校園欺凌現象的辨識、成因與治理對策

《校園欺凌現象的辨識、成因與治理對策》是張桂蓉等創作的教育學著作，首次出版於2021年3月。

該書在明確校園欺凌的概念和表現形式的基礎上，回顧了全球學者對校園欺凌的研究，並對校園欺凌的全球流行情況進行了描述；根據校園欺凌的全國調查和湖南省調查的數據，以社會生態系統理論為基礎，從學生、家庭、學校三個層面，討論了校園欺凌可能的風險因素和保護因素；結合全球反校園欺凌的探索，整理了校園欺凌治理的國際實踐和校園欺凌防控的中國方案。

基本介紹

• 作品名稱：校園欺凌現象的辨識、成因與治理對策
• 作者：張桂蓉等
• 類別：教育學著作
• 字數：280千字
• 首版時間：2021年3月

內容簡介

該書分為三個部分，第一部分為校園欺凌的辨識與學術討論，該部分的主要內容包括校園欺凌的概念、表現形式、特徵，學術界關於校園欺凌研究的進展情況，以及校園欺凌在世界各國的發生情況。第二部分為校園欺凌現象的誘因和風險分析，該部分的主要內容包括校園欺凌的致因分析，校園欺凌與親職教育、校園環境、個人體重、衛生環境的關聯分析等方面的內容。第三部分為校園欺凌的治理對策，該部分的主要內容是介紹兩個具有代表性的移民國家美國和澳大利亞的校園欺凌政策以及學校的實施方案，同時，從國家、省、市、學校四個層面說明中國校園欺凌的治理方案。

作品目錄

第一部分 校園欺凌現象的辨識與描述	第二部分 校園欺凌現象的誘因與風險分析	第三部分 校園欺凌的治理對策
第一章 導言 第二章 校園欺凌的概念與學術討論 第三章 校園欺凌現象的流行狀況	第四章 校園欺凌現象的致因分析 第五章 校園欺凌與校園環境的關係 第六章 校園欺凌的性別差異與親職教育的關係 第七章 校園欺凌與衛生習慣的關係 第八章 校園欺凌經歷與體重的關係	第九章 校園欺凌防範與治理的國際經驗 第十章 校園欺凌防範與治理的中國方案

創作背景

校園欺凌是一個世界各國都存在的普遍問題。由於各個國家經濟社會發展的水平不同，面臨問題的重要程度不同，對校園欺凌問題的關注就存在顯著差異。挪威和瑞典早在20世紀80年代早期就開始了全國性的校園欺凌調查，他們發現校園欺凌給兒童帶來了嚴重傷害。日本1986年把校園欺凌確定為需要國家文教政策面對的重要課題。中國2016年開始發布全國性的校園欺凌治理政策，把校園欺凌從個人問題上升到了社會問題。同年底，因為擔任中國應急管理學會校園安全專業委員會秘書長的緣故，張桂蓉開始關注校園欺凌問題，並申請湖南省教育廳重大委託項目“新時期校園欺凌現象、成因及防治對策研究”，《校園欺凌現象的辨識、成因與治理對策》即是該項目成果之一。

作品思想

該書重要觀點有：①從社會生態系統來看，校園欺凌事件涉及個人、家庭、學校、社區和整個社會不同層次的多種因素。惡意性、重複性和權利不對等性是校園欺凌事件的三個重要屬性。根據校園欺凌牽涉的角色類型來看，又可分為被欺凌者，欺凌者和欺凌旁觀者/見證者。具體的欺凌方式常分為身體欺凌、言語欺凌、關係欺凌、財物欺凌和網路欺凌。當然，實際的情況往往複雜得多，如許多的欺凌者也同時是被欺凌者，而且欺凌發生的時間階段和方式也可能出現多種情況的疊加。校園欺凌的經歷往往會給經歷者帶來負面的身心影響：有些影響是內化的，比如應激創傷綜合徵、抑鬱症等；有些影響是外化，比如攻擊性；大部分身心影響是短期的，但是也有一些影響可能是終身的。因此，校園欺凌的防範與治理，也應該從不同的社會層次類型和欺凌發生的不同階段施策。

②從不同的社會層次類型來看，常見的防治地點是校園，因此要在校園層次開展校園欺凌防範與治理項目，營造積極向上、友好、互相尊重的校園氛圍，培養校園管理者和師生的關於校園欺凌的意識，建立有效的校園欺凌報告與干預系統等。當然，由於校園本身是嵌入在整個社區和社會系統中，因此，更重要的還是整個社會層面對校園欺凌的重視、相應的法律、法規和公共政策以及社會文化的倡導，才能真正實現校園欺凌事件的有效防範和治理。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《校園欺凌現象的辨識、成因與治理對策》	2021年3月	中國社會科學出版社	978-7-5203-7898-7

作者簡介

張桂蓉，管理學博士，中南大學公共管理學院教授、博士生導師；中國應急管理學會理事，中國應急管理學會校園安全專業委員會秘書長，中南大學社會穩定風險研究評估中心主任，湖南省教育系統重大事項社會穩定風險評估中心執行主任，全國教育系統社會穩定風險研究評估中心副主任。