格拉塞模式

格拉塞模式被稱為現實療法或控制療法。格拉塞模式為：人有兩種基本需要，即愛和被愛的需要、期望自己的價值得到自己和他人認可的需要，這些需要若得不到滿足，就會感到焦慮、自責、憤怒，就會變得逃避和不負責任，從而導致行為問題; 學生都是有理性的，他們能夠控制自己的行為; 他們產生行為問題實際上是不負責任的表現，因此必須由學生自己承擔任何消極的行為後果，教師不要接受學生的不良行為的藉口。好的行為來自於好的選擇，既然如此，教師就應該幫助學生學習作出好的選擇。

格拉塞強調建立和強化課堂行為準則的重要性。他主張課堂規則和學生行為的處理應通過一種特殊的過程一一班會來建立。在班會過程中，教師是討論的民主促進者，而不是權威。所有的決定都通過多數原則來確立。當規則需要調整或遇到特殊情況時，要通過再次召開班會來討論修訂。