本書分兩篇十章，兩篇分別為策略研究篇、實踐創新篇。本書以北京市朝陽區青少年活動中心“實施‘互動策略’，促進校內外教育有效銜接的實踐研究”課題成果為基礎，從校外與學校教育銜接的原則、方法、途徑、工作機制、課程評價以及北京市校外教育機構開展校外與學校教育銜接活動課程的典型案例等方面，集理論研究與實踐探討為一體，具有現代教育理念、目標明確、體系完整的特點，是一部適合各級中國小校和校外教育系統開展教育活動的指導用書。
基本介紹
- 書名：校內外教育有效銜接的策略與實施
- 出版社：武漢大學出版社
- 頁數：175頁
- 開本：16
- 品牌：永道書局
- 作者：蔡穎 周放
- 出版日期：2013年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787307107199
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
蔡穎北京市朝陽區青少年活動中心主任。中共黨員，研究生學歷。曾擔任北京市無線電協會副理事長等社會職務。
主持區級重點科研課題“校內外教育有效銜接的互動研究”，其成果被評為全國未成年人校外教育理論與實踐研究優秀成果一等獎；曾先後榮獲全國德育管理先進工作者、北京市校外教育先進個人等榮譽稱號。周放 北京市朝陽區青少年活動中心副主任，分管民眾教育活動工作；北京市特級教師。曾獲北京市科技園丁、北京市科普教育先進個人、全國校外教育優秀理論工作者、北京市優秀德育工作者、北京市級骨幹教師、全國校外教育名師等榮譽稱號；主持完成多項市區課題，指導多名學生、教師獲全國、北京市獎項。韓靜 北京市教育系統學科帶頭人，朝陽區青少年活動中心教學活動指導中心主任，朝陽區校外教研室主任。曾被評為全國優秀科技輔導員、全國少年兒童校外教育優秀理論研究工作者；指導學生科學研究、設計組織的科技活動多次獲市級以上獎勵；參與多項市級以上課題研究，論文多次獲全國獎勵；曾負責多項與國際組織合作的環境教育項目；曾任國家生態項目、全國兒童生態道德教育等項目的專家；合作出版10多本教育類書籍。
主持區級重點科研課題“校內外教育有效銜接的互動研究”，其成果被評為全國未成年人校外教育理論與實踐研究優秀成果一等獎；曾先後榮獲全國德育管理先進工作者、北京市校外教育先進個人等榮譽稱號。周放 北京市朝陽區青少年活動中心副主任，分管民眾教育活動工作；北京市特級教師。曾獲北京市科技園丁、北京市科普教育先進個人、全國校外教育優秀理論工作者、北京市優秀德育工作者、北京市級骨幹教師、全國校外教育名師等榮譽稱號；主持完成多項市區課題，指導多名學生、教師獲全國、北京市獎項。韓靜 北京市教育系統學科帶頭人，朝陽區青少年活動中心教學活動指導中心主任，朝陽區校外教研室主任。曾被評為全國優秀科技輔導員、全國少年兒童校外教育優秀理論研究工作者；指導學生科學研究、設計組織的科技活動多次獲市級以上獎勵；參與多項市級以上課題研究，論文多次獲全國獎勵；曾負責多項與國際組織合作的環境教育項目；曾任國家生態項目、全國兒童生態道德教育等項目的專家；合作出版10多本教育類書籍。
圖書目錄
引言
第一章 校內外教育有效銜接的需求分析
第一節 教育改革發展趨勢
第二節 伴隨教育改革而發展的校外教育
第三節 社會公共教育服務體系建設
第四節 現代教育的發展趨勢和國外社會教育的經驗
第二章 校內外教育有效銜接的“互動策略”
第一節 對校內外教育有效銜接的認識
第二節 校內外教育有效銜接的“互動策略”
第三章 校內外課程銜接的“互動策略”
第一節 校內外課程銜接互動的認識
第二節 校內外一體化活動課程
第三節 “三固定兩特色一主體”活動課程體系
第四節 學校課程的延伸和拓展
第四章 校內外教師銜接的“互動策略”
第一節 校內外教師銜接互動的認識
第二節 建立名師工作室——示範引領
第三節 組建教師教研組——交流合作
第四節 發揮校外教師專業特長——共同提升
第五節 共同開發活動項目——攜手共進
第五章 校內外教育資源銜接的“互動策略”
第一節 社會教育資源綜合開發的範例
——北京市中小學生社會大課堂
第二節 教育活動資源的開發與利用
第三節 “社會大課堂”的教育效果
第四節 分批建立各種類型的全國中小學生社會實踐基地
第六章 校內外教育活動銜接的“互動策略”
第一節 發揮專業優勢協助學校組織活動
第二節 提供條件聯合學校開展活動
第三節 示範引領帶動學校普及活動
第四節 形式多樣的校內外教育銜接活動
第七章 校內外教育有效銜接的機制建設
第一節 校內外教育銜接工作機制的建設
第二節 校內外教育銜接“互動策略”運營機制建設的成功經驗
第三節 校內外教育有效銜接的評估機制
第八章 為校內外教育有效銜接搭建平台
第一節 校外教育機構的平台作用
第二節 其他類型的社會實踐基地
結語 校內外教育銜接互動的前景展望
第一章 校內外教育有效銜接的需求分析
第一節 教育改革發展趨勢
第二節 伴隨教育改革而發展的校外教育
第三節 社會公共教育服務體系建設
第四節 現代教育的發展趨勢和國外社會教育的經驗
第二章 校內外教育有效銜接的“互動策略”
第一節 對校內外教育有效銜接的認識
第二節 校內外教育有效銜接的“互動策略”
第三章 校內外課程銜接的“互動策略”
第一節 校內外課程銜接互動的認識
第二節 校內外一體化活動課程
第三節 “三固定兩特色一主體”活動課程體系
第四節 學校課程的延伸和拓展
第四章 校內外教師銜接的“互動策略”
第一節 校內外教師銜接互動的認識
第二節 建立名師工作室——示範引領
第三節 組建教師教研組——交流合作
第四節 發揮校外教師專業特長——共同提升
第五節 共同開發活動項目——攜手共進
第五章 校內外教育資源銜接的“互動策略”
第一節 社會教育資源綜合開發的範例
——北京市中小學生社會大課堂
第二節 教育活動資源的開發與利用
第三節 “社會大課堂”的教育效果
第四節 分批建立各種類型的全國中小學生社會實踐基地
第六章 校內外教育活動銜接的“互動策略”
第一節 發揮專業優勢協助學校組織活動
第二節 提供條件聯合學校開展活動
第三節 示範引領帶動學校普及活動
第四節 形式多樣的校內外教育銜接活動
第七章 校內外教育有效銜接的機制建設
第一節 校內外教育銜接工作機制的建設
第二節 校內外教育銜接“互動策略”運營機制建設的成功經驗
第三節 校內外教育有效銜接的評估機制
第八章 為校內外教育有效銜接搭建平台
第一節 校外教育機構的平台作用
第二節 其他類型的社會實踐基地
結語 校內外教育銜接互動的前景展望
