李埝鄉社區教育中心於2009年通過連雲港教育局驗收，成為合格鄉鎮社區。社區位於蘇魯兩省三縣交界處，310國道和洪夏公路縱橫境內。總面積70.1平方公里，耕地面積7072公頃，轄11個行政村，人口約3.5萬。目前，全鄉社區教育專、兼職管理人員5人、專兼職教師達23人，社區工作志願者達700餘人。經過幾年的努力，全鄉已建成社區教育組織網路，為社區教育的有效實施提供有力的保障。
近年來，李埝鄉大力推進社區教育工作，充分發揮教育資源優勢，利用現有教育平台，以成人教育為重點，面向社區全體居民，廣泛開展多層次、多形式的教育培訓活動，努力提高教育資源的使用率和開放率，不斷滿足社區居民文化教育多樣化的需要。學齡前兒童受教育率、初等義務教育階段適齡兒童入學率、初級中等義務教育階段適齡少年入學率均達到100%，高中階段教育普及率為43%，高等教育毛入學率為5%。面向社區居民的各類教育培訓的數量占社區居民總數的45%，培訓人數占全鄉人員總數的33%，參加老年教育活動人數占全鄉老年總人數的21%。
社區教育作為一種新的教育組織形式，越來越受到社會各界的重視，成為現代教育發展的一種新趨勢。在鄉社區教育的體系中，成教校不再是一個單純、獨立的培訓中心，而是社區教育的一個重要支撐點。成教校抓住機遇，構建以其為主體的農村社區教育中心體系，在蓬勃興起的農村社區教育中，發揮其應有的作用，為全面建設小康社會、和諧社會提供教育支撐。
探索社區教育新模式，構建終身教育體系
(一)構建社區終身教育體系，實現教育主體的多元化。
李埝鄉社區教育中心充分發揮社區教育的服務功能，依託社區內成人學校、行業培訓機構、中國小、幼稚園等實體，建立社區教育辦學實體網路，積極構建橫向聯合、縱向溝通的社區終身教育體系，實現社區教育主體的多元化。
（二） 是多種辦學形式並舉，實現辦學形式的多樣化。
由於社區教育對象是社區範圍內的全體居民，包括各行各業、男女老少，由此決定了社區教育形式的多樣性。為適應不同教育對象的需求，我鄉社區教育中心開展了多層次、多形式的教育培訓活動，舉辦了書法、繪畫、器樂、舞蹈、健美操、育兒保健知識、法律知識、計算機套用、服裝設計等培訓，做到長短班相結合，集中培訓與分散培訓相結合，學文化與學技術相結合，科技教育與普法教育相結合，學前教育與老年教育相結合，學校教育與社會教育相結合，職業培訓與轉崗再就業培訓相結合，文化生活教育與衛生保健教育相結合，實現了社區教育辦學形式的多樣化。
（三） 社區教育走社會化、產業化之路
在社會主義市場經濟迅速發展的今天，社區教育要想生存和發展，必須在政府投入的同時按照市場經濟規律，採取無償、低償和有償相結合等多種形式，逐步實現管理自治，在管理中實施服務，在服務中獲取效益，然後再投入，使社區教育良性循環、自我發展。
樹立“大教育”觀念，探索工作新思路
近年來，李埝鄉社區教育中心以黨的“十七大”報告中“構建學習型社會”的要求為指導，深入貫徹落實科學發展觀。以促進人的全面發展、推動社區建設為中心，尊重並滿足社區成員需求，突出居民、村民的主體地位，建設服務社區。
在社區教育與實踐的過程中，我們認識到：在新的發展形勢下，必需要樹立“構建學習型社會是知識經濟發展的需要、構築終身教育體系和構建終身學習服務體系是滿足人們日益增長學習需求的保障、社區教育是國民教育的補充和完整以及素質在學習中提高、創新在學習中完成”等教育觀念。大力宣揚“人人為學習之人、時時為學習之時，事事為學習之機，處處為學習之所”的學習思想，這樣才能為社區教育準確定位，為社區教育發展指明方向，才能夠喚起社區民眾終身學習意識。
