李建忠(油畫專業教授)

李建忠(油畫專業教授)

李建忠,1959年11月生於河南省商丘市。現居住洛陽。1984年畢業於河南大學美術系油畫專業。畢業後在平頂山礦務局教師進修學校任教,1986年11月到洛陽師範學院任教。洛陽師範學院美術學院教授,河南大學藝術學院碩士生導師。此後還有一位奧運會徽鐫刻人、西班牙語教師、福建省松谿縣烈士、亳州市教育局局長。

基本介紹

  • 中文名:李建忠
  • 外文名:JianzhongLi
  • 國籍:中國
  • 民族:漢
  • 出生地:河南省商丘市
  • 出生日期:1959年11月
  • 職業:油畫專業、教授
  • 畢業院校:河南大學美術系
  • 主要成就:中國百家金陵油畫展
  • 代表作品:《乾果》《掛著的野雞》《深秋》《故事》
  • 現居:洛陽
基本資料,藝術成就,油畫巨匠,藝術教學,學術出版,

基本資料

李建忠1959年11月生於河南省商丘市。現居住洛陽。1984年畢業於河南大學美術系油畫專業。畢業後在平頂山礦務局教師進修學校任教,1986年11月到洛陽師範學院任教。洛陽師範學院美術學院教授,河南大學藝術學院碩士生導師。
李建忠教授李建忠教授
中國美術家協會會員,河南省美術家協會理事,中國蛋彩畫研究會常務理事,河南省油畫學會副會長,河南省優秀教師、河南省教育廳高級技術職務評審委員會委員,河南大學藝術學院特聘碩士生導師,洛陽市優秀專家、洛陽市跨世紀學術和技術帶頭人,洛陽師範學院美術學院副院長、教授、洛陽師範學院學術委員會委員、美術學學科帶頭人。

藝術成就

李建忠教授創作的油畫作品連續入選第八、九、十、十一屆全國美術作品展、第二、三屆中國油畫展、孫中山與華僑國際美展、第二屆中國靜物油畫展、“走向新世紀——中國青年油畫展”、“研究與超越”全國小幅油畫展、“紀念毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發表60周年”全國美術作品展、“中國百家金陵油畫展”。
《掛著的野雞》《掛著的野雞》
其中《乾果》在“第八屆全國美展優秀作品展”中被評為獲獎作品。《土灶》獲“魯藝杯全國高等師範院校(系)美術專業教師作品大獎賽”優秀獎。《深秋》獲第二屆中國靜物油畫展二等獎。《豫西初雪》獲“中國小幅油畫展”優秀獎。《故事》獲河南省高校美術教師作品一等獎。

油畫巨匠

李建忠的油畫創作博採眾長為我所用,努力追求著用古典的繪畫技巧表現現代意識,用油畫語言體現中國的文化精神。
《深秋》《深秋》
在他看來,繪畫就是把一些事物、現象、情感、心理等,通過特定的媒介轉化為一種固定的、具有永恆意義的圖像形式。其中很大程度上反映著人們的懷舊心理,因此他作品的基調大都是懷舊心理的一種消然流露 。“他在無生命中畫出生命,在毀滅生命後創造生命。”他的作品“是精巧的寫實技巧和靈異的創造精神的完美結合”,“既保持了凝重的古典繪畫的氣勢,又洋溢著生動的現代精神風韻。”——葉鵬先生曾這樣評價他。
沒有文化底蘊的感覺是蒼白的,他的油畫創作將一些平常人家的不起眼的擺設,以靜物的形式、寫真的表現手法,儘可能地傳達出這些平常人家的尋常之物的內涵。與平凡的心靈達到共鳴。構圖上多採用低視平線或平視構圖,與人們的生活習慣相一致,使觀者能夠進入作品,從而喚起觀者對生存環境的更深層的關注;或通過現代繪畫的構成形式,使這些尋常之物具有新的內涵,給觀者一種啟示或對文化現象的思考。 在技法上,他把古典主義的凝重,超寫實主義的精確和現代繪畫的形式感融為一體。
極度寫真是李建忠作品的特點,那絲絲入扣的質感和重返本原的色彩處理,收到了良好的藝術效果,讓觀者嘆為觀止。超寫實繪畫要求作畫者具備過硬的功底和高超的技巧,繪畫材料的影響來自尼德蘭畫家凡.愛克兄弟,這是李建忠十幾年來吸收西方古典主義、現實主義和超現實主義創作營養的結晶,是他對倫勃朗維米爾夏爾丹等大師不斷學習以及對靜物和光感長期體驗的成果。
沉浸在繪畫之中,是他對生活的最奢侈的要求。他以其勇於鑽研的個性,甘於奉獻的精神,寧靜豁達的人格魅力,贏得了社會各界的讚譽,拓出了人生的新天地,登上了藝術的新殿堂.
但只要有空,他還是會靜靜的呆在畫室,用畫筆描繪著他自己對世間萬物的真實感受……

藝術教學

在洛陽師範學院,針對學科特點,他不斷拓寬自己的知識面,進行多方面研究,努力改進教學方法。注重技巧課的直觀教學,認真做好模特造型和擺好
《故事》《故事》
每一組靜物;運用多種技巧和表現手法給同學們作范畫;在給學生輔導時,力求做到因材施教,除單獨輔導外,還分階段進行集體講評。課堂教學以外,他還多次帶學生外出進行藝術實踐。每次外出寫生,他都堅持與學生同吃、同住、同畫畫。他白天作范畫、修改學生作品,晚上講評以及與學生交流討論,取得了很好的教學效果。
通過多年的深入研究和具體實踐,他總結了“如何通過素描教學培養學生的個性”問題:首先要實現同學們能準確表達物體的形象與結構;其次,進行意識培養,情感啟發;再次,將全過程示範教學與根據個性特點有的放矢進行輔導相結合。教學中,他認為教師首先要了解學生,上課前要對學生進行能力測驗,了解學生的成績,把不同能力的學生進行分組訓練。
首先解決基本能力訓練,然後根據學生的不同程度因勢利導,注意保護創作個性,在觀念、形態、語言、技法等各方面鼓勵開拓、創新,但是,不能把“對客觀規律的研究和個人主觀藝術表現對立起來”,要“先客觀,後主觀,先傳統,後現代,先共性,後個性”。在強調情感教學中,他認為教師要尊重學生的藝術情感,不能採取強制措施致使學生按一種方法表現物象,不挫傷學生作畫的積極性,教師要傳遞交流情感,由凝神而入寧靜,由寧靜而入明靈,從而淨化審美的感情。教學時,教師要努力創造一個理想的學習環境,點燃學生心中隱藏著的智慧情感之光。

學術出版

發表學術論文15篇,出版專著2部,教材1部,畫集2部。在各類刊物上發表作品50餘幅。作品被中國美術館、孫中山紀念館等機構和個人收藏,並被中央電視台等多種媒體進行專題報導。
油畫靜物寫實技法油畫靜物寫實技法

相關詞條

熱門詞條

聯絡我們