《普通高等學校十一五規劃教材?網路傳播學》在界定網路傳播概念的基礎上，提出了網路傳播研究的體系框架，全面論述了網路傳播的相關理論，對我國網路傳播研究的深入發展具有一定的借鑑價值與指導意義。
基本介紹
- 書名：普通高等學校十一五規劃教材·網路傳播學
- 頁數：283頁
- 出版社：國防工業出版社;
- 出版時間： 第1版 (2008年3月1日)
圖書信息,內容簡介,目錄,
圖書信息
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787118055696
條形碼: 9787118055696
尺寸: 25.7 x 18 x 1.5 cm
重量: 440 g
內容簡介
首先，在框架體系構建上，既有高屋建瓴的巨觀視野，又有深入具體的微觀研究，使得《普通高等學校十一五規劃教材?網路傳播學》在理論和實務兩個層面都有較高的實用價值；其次，理論研究必將進一步推動網路傳播研究和網路傳播人才培養的良性發展，為網路傳播業的興盛添勢助力；最後，在寫作風格和語言表述上，將學術研究的嚴謹、深入和科普讀物的通俗性相結合。
目錄
第1章 網路傳播概述
1.1 傳播
1.1.1 傳播的定義
1.1.2 傳播的類型
1.1.3 傳播的發展
1.1.4 傳播的功能
1.2 網路傳播
1.2.1 信息技術的發展與信息傳播
1.2.2 網路傳播的含義
1.2.3 網路傳播的特徵
1.3 網路傳播學
1.3.1 網路傳播學科形成背景
1.3.2 網路傳播學科建設與發展狀況
1.3.3 網路傳播學的研究對象
1.3.4 網路傳播學的學科屬性
1.3.5 網路傳播學的相關學科
1.4 網路傳播學的研究方法
1.4.1 網路傳播學的研究方法概述
1.4.2 網路傳播學的研究方法
思考與練習
第2章 網路傳播技術
2.1 網路技術的發展與資訊時代
2.1.1 網路的興起與發展
2.1.2 資訊時代的到來
2.2 網路傳播技術基礎
2.2.1 HTML
2.2.2 XML
2.2.3 流媒體技術
2.2.4 Web資料庫技術
2.2.5 數據採掘和知識發現技術
2.2.6 智慧型搜尋引擎技術
2.2.7 格線技術
[閱讀材料]
2.3 Web2.0模式下的網路傳播新技術及套用
2.3.1 Web2.O綜述
2.3.2 Web2.0的相關技術
2.3.3 Web2.0的主要套用
思考與練習
第3章 網路傳播的符號和信息
3.1 網路傳播的符號
3.1.1 符號概述
3.1.2 語言類符號
3.1.3 圖形圖像類符號
3.1.4 動畫類符號
3.1.5 音頻類符號
3.1.6 視頻類符號
[閱讀材料]
思考與練習
3.2 網路傳播的信息
3.2.1 信息採集
3.2.2 信息處理
3.2.3 信息加工
3.2.4 信息傳輸
3.2.5 網路信息的呈現
思考與練習
第4章 網路傳播的模式、過程與通道
4.1 網路傳播的模式
4.1.1 網路傳播帶來的傳播理論的重大突破
4.1.2 網路傳播模式研究的現狀
4.1.3 “氬原子模型”——網路傳播模式的模型化建構
4.1.4 網路傳播模式分類
4.1.5 QQ——網路傳播典型模式的分析
思考與練習
4.2 網路傳播的過程
4.2.1 傳播過程模式論
4.2.2 網路傳播過程的特點
4.3 網路傳播通道
4.3.1 什麼是網路傳播通道
4.3.2 網路傳播通道的特徵分析
4.3.3 網路傳播通道偏移所引發的問題
4.3.4 淨化網路通道的相關議題
[閱讀材料]
思考與練習
第5章 網路傳播中的傳者與受者
5.1 網路傳播與“把關人”理論
5.1.1 “把關人”理論簡介
5.1.2 網路傳播中是否也存在“把關人”
5.1.3 網路中“把關”的特性
5.1.4 網路中如何“把關”
思考與練習
5.2 網路傳播中的傳者
5.2.1 網路傳播中的“傳者”與“受者”
5.2.2 網路職業傳播者的構成
5.2.3 網路中專業新聞傳播機構的角色
5.2.4 網路新聞傳播者應具備的素質
思考與練習
5.3 網路傳播中的客群
5.3.1 網路客群的整體特點
5.3.2 網路客群的時代特徵
5.3.3 網路客群的類型
5.3.4 網路客群的心理
5.3.5 客群參與網路傳播
5.3.6 網路客群的“使用與滿足”
5.3.7 網路傳播模式對客群個體的影響
思考與練習
第6章 網路傳播的類型
6.1 網路人際傳播
6.1.1 人際傳播的動機
6.1.2 網路中人際傳播的形式
6.2 網路群體傳播
6.2.1 群體及群體傳播的概念
6.2.2 網路中群體的形成
6.2.3 網路群體傳播的特點
6.2.4 網路中的群體傳播——BBS
6.3 網路組織傳播
6.3.1 組織與組織傳播
6.3.2 組織內傳播的渠道
6.3.3 組織外傳播
6.3.4 網路中的組織傳播
6.4 網路大眾傳播
6.4.1 大眾傳播
6.4.2 網路大眾傳播中的傳播者
6.4.3 網路大眾傳播特點
思考與練習
第7章 網路傳播環境
7.1 地球村和全球化的由來
7.1.1 什麼是“地球村”（Global Village）
7.1.2 關於地球村和全球化的由來
7.1.3 信息傳播全球化
7.2 以權力為中心的偏斜的全球化
7.2.1 信息傳播全球化是偏斜的全球化
7.2.2 以權力為中心的偏斜的全球化——“信息霸權”和“文化殖民”
7.2.3 如何應對以權力為中心的偏斜的全球化
7.3 文明衝突：多元化的價值觀受到調整
7.3.1 網路時代帶來的文明衝突
7.3.2 網路時代的文明衝突主要是網路媒體帶來的
7.3.3 網路資訊時代的多元化的價值觀受到調整
7.4 知識的擴大：弱勢群體進一步邊緣化
7.4.1 信息爆炸與信息社會
7.4.2 網路時代，弱勢群體進一步邊緣化
思考與練習
第8章 網路傳播領域
8.1 網路新聞
8.1.1 網路新聞概述
8.1.2 網路新聞採訪
8.1.3 網路新聞寫作
8.1.4 網路新聞編輯
8.1.5 網路新聞評論
8.2 網路廣告
8.2.1 網路廣告的基本認識
8.2.2 網路廣告與傳統媒體廣告
8.2.3 網路廣告策劃
8.2.4 網路廣告監管
8.3 網路教育
8.3.1 教育傳播觀念的變革
8.3.2 教育傳播要素的變革
8.4 網路藝術
8.4.1 什麼是網路藝術
8.4.2 網路藝術的特性
8.4.3 網路藝術的類型
8.4.4 網路藝術的弊端
8.5 網路經濟
8.5.1 網路經濟的涵義
8.5.2 網路經濟的特徵
8.5.3 網路經濟的優勢及發展中存在的問題
思考與練習
第9章 網路傳播的原則、管理與控制
9.1 網路傳播的原則
9.2 網路傳播的負面效應
9.3 網路傳播的管理和控制
思考與練習
參考文獻
