中華文明源遠流長，江蘇歷來文化昌盛。在江蘇如東古鎮栟茶，在美麗的栟運河畔，矗立著一座環境優雅、恬謐宜人，占地面積達150畝的現代化學校——栟茶高級中學。栟茶中學是如東的一個邊緣小鎮的中學，說起來應該不起眼，然而他們的教育教學成果顯著，二流學校創造出一流業績，成為江蘇四星級品牌中學，神奇的“栟中現象”就是在這裡誕生。或許，栟中人的勤奮精嚴、不懈追求注定要使栟中成就一段品牌教育的傳奇故事。但如果要更為客觀地對其描述，對於記者而言，唯一的辦法就是走進栟中，零距離地感受“栟中現象”、“栟中精神”。
解碼“栟中現象”
栟中現象
如果說中國教育的發展是一首精彩的史詩，那么，栟中如歌行板的成長曆程則堪稱其中最為動人的篇章。
栟茶中學
栟茶中學
栟茶中學2002年肖怡、曹劍、王震乾榮獲全縣高考總分前三名，分別被清華、北大錄取。
2003年600分以上31人，居全省同類學校之首，632人錄取本科，本科錄取率97.1%。
2004年高考再創歷史新高，生均總分593.5，居全省第一，600分以上306人，比率48%。
2005年生均總分582.57分，超出全省本一（重點大學）錄取分數線22.57分，全校600分以上272人。本一上線716人，上線率79.47%，本二上線869人，上線率96.45%，雙雙位居全省第一。
2006年本一線上671人，上線率73.17%, 本二線上872人，上線率95.09%，600以上342人，生均總分589.17，再次領先全省。
學校搭台，學生唱戲。他們每年定期舉辦科技節、環保節、體育節、藝術節等大型系列活動，讓所有的學生在各級各類競賽中競相亮相，給學生提供了展示自我的機會，較好觸動了學生的多種學習感官，學生的興趣不斷增強，參與積極性也不斷提高。
學校榮獲全國教育系統先進集體、省文明單位、省綠色學校、省德育先進學校、省實施素質教育先進單位、省貫徹體育衛生“兩個條例”先進單位、省高考優秀考點、江蘇省人民最滿意的品牌學校等多項榮譽，先後被南京大學、東南大學、南京理工大學、南京航空航天大學、河海大學、南京師範大學、南京信息工程大學等高校確定為優先錄取定點學校、優秀生源基地和教學實驗基地。
這，就是“栟中現象”。
栟中精神
說真話，做真事。在栟茶中學採訪的日子裡，記者非常強烈地感受到該校“真、實、精、嚴”的校風，其中印象最為突出的是“真”。栟中人說話、做事都非常“當真”。比如說在栟中“青藍工程”中，師徒結對後，徒弟每上一堂課，都先備課，後聽課，再改教案，經師傅認可後再上課。而師傅的每一堂課都要向徒弟開放，實行“師徒捆綁”，只有師徒皆佳者才能被評為優秀。從而有力地保證和促進了整體的提高與最佳化。
誰都能跑“馬拉松”。“馬拉松”是一項需要巨大的體力、耐力和毅力的運動。堪稱奇蹟的是：對於栟中人來說，誰都能跑“馬拉松”！2000年，由於某些原因，栟中原來安排在新一屆高三的7名數學教師中有5人在開學前幾天相繼離開學校，情急之中，學校管理層只得從高二年級數學教師中抽出5人頂上。這5位沒有高三教學經歷和經驗的年輕人勇敢地接受了挑戰！在第二年的高考中，全校數學平均成績比前一年高出17分，學校在全省高考綜合實力排名中首次躋身25名以前，被喻為“一匹令人矚目的黑馬”！“馬拉松”是單調的，而對於奮力競先爭優的人來說，“馬拉松”也是對生命風景的一路欣賞。栟中人正是這樣的“長跑者”！
“吃苦”也要講科學。採訪中，記者問到：高考這么好，學生苦不苦？學校領導和老師坦言：“吃苦”是免不了的，但“吃苦”也要講科學。首先是教師多吃苦，以此贏得學生的相對輕鬆。栟中要求教師盡最大可能使每一份試卷、每一道題目擁有較強的典型性、代表性，都能讓學生舉一反三、以簡馭繁。其次，該校十分重視“勞逸結合”。該校對“勞逸結合”十分“當真”，通過制度、紀律和管理，“逼迫”、要求和引導學生學習時傾盡心力，休息時徹底放鬆。第三，給“苦’”塗上一層“糖衣”。學校領導、年級主任、班主任及課任教師等經常找學生談心，尋找和發現他們的優勢和優點，使學生對自己產生一種良好的暗示心理，從而產生強大的內驅力量。
“赤腳走在走廊上”。有的班主任在上樓之前脫下皮鞋，以免鞋底落地發出的聲音擾亂了學生。“赤腳走在走廊上”，一個對這些老師來說也許就根本沒有“經心”的細節（是的，記者相信他們做出這個動作完全出於“下意識”）卻非常集中而強烈地折射出一顆十分寶貴的愛心，這樣的細節，這樣的愛心，怎么去言說，怎么去評價都不為過。栟茶中學的管理以“嚴、精、細、實”見長。這種“細”是一種工作態度、工作風格，更是愛心的表現。
團隊力量勝“球星”。栟中教師隊伍就像一支球隊一樣，他們缺少“大腕級”的“球星”；毋庸諱言，從教師隊伍整體素質看，他們更像一支二流的球隊。 但正如一位青年教師所說，“二流對一流，我們沒有球星，只有靠整體的力量”。是的，該校個體的力量也許並不很強大，但“整體的力量”卻是無往不勝、無堅不摧的。我們能看到的是，他們彼此間的共同切磋、揚長補短、同舟共濟。
“栟中精神”內涵豐富，上述事例只是略窺一斑。然而，從這些事例中，我們不難發現“栟中精神”最重要的構件以及這種精神的源泉所在。
解碼栟中
採訪中，記者在不停地思考這樣一個問題：栟中成功於何處？
栟中網頁上的“學校寄語”或許代表了學校管理層的共識：
用欣賞的眼光看待學生，為學生提供一個展示自我的空間，讓每一個學生充滿自信，讓每一個學生獲得發展，讓每一個學生富有個性，為每一個學生鋪就通往成功之路。
用平等的眼光看待教師，人和心齊，心齊事成，為教師搭建施展的舞台，提供寬鬆的工作環境和生活環境，以精誠團結取得的教育教學成果贏得社會的信譽。
用反思的眼光看待自己，不斷更新觀念，完善知識架構，提高管理水平，以人為本、精緻化的管理，推動學校事業的穩步發展。
用發展的眼光看待未來，引導學生時刻保持一種樂觀向上的人生態度，秉持一種奉獻、敬業的社會責任和價值。
或許，這就是栟中成功之源了吧。
2003年600分以上31人，居全省同類學校之首，632人錄取本科，本科錄取率97.1%。
2004年高考再創歷史新高，生均總分593.5，居全省第一，600分以上306人，比率48%。
2005年生均總分582.57分，超出全省本一（重點大學）錄取分數線22.57分，全校600分以上272人。本一上線716人，上線率79.47%，本二上線869人，上線率96.45%，雙雙位居全省第一。
2006年本一線上671人，上線率73.17%, 本二線上872人，上線率95.09%，600以上342人，生均總分589.17，再次領先全省。
學校搭台，學生唱戲。他們每年定期舉辦科技節、環保節、體育節、藝術節等大型系列活動，讓所有的學生在各級各類競賽中競相亮相，給學生提供了展示自我的機會，較好觸動了學生的多種學習感官，學生的興趣不斷增強，參與積極性也不斷提高。
學校榮獲全國教育系統先進集體、省文明單位、省綠色學校、省德育先進學校、省實施素質教育先進單位、省貫徹體育衛生“兩個條例”先進單位、省高考優秀考點、江蘇省人民最滿意的品牌學校等多項榮譽，先後被南京大學、東南大學、南京理工大學、南京航空航天大學、河海大學、南京師範大學、南京信息工程大學等高校確定為優先錄取定點學校、優秀生源基地和教學實驗基地。
這，就是“栟中現象”。
栟中精神
說真話，做真事。在栟茶中學採訪的日子裡，記者非常強烈地感受到該校“真、實、精、嚴”的校風，其中印象最為突出的是“真”。栟中人說話、做事都非常“當真”。比如說在栟中“青藍工程”中，師徒結對後，徒弟每上一堂課，都先備課，後聽課，再改教案，經師傅認可後再上課。而師傅的每一堂課都要向徒弟開放，實行“師徒捆綁”，只有師徒皆佳者才能被評為優秀。從而有力地保證和促進了整體的提高與最佳化。
誰都能跑“馬拉松”。“馬拉松”是一項需要巨大的體力、耐力和毅力的運動。堪稱奇蹟的是：對於栟中人來說，誰都能跑“馬拉松”！2000年，由於某些原因，栟中原來安排在新一屆高三的7名數學教師中有5人在開學前幾天相繼離開學校，情急之中，學校管理層只得從高二年級數學教師中抽出5人頂上。這5位沒有高三教學經歷和經驗的年輕人勇敢地接受了挑戰！在第二年的高考中，全校數學平均成績比前一年高出17分，學校在全省高考綜合實力排名中首次躋身25名以前，被喻為“一匹令人矚目的黑馬”！“馬拉松”是單調的，而對於奮力競先爭優的人來說，“馬拉松”也是對生命風景的一路欣賞。栟中人正是這樣的“長跑者”！
“吃苦”也要講科學。採訪中，記者問到：高考這么好，學生苦不苦？學校領導和老師坦言：“吃苦”是免不了的，但“吃苦”也要講科學。首先是教師多吃苦，以此贏得學生的相對輕鬆。栟中要求教師盡最大可能使每一份試卷、每一道題目擁有較強的典型性、代表性，都能讓學生舉一反三、以簡馭繁。其次，該校十分重視“勞逸結合”。該校對“勞逸結合”十分“當真”，通過制度、紀律和管理，“逼迫”、要求和引導學生學習時傾盡心力，休息時徹底放鬆。第三，給“苦’”塗上一層“糖衣”。學校領導、年級主任、班主任及課任教師等經常找學生談心，尋找和發現他們的優勢和優點，使學生對自己產生一種良好的暗示心理，從而產生強大的內驅力量。
“赤腳走在走廊上”。有的班主任在上樓之前脫下皮鞋，以免鞋底落地發出的聲音擾亂了學生。“赤腳走在走廊上”，一個對這些老師來說也許就根本沒有“經心”的細節（是的，記者相信他們做出這個動作完全出於“下意識”）卻非常集中而強烈地折射出一顆十分寶貴的愛心，這樣的細節，這樣的愛心，怎么去言說，怎么去評價都不為過。栟茶中學的管理以“嚴、精、細、實”見長。這種“細”是一種工作態度、工作風格，更是愛心的表現。
團隊力量勝“球星”。栟中教師隊伍就像一支球隊一樣，他們缺少“大腕級”的“球星”；毋庸諱言，從教師隊伍整體素質看，他們更像一支二流的球隊。 但正如一位青年教師所說，“二流對一流，我們沒有球星，只有靠整體的力量”。是的，該校個體的力量也許並不很強大，但“整體的力量”卻是無往不勝、無堅不摧的。我們能看到的是，他們彼此間的共同切磋、揚長補短、同舟共濟。
“栟中精神”內涵豐富，上述事例只是略窺一斑。然而，從這些事例中，我們不難發現“栟中精神”最重要的構件以及這種精神的源泉所在。
解碼栟中
採訪中，記者在不停地思考這樣一個問題：栟中成功於何處？
栟中網頁上的“學校寄語”或許代表了學校管理層的共識：
用欣賞的眼光看待學生，為學生提供一個展示自我的空間，讓每一個學生充滿自信，讓每一個學生獲得發展，讓每一個學生富有個性，為每一個學生鋪就通往成功之路。
用平等的眼光看待教師，人和心齊，心齊事成，為教師搭建施展的舞台，提供寬鬆的工作環境和生活環境，以精誠團結取得的教育教學成果贏得社會的信譽。
用反思的眼光看待自己，不斷更新觀念，完善知識架構，提高管理水平，以人為本、精緻化的管理，推動學校事業的穩步發展。
用發展的眼光看待未來，引導學生時刻保持一種樂觀向上的人生態度，秉持一種奉獻、敬業的社會責任和價值。
或許，這就是栟中成功之源了吧。
