《林格教你》是2010年朝華出版社出版的圖書，作者是林格。本書即是將學習與思維習慣二者結合，闡述了良好的學習習慣與完善的思維習慣對學生學習成長的重要意義。
基本介紹
- 中文名：林格教你
- 作者：林格
- 出版社：朝華出版社
- 出版時間：2010年3月1日
- 頁數：228 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787505423336
- 尺寸：23.6 x 16.6 x 2.2 cm
內容簡介,目錄,作者簡介,
內容簡介
《林格教你:21天培養孩子學習與思維習慣》內容簡介：對於中小學生來說，良好的學習與思維習慣在學習及成長過程中起著重要的作用。培養學習習慣，特別是有目的性、計畫性、自主性的學習習慣，能夠幫助學生克服許多學習上的問題，自主高效地完成學習任務，並改變被動學習的局面，把學習當成一種樂趣，變“厭學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”；培養思維習慣，特別是完善、深入、正面的思維習慣，能幫助學生找到正確的學習方法，認識學習活動的價值，將認知導向正確的道路，對事物形成全面、深刻的認識，為今後事業、家庭、社會活動等方面的成功打下基礎。本書除了觀點獨到，論說詳盡的理論闡釋外，作者還給出了大量有針對性的具體操作方法，並附以實例、自我評估等，讓學生在21天時間中快速培養起好的學習與思維習慣，為學習成績的獲得和自身的全面發展積聚充分的能量！
目錄
第一篇 學習習慣：成就學業的基礎
第一章 好的學習習慣是成功的助推器/3
培養主動學習的習慣/3
積極主動，發自內心地熱愛學習/3
為己而學，尋找精益求精之道/10
恰當進行自我評估/14
培養不斷探索的習慣/16
探索精神的來源/16
以興趣、場所、信息、心態為依託/20
恰當進行自我評估/24
培養不斷自我更新的習慣/26
及時更新自我，不斷完善自我/26
拓寬胸懷、視野，批判地接納新事物/3l
恰當進行自我評估/38
培養“做中學，學中做”的習慣/39
“學”“做”結合，學以致用/39
多觀察，多思考，多動手，多總結/42
恰當進行自我評估/46
培養科學利用和管理信息的習慣/47
科學有效地處理信息/47
學會反思和利用網路/48
恰當進行自我評估/50
培養基本課程同步的習慣/52
基本課程同步，為深入學習打下基礎/52
認真對待學習程式、廣泛閱讀並堅持下去/5
恰當進行自我評估/55
第二章 不良學習習慣是成功的攔路虎/60
糾正厭學的習慣/60
警惕“厭學”的惡性循環/60
積極應對“厭學”惡習，克服自卑心理/61
恰當進行自我評估/65
糾正馬虎的習慣/66
馬虎問題不容忽視/66
從做習題開始。應對馬虎/68
恰當進行自我評估/70
糾正沒有目標的習慣/71
學習沒有目標將事倍功半/71
樹立有效的、具有可操作性的目標/75
恰當進行自我評估/77
糾正沒有計畫的習慣/78
重視學習計畫的重要性/78
學會制訂學習計畫並認真執行/80
恰當進行自我評估/82
糾正“磨蹭”的習慣/84
形成“磨蹭”習慣的原因/84
樹立時間觀念，應對“磨蹭”惡習/85
恰當進行自我評估/86
糾正不專心的習慣/87
三心二意是學習的大敵/87
增強責任感，以恰當的標準要求自己專心/88
恰當進行自我評估/92
第二篇 思維習慣：認識事物的保障
第一章 良好的思維習慣：提升認知水平/95
共贏思維習慣/95
“共贏”是“雙贏”的擴展/95
積極尋求“共贏”之道/97
恰當進行自我評估/98
代價思維習慣/99
代價思維習慣對學習的幫助/99
合理判斷“代價”的“度”/101
恰當進行自我評估/102
換元思維習慣/103
換元思維的好處/103
轉變思維，尋求多渠道解決問題的方法/104
恰當進行自我評估/106
機遇思維習慣/107
機不可失，失不再來/107
擁有把握機遇的智慧/108
恰當進行自我評估/110
系統思維習慣/111
以系統思維簡化認知、構建整體觀/111
全方位培養系統思維/112
恰當進行自我評估/116
辯證思維習慣/117
以辯證的思維看問題/117
辯證思維需要聯繫、發展、全面的眼光/118
恰當進行自我評估/122
邏輯思維習慣/123
邏輯思維的概念/123
演繹、歸納、類比/124
恰當進行自我評估/127
形象思維習慣/128
形象思維以具體形象為基礎/128
模仿、想像、組合是培養形象思維的有效方法/129
恰當進行自我評估/132
逆向思維習慣/134
逆向思維是一種特殊的思維方式/134
懷疑、對立、悖論和批判/135
恰當進行自我評估/138
創新思維習慣/139
創新是發展的前提/139
打破常規，抓住機遇，用實踐實現創新/140
恰當進行自我評估/142
經驗思維習慣/143
及時總結經驗有利於鞏固知識/143
經驗源於生活、指導生活，但不能桎梏生活/144
恰當進行自我評估/146
發散思維習慣/147
思維發散是頭腦靈活的表現/147
擺脫思維定勢，培養發散思維/148
恰當進行自我評估/151
收斂思維習慣/153
與發散思維相對應的思維模式/153
占有信息，歸納總結，往更遠處想/154
恰當進行自我評估/157
還原思維習慣/158
運用還原思維能看到事物的本質/158
學會透過現象看本質/159
恰當進行自我評估/160
立體思維習慣/162
立體思維體現出思維的高度/162
以學識為前提、以平面為基礎培養立體思維/163
恰當進行自我評估/165
……
第二章 不良思維習慣：導向認知誤區/189
作者簡介
林格，著名學者，當代中國具有影響力的教育專家之一。現任中國關心下一代工作委員會專家委員會副主任、研究員，中國青少年研究中心特聘研究員，中國親職教育專業委員會常務理事，全國養成教育總課題組組長，國家圖書館教育家論壇、深圳市民文化大講堂、中央電視台、北京電視台、鳳凰衛視《一虎一席談》欄目、遼寧教育電視台、安徽電視台主講嘉賓。長期擔任國務院直屬研究機構課題負責人，堅持用腳做學問，足跡踏遍全國一千多個縣，被同行譽為京城教育界的“五少”之一，出版有《教育是一種大智慧》(2008年最暢銷教師用書十強)、《決定孩子命運的12個習慣》(2007-2008年度全國教育類暢銷書前十名)、《教育，就是培養習慣》(2008-2009年度全國十大親職教育圖書獎)、《教育是沒有用的——回歸教育本質》等有影響力的教育專著。
