株洲健坤外國語學校

株洲健坤外國語學校，創建於2004年，是在原國家化工部湘東化工機械廠子弟學校基礎上興辦起來的集學前教育、國小、國中、高中於一體的現代化全日制寄宿性民辦學校。學校總投資8000多萬元，現有兩個校區，四個學部，校本部占地面積68畝，二校區占地面積70畝，共88個教學班，在校師生4500多人， 2009年11月，學校董事長李征石先生再斥巨資，將IT精英培訓學校株洲北大青鳥成功收購，進一步完善了健坤教育產業鏈的延伸。

基本介紹

• 中文名：株洲健坤外國語學校
• 創建於：2004年
• 董事長：李征石
• 總投資：8000多萬元

辦學簡介

辦學觀念轉變

健坤學校董事長李征石先生教師出身，碩士學歷。他帶領著來自各校的教育精英組成的行政班子，在省內外考察了幾十所著名學府，虛心向他人學習，鑽研辦學理論，理順辦學思路，形成了自己完整的辦學理論體系，並完成了教職工由單一的知識傳授者向多向的教育教學者的角色轉換。學校確定了“以質量樹品牌，以特色謀發展”的辦學思路，確立了“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”的文化綱領，倡行“快樂、合作、創新、細節”四大校園主題，通過“抓教師管理，提升品位；抓學生習慣，注重細節；抓服務質量，拓展時空”的先進辦學理念的不懈實踐，通過“構建短期目標教育，推動長遠人生髮展”的成長教育機制的深層探索與運行，打造了一支優秀的教師隊伍，開拓了一片全新的教育天地。

株洲健坤外國語學校

形象師資最佳化

在形象宣傳上，健坤學校致力維護“民辦教育”和“攸縣教育”兩塊牌子，把健坤品牌的推介和民辦教育、攸縣教育的發展統一起來。學校從創造和諧快樂的校園文化氛圍出發,從學校和師生的長遠發展著眼,從發掘潛能培養個性入手,確立了以“成長教育”為主體的辦學思路,推行“工作、學習目標化,目標、方案自主化”的成長理念,構建了以教師施教、後勤服務、學生髮展為三個層面,以行為習慣、特長愛好、學習研究為三板塊,以個體與集體、教學與生活、學校與家庭三線結合為途徑的獨具特色的教育教學管理新機制。

健坤學校信奉“要教出人才，教師首先要是人才”。學校的教師隊伍由全省各地的優秀教師組成，平均年齡32歲，省市縣骨幹教師、學科帶頭人20餘人，並且通過深化人力結構的調整和管理機制的變革,較好的實現了人需盡其用和人能盡其用、人願盡其用的真正統一。

特色個性發展

學校自創辦以來，準確定位，發揮優勢，挖掘潛力，努力實現“一木多枝花千朵，全面發展有個性”的育人目標。

①學制特色

採用國小、國中、高中12年一貫制教育，實行小班分層教學，師生民主互動，作業全批全改，每一位學生都能得到老師的悉心輔導，享受到因材施教的縷縷溫馨。既夯實了學生基礎科目，又發展了學生健康的個性。

②管理特色

學校實行董事會領導下的校長負責制，員工聘任制，崗位責任制，結構工資制，末位調整制。確立管理即服務（為師生髮展服務）的原則，形成最佳化、高效、合理的內部管理機制，實行以業績與能力為唯一標準的動態管理方略，實施全員聘用制，優存劣汰，真正做到科研興校，構建特色鮮明的教育教學體系和內蘊豐富、動態開放的校園文化系統。

③英語特色

從國小起始年級開始，實施12年一貫制英語教學，著力營造英語語言環境，邀請外國友人來校進行英語口語教學。校園所有文化布置都使用雙語，師生間運用英語進行課堂問候。在這種英語氛圍的薰陶下，學生都能用英語進行日常交流，表演節目。

④體藝特色

學校著力培養藝術類、體育類特長生，興辦假日藝體學校，從開學典禮到新年晚會，各種校園文體活動全程讓學生操辦，放手讓學生策劃、組織、主持，激發學生信心，展示學生特長，使學生得以全面發展。

文化建設快樂成長

學校倡揚“在快樂中實現自我成長，在細節上彰顯學校品位”的校園文化理念，從理論到實踐，從老師到學生，從課內到課外，從校內到校外圍繞這一核心文化理念探索和推進健坤特色文化建設，將教學質量的全面最佳化和文化內涵的深層積澱統一起來，逐步邁上了“以文化立校，高起點發展”的辦學之路。

①打造快樂

“常用快樂裝飾心靈”。要有快樂的學生，必須有快樂的老師；要有快樂的心態，必須有快樂的理由；要有快樂的氛圍，必須有快樂的釋放；要有快樂的成長，必須有快樂的土壤。健坤學校在“快樂”之下強調“悅納”，引導“感恩”，提倡“包容”，鼓勵“釋放”，突出“真誠讚美”，打造“快樂課堂”，開通“快樂熱線”，建設“心靈俱樂部”經營“快樂團隊”，豐富和發展了健坤的文化思想，形成了健坤的文化風格。

②關注細節

“把每一件簡單的事做好，就是不簡單，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。”這是健坤學校追求的精緻教育。教育無小事，凡事都關涉到學生的終身發展，關聯著學校的興衰進退。因此，健坤學校在教育中不僅想方設法做大事，更多的是心甘情願地把小事做細，學校提出的教育目標是不僅需要造就雄韜偉略的戰略家，更需要培養精益求精的執行者。健坤文化中高標準的“養成習慣”教育、高要求的“精緻完美”思想，便是其教育細節的具體體現，它們成了健坤教育的形象代言，成了健坤品牌的質量象徵。

③最佳化團隊

“有優秀的團隊，才有優秀的你”，這是健坤學校的激勵方式和評價標準。重點突出團隊建設是健坤文化建設的重頭戲，四千五百多健坤人是一個大團隊，在這一大團隊里又有教研組團隊、班級團隊、年級辦公室團隊、工會活動小組團隊、各處室團隊。每一個教職員工都是兩個或兩個以上團隊的成員，學校通過制訂科學合理的團隊考核評價方案，強調團隊間的密切協作。每個老師在各團隊的累積得分就是他的年度考核得分，每個班級的評價等級決定本班學生的評優評先名額。這樣，把教師的成長與教研組、備課組的發展交合在一起，把學生的成長與年級、班級的發展融合在一塊，把服務人員的成長與小組、區線的發展結合為一體。要求每個人在制定和履行自身成長計畫的過程中考慮到所在集體的的發展計畫，每個集體在制定和實施自身發展規劃的過程中要照顧到個體成長計畫的落實。從而達到以個體的成長推動集體的發展，以集體的發展帶動個體的成長之目的。於是，大家都主動為自己所在的團隊出謀出力，展示自我，快樂付出；同時又在來自團隊的幫助和影響中，提升自我，快樂收穫。

④強化執行

“制度是用來塑造人、解放人的，而不是用來約束人的。”2007年，健坤學校經過了三年辦學實踐探索的積累，編印了第一本《健坤員工手冊》，向制度化管理邁出了意義重大的第一步。這一本《健坤員工手冊》從教師行為守則到教師禮儀規範，從請假、加班、出差規定到各項獎罰細則，從學校接待到財產管理，從教師考核方案到健坤六條禁令，都作出了明確的文字說明和規定，為了讓它成為健坤員工行為的指南和精神的嚮導，學校先是組織集中學習，再以團隊為單位進行分組學習，老師們由模糊到清晰，由清晰到認同，由認同到自律。在接下來的制度執行中，學校設立了由全體行政管理人員組成的執行委員會，並邀請全體學生參與監督執行，在執行過程中不講人情，不講特殊，制度面前人人平等。

⑤真情溝通

“溝通從心開始。”在健坤，學生的管理不是簡單的制度制訂與執行，而是心靈的尊重和溝通。老師讓學生坐著進行交談，要求學生做到的，自己先做到！學生委屈時，認真聆聽，揩去他們晶瑩的淚花；學生成功時，與其相擁慶祝；每次學生民意測驗後，教師都會認真分析、深刻反思，哪怕只有一個孩子在健坤沒有感受到家一般溫暖，都會引起他們深深地自責和不安。教室的牆壁上張貼著學生自己制訂的“成長計畫”，旁邊是班主任擬訂的“班級發展計畫”，裡面寫進了對每一位學生的培養目標，大家都懂得尊重一個學生，便是尊重一個家庭。於是，每期開學後老師都會將學生的成長設計表寄發給家長；學期中則通過召開家長會、家訪、電話聯繫等方式及時向家長通報其子女成長計畫的履行情況，鼓勵和引導家長參與到學生的成長教育中來；學期末則將其子女全期的成長考評結果和所取得的成績通知到家長手中，收集家庭的反饋意見。

在尊重學生、尊重家長的同時，健坤員工也非常珍惜同事之間的理解與包容。大家互相尊重，互相信任，彼此之間不打探同事的感情生活、收入多少，不在背後議論同事的隱私……大家共同遵奉的是：開會不遲到，便是對同事休息權利的尊重；不在辦公室大聲扯談，盡我所能，通力合作，便是對同事工作權利的尊重；不強人所難，“己所不欲，勿施於人”，便是對同事生存權利的尊重。

⑥提升品位

“做高品位的現代人。”現代社會更強調 “責任意識”“自制能力”，更鼓勵“志向多元”“胸懷開闊”。健坤學校充分尊重並正確引導學生的個性發展，拓展和開闊學生的胸襟視野，其提倡的“做高品位的現代人，創高品質的百年校”的育人思想和興校目標，正是構建在素質教育和新課程改革理論與實踐基礎上的文化品位意識。

重素質

健坤學校在嚴格按照課程計畫開課，全面推進新課程改革的基礎上，尤為重視教師的專業成長。學校教科室制訂教師培訓計畫，建立老教師與新教師之間的師徒幫帶關係，以老帶新，以新促老，共同成長；推行學科集體備課，實行教學資源共享；積極組織教師參加各種專業培訓；設立“健坤講壇”，邀請知名學者、教授來校講學，也讓本校精英有一個介紹經驗，展示自我的平台；要求每個教師每個學期讀好二本教育專著，在校園網發表一篇教學論文；定期舉行“健坤杯”課堂教學大賽，並要求新教師上好“見面課”，骨幹教師上好“示範課”，所有教師每學期上好一堂“匯報課”。全體教師在合作中競爭，在競爭中迅速成長。

重教育

“用5—10年的時間，把健坤辦成湖南乃至全國的知名品牌”是健坤的戰略目標。在這條打造品牌的艱辛旅途，健坤人團結協作，開拓進取。創校六年，健坤師生共有1400多人次在縣、市、省、國家級各項競賽活動中獲獎，學校被評為“全國作文教學先進單位”，學生作品集《恰同學少年》被評為“全國中學生百佳報刊、雜誌”；輸送的五屆國小畢業生合格率100%，優秀率達90%，輸送的五屆國中畢業生，合格率100%，優秀率達42%，五屆高考，共輸送1000多名健坤學子進入大學本科學院，在2007年高考中，高二年級姚倩同學以615的高分被中國科技大學少年班錄取；2005年健坤學校被株洲市民辦教育協會認定為“常務理事單位”；2006年被中央教科所評審為 “中國特色項目學校”；2007年被國家教育部“十一五規劃課題‘作文學評’”課題組選定為湖南地區首所實驗學校； 2008年被湖南省人民政府評為“湖南省民辦教育先進單位”；2009年被評為“西部教育顧問單位”……

在創業的道路上，快樂的健坤人，以自己理性的思考，精誠的合作，執著的追求，踏踏實實地邁出了一條深化內涵，文化興校的特色之路。他們將快樂積澱成文化，將健坤孕育得芬芳，將生命演繹得精彩，將教育裝點得溫馨！

學校簡介

株洲健坤外國語學校，創建於2004年，是在原國家化工部湘東化工機械廠子弟學校基礎上興辦起來的集學前教育、國小、國中、高中於一體的現代化全日制寄宿性民辦學校。學校總投資8000多萬元，現有兩個校區，四個學部，校本部占地面積68畝，二校區占地面積70畝，共88個教學班，在校師生4500多人， 2009年11月，學校董事長李征石先生再斥巨資，將IT精英培訓學校株洲北大青鳥成功收購，進一步完善了健坤教育產業鏈的延伸。

健坤學校的教師隊伍由全國各地的優秀教師組成，平均年齡32歲，省市縣骨幹教師、學科帶頭人20餘人。

創校以來，健坤學校始終堅持“以特色樹品牌，以質量求發展”的辦學思想，確立了“打造健坤特色文化，走內涵式發展道路”的辦學方向，嚴格管理，開拓創新，形成了“師生和諧，教學相長，基能並重，身心兩悅”的鮮明辦學特色。

辦學六年，健坤師生有1400多人次在縣、市、省、國家級各項競賽活動中獲獎。在2007年高考中，高二年級姚倩同學以615的高分（湖南省科大少年班考試第一名）被中國科技大學少年班錄取。勤奮的健坤人不懈地用汗水和智慧澆灌著希望的蓓蕾：2005年學校被中央教科所評審為株洲地區唯一的一所“中國特色項目學校”，被株洲市民辦教育協會認定為“常務理事單位”，2008年湖南省人民政府授牌學校為“湖南省優秀民辦學校”。

“自強不息，厚德載物”是健坤的校訓；“以軍事化管理紀律，以人性化管理生活，以科學化管理教學”是健坤的辦學理念；“成功教育，快樂教育，細節教育”是健坤的三大基石；“培養具有國際視野、創新意識的德智體全面發展的複合型人才”，是健坤的辦學目標。

學校實行幼稚園、國小、國中、高中 一貫制教育，採用寄宿制，封閉式、人性化、零距離管理。學生住宿公寓化，空調、電話、洗衣機、飲水機等生活設施一應俱全，並配備40多名專職生活教師全程服務學生生活；學生分部、分食堂就餐，根據不同年齡階段學生的發育需要,聘請專業人員配製不同的營養套餐；教學小班化（國小每班40人，國中每班50人，高中每班60人），從國小一年級起每周至少開設5節英語課，實施雙語教學，在強調全面和諧發展的同時更突出特長培養。此外，學校還開設了假日特色班，讓假日留校學生在愉快輕鬆的 氛圍里歡度周末。

創辦一年多來，全體健坤人開拓創新，銳意進取，取得了令人矚目的成績： 美術教師胡憲軍多幅作品發表於《美術大觀》、《時代美術》、《美術家》、《中國美術界》等專業雜誌，作品《靈龜寺》在中國當代藝術家書畫大賽中獲得金獎，被收入《中國當代藝術家精英庫》大型畫冊 ；皮方遒老師參加湖南省國小教育論壇榮獲二等獎；張遠芳、尹愛紅、玉蘭等一大批青年教師參加株洲市各項教學競賽均是勇摘桂冠。名師自 然出高徒。該校孫維勝同學赴北京參加青少年英語技能大賽總決賽榮獲國小組優勝獎，整個攸縣獲此殊榮僅此一人; 歐德勝同學參加全國中學生化學奧賽榮獲國家級三等獎;王晨蕾同學參加生物知識奧賽榮獲省三等獎。在2005年中考和高考中，該校首屆畢業生更是成績喜人，重點中學上線率在全縣30多所初級中學裡位居前茅，158名高中畢業生一次性本科上線73人。年輕的健坤崛起於洣水之濱，年輕的健坤振翅於羅霄之巔，2005年4月，該校被中央教育科學研究所正式評審為株洲地區唯一的一所“中國特色項目學校”，《株洲日報》、《三湘都市報》都以專版報導了該校的先進辦學事跡，《湖南日報》9月18日頭版頭條充分肯定了該校在教育領域所取得的可喜成績。