ... 219
幻想和邏輯的根源 ... 221
區分現實和幻想時遇到的問題 ... 228
案例：蒂娜的故事 ... 230
第七章 性和青春期 ... 257
性行為的根源 ... 259
和孩子討論性的問題 ... 270
單親父母 ... 275
性犯罪 ... 276
案例：珍妮絲的故事 ... 285
第八章 健康養育孩子的五項原則 ... 305
地板時間 ... 306
解決問題時間 ... 318
感受和理解孩子的觀點 ... 328
將挑戰化整為零 ... 331
定下規矩 ... 333
後記 學齡兒童心理成長三階段對應的情感發育里程碑 ... 338
作者簡介
斯坦利·格林斯潘醫學博士（Stanley I. Greenspan, M.D.）
享譽國際的兒童發展專家。美國喬治華盛頓大學精神病學、行為科學及小兒科臨床教授，也是華盛頓精神分析協會的兒童心理分析指導專家，發展和學習障礙跨學科研究所主席，心理健康研究中心前主要負責人，國家心理健康協會嬰幼兒臨床發展項目主管。
格林斯潘博士獲得了很多美國國內和國際獎項，包括美國精神醫學會頒發的兒童精神醫學研究最高榮譽。他的著作數量超過38本，並且被翻譯成12種以上文字在全世界傳播。
享譽國際的兒童發展專家。美國喬治華盛頓大學精神病學、行為科學及小兒科臨床教授，也是華盛頓精神分析協會的兒童心理分析指導專家，發展和學習障礙跨學科研究所主席，心理健康研究中心前主要負責人，國家心理健康協會嬰幼兒臨床發展項目主管。
格林斯潘博士獲得了很多美國國內和國際獎項，包括美國精神醫學會頒發的兒童精神醫學研究最高榮譽。他的著作數量超過38本，並且被翻譯成12種以上文字在全世界傳播。
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