曾軍良：北京實驗學校教育集團校長，北師大兼職教授，全國民族教育專家委員，教育部 “十三五”規劃重點課題專家理事，北京市物理學會理事，海淀區第十五屆、十六屆人大代表，北京市教育創新標兵。在全國各地做教育演講報告千餘場。先後多次承擔國家課題，曾8次獲得國家及省市科研成果一等獎；已出版《愛與智慧的教育》《高效學習方略》《曾軍良與魅力教育》等專著。
基本介紹
- 中文名：曾軍良
- 別名：曾校長
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 出生地：湖南
- 出生日期：1963年10月
- 職業：著名教育家、校長
- 主要成就：中學物理特級教師
國際物理競賽金牌教練
開學第一講最受歡迎校長獎
2012年度十佳卓越校長
2012中華兒女年度特別推薦人物
全國素質教育先進個人 - 社會工作：北京大學校長培訓班特聘專家
- 社會工作：海淀區第十五屆人大代表
- 社會工作：北京市物理學會理事
- 社會工作：《高中數理化》特邀編委
個人簡介,個人履歷,成就榮譽,教學方法,
個人簡介
他常年擔任班主任工作、奧賽班指導工作，主管學校高考工作，對尖子生培養、學生思想工作都有極為獨到的研究。創建了高中物理“四步疑”教學法。獲省教育科研成果獎。2000年被清華大學同方教育學院聘為中國名師教育網特約名師。在他的主管高考工作的2004年至2007年，連續四年的重點本科上線率在80%以上，總的本科上線率在96%以上，創造了高考的神話。
曾軍良，男，現年48歲，研究生學歷，中共黨員，中學物理高級教師，連續任教高三畢業班物理16年，擔任班主任工作十年，主管學校高考工作12年，帶過8年物理奧賽班。該同志有先進的教學理念，有開拓創新的精神，對教育教學領域進行了一系列的實踐探索，取得了一系列重大成果。他的突出能力，曾分別在縣級高中學校、地級城市重點中學、省級城市重點中學，京城示範高中學校教高三物理、帶物理奧賽班、當班主任與主管高考、競賽工作，經歷了中國基礎教育的各個層次城市學校高三教學與高考管理工作，對尖子學生的培養、學生的思想工作有極為深刻的研究，曾培養了諸如國際金牌獲得者彭曉聿、省級理科狀員徐俊等一大批名優學生。
個人履歷
曾軍良，男，1963年10月出生，中共黨員，研究生學歷，現任北京實驗學校校長兼黨委書記。1985年7月參加教育工作，湖南湘陰人，北京市中學物理特級教師，國際物理競賽金牌教練，教育部新疆、西藏內地高中預科班教材編寫專家組組長，北京大學、北京師範大學、國家教育行政學院校長培訓班特聘專家，北京市物理學會理事，海淀區第十五屆人大代表，海淀區教育創新標兵，《高中數理化》特邀編委。1987年9月至今，一直從事學校管理工作，歷任湖南湘陰七中教導處主任、湖南嶽陽市錢糧湖一中教學副校長、湖南長沙市長郡中學教導處主任、北京市十一學校教學副校長等職。
1985年9月至2013年6月，一直在教學一線兼課，其中25年奮鬥在高三物理教學第一線、8年兼帶高中物理競賽課。他在擔任高三物理教學並主管高三畢業班工作的25年中，共輸送了470位清華、北大學子；他在擔任奧林匹克物理競賽教練或是主管學校奧林匹克競賽的12年中，共獲得省級（含國際、國家）一等獎以上的總人數超過了100人。無論在哪一所學校擔任教育、教學管理工作，教學質量總是大幅度提升，真正實現了素質教育與升學教育的和諧發展。
他多次承擔國家、省、市級課題的研究，三次獲得國家、省、市教育科研成果獎，發表或獲獎的國家、省級論文百餘篇，著有《用智慧做教育》、《學習方法指引》等七本著作。
曾軍良是全國著名的中學教育教學管理專家、高考研究專家、中學物理教育專家、物理競賽專家。受全國各地省教育廳、市縣教育局、大學培訓部、重點中學領導的邀請，在全國各地做（校長、特級教師、學帶骨幹、學校教師培訓等）各類培訓報告千餘場，受到全國各地教育工作者的的熱烈歡迎與充分肯定。曾幾十餘次受到國家、省、市、縣級表彰與獎勵。 2011年11月在中國教育電視台、光明日報等媒體組織的“開學第一講，做最in的校長”的活動中，以全國網路投票第一榮獲“開學第一講（2011）最受歡迎校長獎”；2012年11月，被共青團中央網路影視中心、中國青年網授予一“中國教育之聲論壇”大眾評選“2012年度十佳卓越校長”稱號； 2013年2月，被中華兒女報刊社、人民網、中國青年網和中國周刊雜誌社等主流媒體授予一“2012中華兒女年度特別推薦人物”；2013年7月，被中國教育學會評為“全國素質教育先進個人”。
成就榮譽
對高三物理教學有獨特的方法與技巧，他創建了高中物理“四步疑”教學法，三次獲得省、市級教育科研成果獎，所教的物理成績總是名列同類學校縣、市、省第一的位置，深受物理同行欽佩。所主持的高考工作、學科競賽工作總有突破性進展，有神奇般的效果，取得令人震撼的成績。發表獲獎的國家、省級論文十餘篇，主編或參與編寫的著作五部，均由正規出版社出版發行。對高考管理、學科競賽、課堂教學、學生思想工作、班主任工作有深入的研究，曾被邀請到全國各地二十餘所省級重點中學介紹物理教學、教學管理、學生思想工作等經驗；曾二十多次在省、區級物理學會、德育工作會上作專題發言，推廣介紹物理教學的新方法及高考管理、德育工作經驗，是在全國有一定影響的中學教育教學研究管理專家。由於教育教學的突出貢獻與影響，2000年被清華大學同方教育學院聘為中國名師教育網特邀名師，曾二十餘次受到省、市、縣級表彰與獎勵，現任北京十一學校教學副校長，主管高考、學科競賽、科技實驗工作，併兼任高三一個班物理課的教學工作。1、人有兩張文憑，一張是在大學獲得的，可能是大專、本科，也可能是研究生、博士等，但這張文憑並不是你在社會上的通行證。另一張文憑是在社會上獲得的，這就是終身學習的文憑，而這張文憑是誰窮其一生也拿不到的，因為“活到老，學到老”，這張拿不到手的文憑才是一個實現生命價值的所在。
教學方法
曾軍良還率先提出“魅力課堂”的概念,他認為傳統教學方法多屬於應試教育範疇,缺少師生的思維碰撞。而“魅力課堂”則把美感、藝術感帶進課堂。不少學校在高考前夕掛著“倒計時”牌子,他卻不以為然,“這樣反讓學生緊張,有了美感和藝術感,刻苦學習就沒那么苦了。”
多元智慧型理論是由哈佛大學教授加德納於1983年創立的，他認為人至少有語言、數理邏輯、音樂、身體運動、空間、人際關係、自我認識、自然觀察等八種智慧型，這就揭示了認知功能的多元性。所以我們就不能再以聰明不聰明來判定一個學生，而應以智慧型類型來分別。沒有愚笨的學生，只有沒確定自己智慧型發展方向的學生，在那些學生的不良行為中可能就會體現著他的智慧型強項。所以我們教師的任務就是要開發不同學生的潛能，使他們得到最大程度的發展。
不論是學生還是老師他學習或工作成功都需要具備以下要素：
★信心：信心是一個人的精神支柱，是前進的動力源泉，更是對自己深深的期待和祝願。
★恆心：這是一種堅韌，是一種意志，是構建人生金字塔的基石。
★關心：這是一種理解一種溝通，是心靈的撫慰，和諧才能發展。
★開心：是樂觀，是積極進取，是健康向上、不言放棄的情懷。
★良心：是寬容，是回報，是心靈的踏實與舒暢。帶著感恩的心前行。
★平常心：是水到渠成、運籌帷幄的坦然與自如。
現代小學生教育中的缺失現象：
★孩子童年快樂的缺失。（孩子不只是在正常的學習時間要完成大量的作業，而且在假期還要被迫去上各種各樣的強化班、培訓班。孩子的童年已經失去應有的歡樂。）
★父母親情溝通的缺失。（家長只注重孩子的成績，而忽略了感情的溝通，導致代溝，導致孩子的反叛。其實，親子共讀就是一種非常好的親情溝通方式。父母要關注孩子精神的成長。）
★精神文化的缺失。（現在的獨生子女有太多的性格缺陷，靈魂缺乏最起碼的一些素養。）
★孩子成就感的缺失。（我們的孩子，誰為他們喝彩、鼓掌呢？應該是老師與父母，但我們又往往對孩子求全責備。孩子考試考考了九十五分時，很多家長可能還會說：班上有多少滿分一百分的啊，你的成績還不行，還得努力。這就導致孩子缺乏一種成就感。久而久之，就會讓他們對學習失去興趣。要學會適時地讚揚鼓勵孩子，不要吝嗇自己的語言。）
關於給學生布置作業：
過量的是負擔，適量的是動力；被動的是負擔，主動的是享受；無用的是負擔，有用的是財富；重複的是負擔，新穎的是效率。
要適量而高效地布置作業，避免那些機械而毫無意義的重複。
要讓學生感悟到學習的快樂：
★學習使人從不知到知。
★學習使人從愚昧走向聰明。
★學習使人從感性走向理性。
★學習改變思維看世界。
★學習使眼界開闊，登高望遠。
★學習在改變著人的價值觀與世界。
★學習使窮人變富，使富人變強。
★學習使人感受到知識的魅力與神奇。
★學習使人提高了品位與文化。
★學習使人充實、愉悅和快樂。
（所謂“計利當計天下利，求名應求萬世名”，要讓學生認識到學習的深遠意義，培養他們學習的興趣，讓他們感受到學習給自己帶來的不再只是枯燥、機械、痛苦，而是一種享受，一種愉悅，一種充實。）
如果老師把微笑微笑送給那些優秀生，那是錦上添花；但如果老師能把微笑送給學困生，那就是雪中送炭。錦上添花是美麗的，而雪中送炭更是溫暖的。
對於我們老師來說，幸福人生就是：
★幸福人生，心中有祖國；
★幸福人生，心中有目標；
★幸福人生，身邊有朋友；
★幸福人生，身邊有競爭；
★幸福人生，手中有事做；
★幸福人生，手中有創造；
★幸福人生，腦中有選擇；
★幸福人生，腦中有智慧；
★幸福人生，家中要和諧；
★幸福人生，家中有積蓄。
我們在對學生進行教育的過程中要注意：
★成人比成功重要；
★成長比成績重要；
★經歷比名次重要；
★對話比對抗重要；
★激勵比指責重要；
★勇敢比畏縮重要；
★巧幹比苦幹重要。
只有真正的學習者，才能進行真正的教學。
睿智的老師會把他們的學生培養成為現在和未來的成功者，而決不是要把學生培養成今天學習者。
