李禕，1971年4月出生，籍貫山西省，現任福建師範大學教授。
基本介紹
- 中文名：李禕
- 國籍：中國
- 出生地：山西
- 出生日期：1971年4月
- 職業：教授，博導
基本信息,個人成就,著作類,論文類,課題與獲獎,
基本信息
姓名：李禕
性別：男
出生年月：1971.4
籍貫：山西
工作單位：福建師範大學 數學與計算機科學學院
職稱：教授，博導
學歷：博士研究生
學位：教育學博士
研究方向：數學教育
個人成就
發表論文80餘篇，出版著作、教材多部，代表作有：
著作類
[4] 合著：《現代教學論專題研究》，吉林大學出版社，2010年
[5] 專著：《數學教學生成論》，高等教育出版社，2008年
[6] 編著：《中國小數學中的“為什麼”》，福建教育出版社，2012年
論文類
[1] 李禕，塗榮豹.生成性教學的基本特徵與設計，《教育研究》，2007年第1期
[2] 李禕，單墫.作“無為”之師，行有為之教，《中國教育報》（教育科學版），2006年10月10日第3版
[3] 李禕，塗榮豹.學習貴在“自得”，《中國教育報》（教育科學版），2006年12月23日第3版
[4] 李禕，賈雪梅.克服對教育理論的庸俗化理解，《中國教育報》（教育科學版），2006年4月14日第3版
[5] 李禕，塗榮豹.實施數學合作學習需要明確的幾個問題，《學前教育研究》，2007年第1期
[6] 李禕.“問”問題中包含著怎樣的學問？《中國教育報》（教育科學版），2005年6月10日第3版
[7] 李禕.美國學校數學教育中的“數學交流”，《中國教育學刊》，2006年第9期
[8] 李禕.生成性教學資源調查研究——以數學學科為例，《中國教育學刊》，2007年第3期
[9] 李禕.從“課程標準”到“課程焦點”——近20年美國數學課程發展及其啟示，《外國中國小教育》，2007年第7期
[11] 李禕.從“預成論”到“生成論”——教學觀念的重要變革，《全球教育展望》，2006年第5期
[12] 李禕.教學生成：內涵闡釋與特徵分析，《全球教育展望》，2006年第11期
[13] 李禕.教學生成的運行機制研究，《全球教育展望》，2007年第1期
[14] 李禕.教學生成的系統特性分析，《教育評論》，2006年第5期
[15] 李禕.教學生成的理論基礎，《教育評論》，2005年第3期
[16] 李禕.對高中數學課程標準整合信息技術的分析與思考，《數學通報》，2005年第7期
[17] 李禕.動態生成觀下數學解題教學設計的改進，《數學通報》，2006年第5期
[18] 李禕.數學解題應力求簡單、自然——讀“解題研究”一書有感，《數學通報》，2006年第10期
[20] 李禕.課堂教學交流中的“偏失”現象透析，《教育理論與實踐》，2006年第2期
[21] 李禕，張國楚.高校文科專業數學教育的理論與實踐，《高等理科教育》，2008年第1期
[22] 李禕.在解題中學解題——單墫教授解題思想評介，《數學教育學報》，2008年第2期
[23] 李禕.論數學解題創新的原則與策略，《數學通報》，2002年8月
[24] 李禕.關於研究型課程開發的構想，《中國教育學刊》，2001第1期
[26] 李禕，魯正火.數學教育理論與實踐契合困難研究，《數學教育學報》，2000年第3期
[27] 李禕.對數學教育現代化的再認識，《上海教育科研》，1997年第7期
[28] 李禕.論數學教育中的“問題解決”說，《上海教育科研》，1995年第9期
[29] 李禕.教學生成中教師應具備的素質,《學前教育研究》，2008年第8期
[30] 李禕.基於探究學習的數學教學策略研究,《數學通報》，2009年第2期
[31] 李禕，單墫.高中生個人數學知識調查研究,《數學教育學報》，2009年第3期
[32] 李禕.為病態數學教學開藥方,《中國教育報》，2009年10月16日
[33] 李禕.教學過程觀下幼稚園教學準備性之檢視,《學前教育研究》，2009年第7期
[34] 李禕.芻議“研課”——對評課的超越和發展,《福建師範大學學報》（哲學社會科學版），2010年第2期
[35] 李禕.評議數學新課程亟須解決的幾個問題,《數學教育學報》，2010年第2期
[36]李禕，邱雲.數學知識不是“鐵板一塊”——談數學教師應樹立的知識觀，《數學通報》，2011年第10期
課題與獲獎
主持全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題、福建省社會科學規劃項目等多項課題。先後榮獲福建省第八屆社會科學優秀成果獎等多個獎項和稱號。
