智拼單詞記憶法

智拼學習法是由英語教學法專家、中國科學院語言學碩士Tim Yao姚霆老師借鑑國外先進的英語教學經驗，並加以發展創造的，定位於青少年的英語學習的革命性方法，是國內類似教材和教學法中的遙遙領先者。

學習法介紹

針對中國人學習英語的各種困難，姚老師致力於結合中外教育學、心理學、記憶學的原理，將智拼英語學習法運用於英語學習實踐之中，成功研發出的單詞智拼學習法系列課程，開創了中國人托福學習的新天地。

掌握單詞智拼學習法後，學生學習的方式和效率可以有根本改善，對絕大多數單詞無需音標，見詞能讀，聽音能寫，結合閱讀教材，1個小時普遍可以有效掌握100個生詞 ，學的多且不容易忘記。 藉助科學高效的智慧型英語學習體系，學生通過大量閱讀，大量接觸和輸入英語，最終水到渠成地突破口語和聽力。英語實際水平的大幅提升。

創始人

姚霆老師，中科院自然語言處理碩士；國際英語演講協會會員；國家留學基金管理委員會留學預科學院特聘教授；《智拼英語》教學法創始人，積累10餘年英語研究與教學經驗。

理論基礎

一、符合左、右腦（全腦）的認知記憶規律

人的大腦分為左腦和右腦兩半部，左腦主要側重理性和邏輯，右腦則側重形象和情感。左腦記憶時靠的是語言，右腦記憶時靠的是圖像。左腦記憶遵循邏輯順序，所以要花費一定的時間。而右腦可以一眼就可以把對象作為圖形保留在腦海。愛因斯坦、達文西、居里夫人、法拉第、愛迪生……等這些偉人他們都有超強發達的“直覺圖像”能力的右腦。因此《智拼英語》學習法就是遵循了人腦的這一規律，先右腦，後左腦，把音圖和發音融於圖像之中，成為圖像的一部分，從而使英語初學者輕鬆掌握突破英語辭彙的兩個強大而有利的工具，最終達到“看詞能讀，聽音能寫”的自學能力。

二、符合青少年的認知思維規律

青少年學習母語的實踐告訴我們，青少年最初感知、認識世界和習得母語是通過右腦的“直覺圖像”能力來進行的。青少年的大腦就像一架照相機一樣可以把他所接觸的物體、圖片甚至語言文字攝入右腦，進行整體識記、認識。智拼英語單詞學習法遵循和符合青少年的認知規律。

三、符合英語作為字母文字的語言規律

漢語是象形文字，象形文字是表意不表音的，如漢字中的：江，河，湖，海等，林，樹，森等，曬，曝，晾等。而漢字的表音系統是通過漢語拼音（以前是採用其他方法）來實現的。但是，用漢語拼音只能解決漢字的發音，並不能解決漢字的拼寫。我們用漢語拼音讀出了漢字的發音，還是要一筆一划地掌握漢字的拼寫。其原因是因為漢字的形和音是基本脫節的。

但與漢語相比，英語是字母文字，字母文字是表音不表意的，而且英文和俄文等表音文字不一樣，英文的音形是不對位的，不像俄語會讀字母就可以閱讀，但是，一套有上千年歷史的文字被無數的人廣泛使用，即使有缺陷也一定有必然的內在規律，也就是說，在50萬英文單詞中應當隱含著一套完整的表音系統，或者叫“表音密碼”。

多少年來，我們中國人用國際音標學習英語實際是繞過了英語自身的表音系統走了一個大彎路。而且，用國際音標學習英語就等於是用學習漢語的方法學習英文。其結果是用國際音標學會了一個單詞的發音，還要一個字母，一個字母地去記住每一個單詞的拼寫，罔顧其中的規律和聯繫，這是一種嚴重的錯誤和低效率。也正因如此，中國人學習英語才有“背單詞”一說，因為英語單詞的音和形是密切關聯，有規律可循的。

要避免這種錯誤和低效率，掌握英文單詞自身的表音系統才是掌握英語最直接，最有效的方法。只有掌握了英文的表音密碼，才能真正解決英文單詞詞形和讀音統一的問題。

而Tim Yao姚老師的智拼單詞學習法正是在這一方向上的重大突破和集大成者。

教學理念

一、學習英語的秘訣不在於灌輸知識，在於培養興趣和掌握方法!

二、英語要學好、考好，方法最重要！Good Method, Good English

教學目標

一、效率提高20倍，興趣和信心提高100倍

二、由托福辭彙突破帶動口語、聽力水平迅速提高

教學優勢

一、正確發音：直接通過字母掌握“表音密碼”系統，沒有兩套語音系統的干擾。

二、學習興趣：即使暫時不會單詞，也可以拿起英語書朗朗上口的讀出來，越來越有興趣，符合自然的學習習慣。

三、訓練強度：僅用傳統數學1/10的時間，可以超過三千萬詞次的訓練，短時、高效。

四、語言環境：動態的創造出練習和運用英語環境，不依賴英語環境，不依賴外籍老師；極大地提高了學生學習英語的興趣。

五、思維能力：辯論式對話練習，避免翻譯的思維過程，培養直接用英語思維的能力。

六、教學內容：靈活多變、突出托福的運用能力，調動學習潛能。

七、教學手段：教師引導為主，學生主動參與，發揮學生的主體性、提高學習效果。

八、學習方法：輕鬆自如、情趣盎然，互動、自然、有趣。

九、教學過程：明明白白、自然走過語言訓練過程，量化、標準化訓練。