基本介紹
- 中文名：李祥坦
- 國籍：中國
- 職務：福州市書生實驗學校校長
人物簡介,學術觀點,管理創新,
人物簡介
李祥坦，福州市書生實驗學校總校長，留美博士，中國管理科學研究院智庫顧問、學術委員會專家，文化部中華文化委員會學術委員，中國好習慣學校聯盟（魏書生教育聯盟）副秘書長，中國民辦教育家大會理事會副理事長，福州大學大學生創新創業導師，中國西部教育顧問，全國優秀校長，中國優秀民辦教育家，騰訊新聞2019“中國太陽名校長”，中國教育改革創新傑出人物，2020年度“中國管理科學影響力人物”，全國知名教育學者，中國著名教育管理專家。在教育界素有“傳奇校長”、“明星校長”、“教育界的魔術師”等稱號，被稱為“手握教育管理密碼的人”、“創造教育奇蹟的人”。
李祥坦
其教育教學管理思想與教育事跡被中央電視台、中國教育電視台、中央廣電總台、《中國教育報》《中國教師報》《華夏教師》《名師線上》《華人時刊》《校長》《智庫時代》《時代·中國之聲》《中學課程輔導》《魅力中國》《教育科學》《創新教育》《贏未來》《今天》、中國新聞網、中國教育網、中華網、中華教育網、環球網、光明網、人民法治網、新浪、搜狐、網易等多家媒體報導。
主要著作有《教育與管理（高等教育“十三五”規劃教材）》《李祥坦校長治校方略》《融合與超越》《有效績效管理》《學校管理的藝術》；發表的主要論文有《新世紀國外教育管理學理論的發展趨勢》《以人為本視域下大學生教育管理模式研究》《人本管理理念在中國小教育管理中的滲透研究》《德育安全教育問題在國小管理工作中的探討》《基於家園合作的幼稚園管理現狀分析》《名校長的頂級教育戰略與管理創新思維》《中國的使命是創建不同於西方的高度文明》等。
學術觀點
1、“學者，覺也”。 教育教學最大的成功是讓學生“覺”的成功。覺醒是一種巨大的內在力量，擁有這個力量，一切外來的負面力量都不能真正把之打敗。
李祥坦
2、 任何教育教學的成功，都是組織學生、引導學生、幫助學生，使他（她）“覺”的成功。真正“覺”的人，會喚醒內心、喚醒精神、喚醒行為、喚醒思維、喚醒方法；真正“覺”的人，會心悟、行悟、言悟、知悟、能悟；真正“覺”的人，不僅“自覺”，而且“覺他”。
3、翻轉課堂、慕課、微課、線上線下、大數據等只是教學的一種“形態”，不是“生態”；它是現教育的“自然發展”，不是現教育的“對立選擇”；它是人人應當知曉的“通識”，人人應當掌握的“基本方式、技能”，不是“改革利器”、“致勝法寶”；任何以此作為改革“噱頭”的學校或者教育模式，她走不遠。李祥坦追求的“真教學”是要回到教育教學的根本。
4、真"名校長"丟在哪裡就在哪裡生長；真"名師"也是丟在哪裡就在哪裡生長。真的"名師"善於在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發展上最有困難的學生面前，都向他打開他的精神發展的領域，使他能在這個領域裡達到頂點。那些必須依仗"優質生源"、只能在"好學生、好班級、好學校"、"好條件、好氛圍"中"培養英才"的教師，不論他名氣多大，未必"真名師"。"專家"如是，"大師"亦如是。
5、對學校發展起基礎性和決定性影響力的有一種無形力量，那是彌散於校園中的“文化空氣”，是在全體師生言行間不經意流露的“文化行為”，是流淌於師生血液中的“文化基因”；這種看不見、摸不著的“軟實力”是學校運行的“無形的手”。
管理創新
1、六項管理能力：一是"規劃、設計"的能力；二是把規劃、設計"變現"的能力；三是把團隊"納入軌道"的能力；四是"預見、研判、決斷"的能力；五是"在困境中突破"、"在現有條件中創造條件成就"的能力；六是"高點創新創造"、"成就卓越"的能力。
李祥坦
2、 “形神德育”
"形"分為"動靜之形、顯隱之形、大小之形、強弱之形、勝負之形"。 "以形載神，以形養神；神以化形，神以育形"，是李祥坦"形神德育"的核心。李祥坦認為，"形不整則神不正，形不顯則神不出"。學校"形神德育"的第一階段是"塑形提神"，做到"形顯神出"，進而"新神化出新形，新神育出新形"，從而"形神互化"，師生面貌全新。
3、管理理論
管理的思想“眼前有燈，腳下有路，手中有方，心中有秤”；管理的“五字決”：準、快、精、細、透；管理的“兩坐標四節點”：價值坐標、定位坐標、樞紐點、生成點、常態點、異變點；管理的“形神關係”：以形載神、以形養神、神以育形、神以化形；管理的“四動規則”：動態觀察、動態研究、動態發展、動態崛起；管理的“三結構”：模式+工具+成果。如此等等。
4、 “兩系兩案”管理思想
李祥坦校長 “兩系兩案”管理思想看似簡約，實則內涵豐富，它以簡馭繁，提煉、凝聚了現代管理之精華，具有普遍借鑑意義和適用性。
