歷史沿革
學校創辦於1972年,
翌年招收國中學生,
1976年開辦高中,成為完全中學,定名為“曲靖縣第五中學”,
1983年更名為“曲靖市第七中學”,
1998年由於撤地設市更名為“麒麟區第一中學”;
1999年實現了高、國中辦學分離,
2004年2月,原區一中、區六中進行布局調整,整合成立現麒麟區第一中學,由占地46畝的麒麟南路105號原校區,搬遷至南寧北路54號經改擴建後占地148.6畝的新校園。
學校2009年被評定為雲南省一級二等完全中學,
師資力量
有教職工295人,教輔人員15人,非主系列7人,職工42人,專任教師228人,其中特級教師3人,市級學科帶頭人4人,區級學科帶頭人6人,高級教師85人,中級教師100人,高、中職教師占76%。
學校有全國先進教師1人,全國優秀園丁獎1人,全國十佳英語教師1人;市人大代表3人,市政協委員1人。在校學生79個教學班5023人。
文化傳統
校訓:厚學篤行 弘毅卓立
“厚學”意為崇尚學識,學問淵博,與學校教書育人屬性相吻合,同時又包含原校訓“求真、求精”之意和學風“勤奮、踏實、博學”之意。“厚”即是精深、醇厚的意思,同時又有積累的意思,指明學習的過程就是一個逐步積累知識的過程。只有通過不斷的積累、自我追求,學問才能達到新的高度,“厚積薄發”即是此意。“學”即是知識、學問。“厚學”既指出麒麟一中師生的發展目標——成為學識淵博之人,又點明達到這個目標的方法——通過勤奮學習、點滴積累。“厚學”直義出自《四書》十九章:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”轉義出自《易·坤》:“坤厚載物,德合無疆。”
“篤行” 出自《四書》十九章:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”,“篤行”,“篤”即忠貞不渝,踏踏實實,一心一意,堅持不懈之意。“篤行”是要求師生重於行,實於行,立於行,在思想與實踐上實現知行統一。“重於行”是關於行的認識。在知與行的關係上,知是一個認識問題,行是一個實踐問題,二者緊密聯繫,不可分割。離開了知,則人無從行止,行也是無方向的盲目行動;離開了行,則知的價值會黯然失色。
學生學習知識,既要從書本中學,又要在實踐中學。知識的學習、強化、套用和檢驗都有賴於行,學生所學知識的價值與效益都要在行中實現。歸根結底,行比知更為重要。“實於行”是關於行的態度。就是要誠實無欺、勤勤懇懇地行。要從自身做起,躬行不誤,不要推諉別人。要從此地做起,路在腳下,不要另待環境。要從此時做起,說乾就乾,不要明日復明日地等待他日別時。“立於行”是關於行的目標。就是要求師生以行而立身於世。古代聖賢立身於世,講“立言、立德、立功”。
其中立言是指言行一致之言,如孔子以《論語》立言,孟子以《孟子》立言,他們自身是講言行一致的。立德是以行體現德,因而自古以來人們就以“德行”並稱,現在也並稱“品德行為”。所以,“立言、立德、立功”道德的核心,都離不開行為的體現。所以,師生應注重行,要以行來體現知識實力,以行來涵養思想品德層次,以行來實現人格氣質力量,以行來立身處世和為人。
弘毅,出自《論語》“士不可以不弘毅,任重而道遠”一語。強調師生要抱負遠大,堅強剛毅;同時更多的是對莘莘學子的厚望,生逢盛世,遨遊學海,上下求索,正值含英咀華,修身礪志之時,意氣分發,建功立業之際。當珍惜青春年華,志存高遠,心懷天下,寬宏敦厚,潔靜精微,塑造弘毅博雅之品性。
卓立,出自《晉·戴逵〈竹林七閒論〉》“嵇紹洛陽,或謂王戎曰:‘昨於稠人中始見嵇紹,昂昂然若野鶴之在雞群。’”指一個人的才能在周圍一群人里顯得很突出,意指師生要有拼搏奮進的精神,要學高而致遠。
卓立,強調師生要有遠大的抱負,對事業、學業的追求義無返顧、一往無前,具有超長的、堅忍不拔勇攀高峰的精神,不立於他人之上誓不罷休。 整個校訓以“學”為始、以“行”為繼、以“立”為終,邏輯性很強,在厚學的基礎上而去篤行,在弘毅的志向下彰顯卓立,在“學”“行”俱全的紮實根基上而“卓立”,文意貫通,一氣呵成。
學校校歌
麒麟一中校歌:
《托起太陽,創造第一》
把希望的太陽托起,太陽托起,讓太陽的金光染紅天際,把理想的種子孕育,種子孕育,讓種子的花朵怒放大地。啊~啊~——我們在麒麟山上耕耘春秋,春秋刻下園丁奉獻的話題,我們在珠江源頭開拓進取,進取捧出滿園芬芳的桃李。——我們在金色課堂努力學習,學習掀起奮發向上的笑語,我們在溫馨校園刻苦鍛鍊,鍛鍊翱翔藍天堅韌的雙翼。——我們在捷報聲中高唱凱歌,凱歌紅了一片嶄新的天地,我們在時代路上昂首闊步,闊步走出一道閃光的足跡。托起太陽創造第一,是我們成功的旋律,托起太陽創造第一,是我們永恆的主題!
管理機構
麟區一中管理機構設定圖示
各處室下設基層機構:
團委、學生會管理:
各年級管理:
地圖信息
位置:南寧北路54號