東台市經緯學校

東台市經緯學校本著"為學生的一生奠基，對學生的終身幸福負責"的辦學宗旨，堅持"全面貫徹黨和國家的教育方針，面向全體學生，全面提高學生素質，學生個性得到發展"的辦學思想，銳意進取，不斷深化教育教學改革，先後被授予省特色中學、全國體育傳統項目先進學校、省藝術教育先進學校、省課改先進學校、省文明校和省科技活動先進校等稱號。紮實的常規教學管理和豐富的校園和社會實踐活動，使學校教育教學質量不斷提高，在校學生獲得的各種競賽獎項數量多，畢業學生基礎知識紮實，發展有潛力，得到高一級學校和社會各界的普遍認可，每年有多位學生進入清華、人大、南開、交大等重點高校學習深造。2001年高考中，我校學生董志忠考取清華大學，毛姝潔同學以優異成績進入北京大學學習，至此經緯中學畢業生目前在清華、北大就讀的學生達到八位。

基本介紹

• 中文名：東台市經緯學校
• 創辦時間：1905年
• 類別：普通高中
• 所屬地區：江蘇省鹽城
• 曾用名：東台縣中學堂兼師範學堂
• 辦學理念：讓我們共同獲得發展和成功

1簡介

實踐使學校領導班子深切地認識到，沒有高素質的教師隊伍就不可能培養素質全面發展的學生。幾年來，我們始終持之以恆地抓師德師風建設，既幫助解決教職工的實際困難，又明確倡導愛生敬業、奉獻精神，不失時機地組織學習和討論，使原有的優良師風進一步升華。學校注重教師觀念的轉變，除學習、討論外，組織了許多走出去、請進來的活動，教師的教學觀、學生觀正在發生著潛移默化的改變，這些變化帶動著教師教學行為和方式的改變，如部分語文教師主動抽出部分必修課時間帶學生進閱覽室上閱讀課就是一例。學校還建立了各學科教師教學基本功標準和達標制度，促學習、鑽研，促教師自身業務素質的提高。
在全省高中新課程計畫實驗的過程中，全體教職工銳意進取，在初、高中各個年級各個學科，對課程設定和教學模式進行了多方面的思考和探索。學校注意加強"課堂是素質教育主渠道"的觀念，積極嘗試"分層次教學"、"合作學習"、"大量閱讀"、"快速作文"和"英語大面積提高"等實驗，扎紮實實地提高課堂效率，使必修課得到了進一步的最佳化。選修課、活動課的開設打破了原來必修課一統天下的局面，因材施教、張揚個性得以強化。STS課程、科學史、健康教育、學法指導、器樂課等課程的開設為學校課程的設定奠定了基礎。學生從完全被動到有了一定的選擇權，自主意識和動手能力得到加強，教育教學整體效益進一步提高。
經緯中學在實施德育的途徑和實效性方面也進行了多方面的探索。我們認為，中學德育工作應以培養合格公民思想道德素質為主線，貫穿始終。德育工作的主要目標是使學生學會生活、學會做人。具體做法是----讓學生親自體驗；按不同年級、學段組織活動，形成系列；學校、家庭、社會合力施教。我們組織活動有分有合，社會實踐活動極富特色，比如：初一、高一新生參觀工廠、了解企業的生產與發展；初一校內軍訓，高一到軍營封閉軍訓；初二遠足，接觸大自然；初三到工廠勞動；高二進行為期一周的農村社會實踐----徒步往返，與農民同吃同住同勞動（收秋），搞社會調查，進行文化宣傳；高三綠化荒山，到烈士陵園舉行成人儀式等，使學生廣泛接觸社會，得到多方面的鍛鍊。
學校的"三節"活動，即體育節、科技節、藝術節已歷經十幾屆，除傳統項目外，學校特別注意內容的創新和形式的設計，使學生於潛移默化中受到教育。比如體育節開幕式上全校師生共同參加的2000人廣播操項目，整齊的服裝、統一的動作，給每位參與者留下深刻的印象，，不是教育，又是教育。15屆科技文化節中，"第二屆食品一條街"活動，從方案的策劃到實施，模擬市場，提供全校師生的一頓午餐，學生們參與了全部的設計過程並完成了整個動手操作過程，寓教於樂中培養學生的自主、自立意識，使他們在動情、難忘中體驗勞動的艱辛、競爭的激烈。
育課、課間操和各類群體活動，業餘體藝組隊活動常年堅持訓練，且捷報頻頻：男女毽球隊在99年全國第七屆中學生運動會上獲一金二銀二銅、團體第五第六的好成績，男女足球隊近幾年為高校輸送足球特長生10多名，業餘管樂、弦樂、合唱等隊也成績斐然。幾年來，經緯中學向著"合格的教育教學質量+特色"的辦學目標不斷進取，辦學效益和社會聲譽日益提高。作為企業辦學，經緯中學正在學校社會化、企辦民助等辦學路子方面不斷探索，努力適應社會主義市場經濟的需要，使學校擁有更廣闊的發展。

2校長寄語

經緯中學環境優雅，設施齊全，學習氛圍濃厚。學校持之以恆地抓師德師風建設，倡導愛生敬業、奉獻精神，促進教師隊伍各項素質不斷提高。
用心構建自己特色，真正達到特色立校的目標。紮實的常規教學管理和豐富的校園活動，使學校教育教學質量不斷提高，得到高一級學校和社會各界的普遍認可。
感謝領導、同仁、家長、校友、社會各界人士對我校的無私幫助與殷切期待，祝你們健康快樂，萬事如意！祝老師們工作順利，合家幸福！祝同學們學業進步，心想事成！
衷心祝願經緯中學：桃李遍天下，明天更美好！

3教學研究

學校始終把教學作為中心任務。突出課堂教學的中心地位。以每學期的“教學研究月”為載體，每屆推出“五種類型”課，逐步由觀摩示範型向科研指導型推進。並先後承擔了市、區“最佳化課堂教學過程”考察現場會。同時，堅持以課題研究為龍頭，以教學研究為抓手，以套用研究為重點，承擔國家“九五”重點課題“教學模式”、“育人模式”、“隊伍建設”三個子課題研究。目前，學校正朝著學校管理高層次、師資隊伍高水平、育人環境高品位、設施建設高標準、課堂教學高效率、全面發展高質量的教育教學目標前進。